1、教材分析教材分析本冊共分四個單元，共本冊共分四個單元，共 3232 課。課。 第一單元第一單元 工具和機械工具和機械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。 第二單元第二單元 形狀和結構形狀和結構 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀本單元介紹了各種建筑物中使用的

2、形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。養學生的創新意識和創新實踐能力。 第三單元第三單元 能量能量 本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。意識。第四單元第四單元 生物的多樣性生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣

3、。知道同知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。（一）研究杠桿的秘密（一）研究杠桿的秘密【實驗目的實驗目的】用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省

4、力、費力、不省力也不費力的規律?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀扛軛U尺 25 個、鉤碼 25 盒?！緦嶒灧椒▽嶒灧椒ā吭诟軛U尺的左邊掛上鉤碼當作被撬動的重物，右邊掛上鉤碼當作撬動時我們用的力。1.小組任意在杠桿尺兩端掛鉤碼，記錄下掛鉤碼的位置和數量，并記錄下此時杠桿尺的狀態。2.重復幾次實驗，收集幾組不同的數據。3.將 2-3 個小組的實驗數據進行整合，匯集成一個更大的數據庫。4.對這個數據庫進行分析，將能省力的情況、費力的情況、不省力也不費力的情況進行統計，分析出杠桿在什么條件下省力？在什么條件下費力？在什么條件下不省力也不費力？【注意事項注意事項】1. 在一大堆雜亂無章的數據中，尋找有用的數據來說明問

5、題也是進行科學探究的一種方法。2. 數據越多越能說明問題，所以在實驗中要收集盡可能多的數據。3.杠桿尺左右只選一個位置掛鉤碼。（二）滑輪和滑輪組（二）滑輪和滑輪組【實驗目的實驗目的】通過實驗認識滑輪和滑輪組的作用。【實驗材料實驗材料】鐵架臺 25 個、50 厘米長的線 25 根、滑輪 25 個、帶鉤滑輪 25 個、鉤碼 25 盒、測力計 25 個?！緦嶒灧椒▽嶒灧椒ā?.用鐵架臺做支架，安裝一個定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。2.用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛重物。3.將一個滑輪固定在鐵架臺的上端，作為定滑輪；在定

6、滑輪的固定鉤上系上一根線，繞過另一個滑輪后再繞過已固定的定滑輪，組成一個簡單的滑輪組?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥?.在做動滑輪的實驗中要注意考慮到摩擦力的存在。它會影響實驗的成功。2.實驗器材可以用簡單機械實驗盒里的材料進行組裝。（三）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力（三）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力【實驗目的實驗目的】研究條形材料抗彎曲能力與寬度、厚度的關系?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀块L度、寬度相同厚度不同的紙條 3 張、長度、厚度相同、寬度不同的紙條 4 張，鐵墊圈適量?！緦嶒灧椒▽嶒灧椒ā?.寬度與抗彎曲能力的測試：將紙裁成長大約 25 厘米，寬分別是 3 厘米、6 厘米、12 厘米（或 2 厘米、4 厘米

7、、8厘米）的紙條，分別把裁好的紙條架在高度相同、跨度相同的兩個“橋墩”上，一個一個地在紙條的中間部位放上墊圈，直到紙條中部剛好接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數為紙條的抗彎曲能力，作好記錄。2.厚度與抗彎曲能力的測試：把 0.5 毫米左右厚的卡紙切成長約 25 厘米、寬約 3 厘米的條形，再分兩張、四張分別粘在一起壓平，做成厚為 1 張紙、2 張紙、4 張紙而長寬相等的三個紙橫梁。然后分別把壓好的紙橫梁架在高度相同、跨度相同的兩個“橋墩”上，一個一個地在紙條的中間部位放上墊圈，直到紙條中部剛好接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數為紙條的抗彎曲能力，作好記錄?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥?.實

8、驗為對比實驗，實驗提供的紙條一個是長度相同、寬度不同，另一個是要長寬相同，只有厚度不同，除此之外還要控制架空的長度相同，放墊圈的位置相同(一般放在中間)，彎曲的程度相同。為了保證紙條彎曲的程度相同，要控制紙條墊起相同的高度，每次實驗以紙條彎曲接觸到桌面為標準。2.做不同厚度的紙條可以用相同的紙粘貼而成，紙條厚度就用粘在一起的張數表示。選用的紙不能太薄，太薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了或者差不多只能承受自身重量，不能再承受另外的重量了，那就無法進行對比了。實際試用，05 毫米左右的卡紙比較合適。3.做紙梁的寬度與抗彎曲能力的實驗，與紙梁的厚度與抗彎曲能力的實驗構成相互比較的結構，通過兩個實驗

9、效果的比較，學生能清楚