1、會計核算程序一、背景與理念我們都聽過“授之以魚不如授之以漁”，但是“授人以漁，不如授人以漁場”一句卻聽的不多。在傳統的基礎會計教學中，都是要求學生進行很大量的記憶，強制性的記憶，教師把會計理論強制塞入學生的頭腦中，告訴他們這是好的這是酸的，這個是甜的等等，對學習興趣本來不高的職高生來說，只會加深他們厭學情緒。在頭腦風暴的今天，知識的增長速度比我們想象的要快的多，我們強制在學生頭腦塞入的知識遠遠不夠他們以后生存的需要。一個嬰兒長大過程中，如何體會到酸甜苦辣味呢？最簡單的方法就是讓他們在生活中直接品嘗醋、糖、苦藥、辣椒。北京師范大學教育系肖川教授認為學生有如下幾個方面的需要：探究的需要，獲得新的體

2、驗的需要，獲得認可與欣賞的需要，責任承擔的需要。作為當代的教師，如何創設合適的漁場，滿足學生的這些需要，激發學生學習的興趣，讓學生在“漁場”中互相合作探究，獲得豐收。這些已成為我們當前普遍關注的問題。我在聽了很多教師的課后，在去年的高一基礎會計的教學經驗基礎上，對原有的教學設計進行了改進，精心組織間接知識（會計理論），設計成一個以學生活動為主的案例，并創設相應的情境。在這05屆的高一學生中進行嘗試。下面是一節觀摩課的教學設計。二、教學案例描述（一）聯系生活，引起學生探求知識的興趣上課鈴響后，教師進入教室師板書第八章會計核算程序師：老師在進入教室后做了哪些事？生1：寫字，說話，生2：不對，先走到

3、講臺，拿粉筆生3：.師：一起把老師剛才的動作排一下順序好不好？用肢體語言引起學生的關注并做為“程序”一詞解釋設下伏筆生：走到講臺，拿起粉筆，轉身，寫字，轉身，放下粉筆，說話師：這就是一個寫字的過程，順序不能亂，很嚴謹的，一個程序。平時大家在生活中還見一些類似的程序？生：掃地，穿衣服，刷牙，沒拿來牙刷怎么刷呀！師：對呀，在平時生活中做任何事情都有先后順序，那么在會計工作中也有這樣的順序問題，先做什么，再干什么？這就構成會計核算程序。剛才有沒同學注意到在寫字過程中老師用到了哪些工具？生1：粉筆，黑板生2：書，人，師：那我們在會計工作中會用到哪些工具？生：筆，紙師：那些紙？前面章節有介紹過他們的樣子

4、的。生：會計專用的，比如說：憑證，賬簿師：有沒同學知道在會計工作中先填制什么？后再填制什么？（根據前面所學的知識進行總結）生1：肯定是先填憑證，沒憑證里的數據，賬簿沒法登！生2：報表應該是最后吧？師：會計工作是最嚴謹的工作，這個順序是不是象你們所說的，我們幫忙處理一下莊吉公司的業務，然后再告訴我先做什么，再做什么好嗎？ 用學生生活中的例子引出會計核算程序的概念從“板書”的例子中所用到的工具引出賬簿組織的概念（二）創設漁場，合作探究過程師：每個人有頭有一份資料是2005年7月的莊吉公司的三筆業務。現在由我們來幫公司的會計來完成。活動1. 根據原始業務填制記賬憑證（限時8分鐘）分工：前后四個同學為

5、一組，兩個會計一個出納，任務是審核原始憑證，填制記賬憑證，另一人為會計主管（任組長），任務是過程監督及審核。在實物投影儀上展示學生填制的憑證，大家一起參與修改。活動2. 根據已經填制好的記賬憑證，來登記賬簿，（限時10分鐘）分工：登記總賬，應收賬款明細賬，日記賬由三個人（兩個會計、一個出納角色）完成，組長（會計主管）在觀察并分析，總結工作程序在實物投影儀上展示學生填制的憑證，大家一起參與修改。學生活動創設會計、會計主管職位，采用分級分工的合作方式，讓學生在既有競爭壓力又有組內合作的環境中體會到一個小的過程。（三）全班交流 ，共同總結師：組長總結陳詞，怎么樣，談談感想？組長1：我們小組在前面憑證

6、填制時還覺得還可以，可后面在填制賬簿時就發現，這樣太不公平了，有人只要填一兩筆業務，而填制總賬的同學每筆業務都要填！組長2：會計工作太累了，而且一點也不能錯，我們覺得，我們應該在平時的學習中就要練這種心細，不然，錯一點會全部錯了！（13個小組長發言，時間教師控制）師：如果在實際工作中，我想我們不能只計較誰工作多了，誰工作少了，面應該齊心協力互相幫肋，你想，哪個環節出問題，會導致全盤皆錯，所以要象今天課堂上一樣互相監督，互相幫助。結合活動及組長小結評選優勝組：條件：填制記賬憑證、賬簿及時，準確，完整，整潔，合作程度（合作默契、探究歷程，同組評價傾重于研究方法、結果）師：有沒有同學能把今天的這個過

7、程整理一遍，有順序的講給同學聽？（請一組的同學）生1：先根據原始業務填制記賬憑證，并審核，生2：再登記賬簿，先登記明細賬，再登記總賬師：那能不能把你們所講的用圖來表示出來教師用實物投影儀展示學生的歸納教師展示自己事先做好流程圖（通過學生親身感受，得出這種記賬方法的優缺點及適用的企業要規模小業務少）師：如果是到一個企業，每月有幾千筆業務的或幾萬筆業務的企業，企業效益卻很好的，那按照這種流程處理，不是每天都有大量的工作等著你呀，生：其實，在剛才做的過程中有個地方是重復工作的，可不可以簡化，那樣就省心多了！師：你們可以回去想想，怎么樣在不改變會計事實的情況下，簡化工作？ 貫穿會計人員應具備的素質教育

8、學生活動學生在練習紙上書寫出流程圖，并學會如何理清自己的思路利用學生的“如果工作量太大的了，怎么做的完？”的疑慮，讓學生考慮，為下次課設下伏筆。（四）鞏固拓展 課外延伸1. 互相指導，每個人將本節課的課堂實訓獨立完成2. 想一想：如果企業業務有好幾千筆，怎么樣的不違反會計原則的前提下，簡化一些工作，怎么簡化？三、問題討論（1）漁場的創設符合建構主義的教學理論，但是在實際教學中，往往要用去很大的精力，怎么樣做到資源共享，應該是一個急待解決的問題。（2）在實際中只有三筆業務的企業很少，本課活動設計對實際業務濃縮太多了，但是如果給出的業務量稍多，這樣的課比較費時，又要完成教學目標，我們該怎么對待這種

9、現象？（3）改變學習方式后，書上的例題沒用到，只是讓學生在課余時間自己學習，該怎么看待？（4）對于學生評價這部分，時間短會顯得不周全，也可能會降低部分學生的成就感，應該如何評價好？四、實踐反思及評價本堂課是在評完教壇新秀之后上的，聽課人很多，大家都給了一定的意見。他們認為本節課的亮點很多，尤其是給出學生依靠現有能力能夠解決的問題，并加上一定的情境，在合作過程中讓學生自主探究這樣活動創設，使學生不僅學到了知識，也體會到成功，體會到人與人之間真誠、合作、幫助、交流。結合自己的上課體會及聽課者評論，將亮點歸納如下：1. 根據學生生活經驗，結合企業實際，靈活的變通和充實教材，激發學生自主學習的興趣。

10、新課標強調要從學生周圍生活取材，將學習回歸生活，從學生的生活經驗和客觀事實出發，創設生動的教學情境，以激發學生的學習興趣。在教材中，第一章節為會計核算程序，賬簿組織的概念，及分類，第二節是記賬憑證核算程序操作，一般教師分開兩節課上，一節為概念介紹，一節為技能操作，這樣做就形成前一節課要死記，內容少，后一節課則時間不夠，按照教材上的幾十筆業務，不可能在一節課內完成，一般學生要兩三天時間才能完成。所以我就變通了教材，將第一課時的概念部分及第二課時的操作結合起來，不采用書上的例子，設計一個真實公司（平陽莊吉公司）的部分業務，在一個課時內能完成的全部流程并能讓學生得出體會的業務，這樣才能讓學生體會到后

11、面內容中所要得出并于這個程序的優缺點，沒有體會不可能得出這樣的結論。這樣做，與教材的順序（先給出流程圖再按步驟去驗證）完全相反了，但是起到的效果更好。一般老師介紹程序時，就照定義講解一遍，并把把已畫好的流程圖一個個環節介紹，學生還是不知道這個怎么做，如何得出優缺點？在上課鈴響后，我一反常態，不說話，直接板書，引起學生注意，再拋出問題，在學生腦子里建立“程序”這樣一個直觀的印象，他們從“掃地”等生活中知道事情先后過程稱為程序。學生活躍了思維， 并且也急于想知道會計的程序是什么樣的。學生有興趣被激發，便于后面進行的合作探究學習。2. 根據學生思維特點，讓學生在探究中成長蘇霍姆林斯基說： “人的心靈

12、深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，如何引導學生參與新知的探究，教學中我還特別注重學生獨立思考能力和探究能力的培養。職高學生經歷過在初中已經歷過無數次的失敗，對一些知識會不會做已經無所謂。如果把他們不能解決的難題交給他們，他們往往會選擇放棄，這時就要合理、合度的創設漁場，分工，讓他們從中體會成功，并找回自信。在課堂上，我設計相應的情境，給出具體的任務，詳細的分工，明確的責任歸屬，參照實際工作模式，對全班學生分成13個小組，組內再一次分角色（會計主管，會計，出納），讓他們自己探求過程，探求明細賬和總賬日記賬為什么要登記，應該哪個先登記，數據之間有

13、什么勾稽關系，其實哪些步驟是重復工作？體會出記賬憑證核算程序及優缺點，這不是水到渠成的事嗎！這些工作在傳統教學中都是由教師給出，學生死記硬背的，不僅學生會沒有學習的積極性，按照記憶的規律，沒過幾天這些也會還給教師。3. 根據學生的心理特征，讓學生在合作中成長課標指出：要讓學生在解決問題的過程中學會思考、學會合作、學會交流。如何讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論，合作學習也是我們普遍關注的問題。北京師范大學教育系肖川教授認為合作學習的價值有：培養合作的動機、個人責任感、合作溝通、交流的能力、將個體之間的競爭轉化為小組之間的競爭。職高的學生往往不善于表達自己，也可以說是不敢表達自己，在角色的設置和分工上，我也考慮到學生的心理，讓他不能有依賴，又不能感到孤立無援，從而放棄。我設置一個會計主管就是用來幫助一些相對較弱點的學生（相當于指導師的作用），在他們填制憑證，報表時有困難時都給予一定的協助，監督（這些具體工作在前面章節學過）而組長則在原先的基礎上得到能力的提升。他為了能指導學生，肯定會主動下比其他人多的功夫會研究，之后再去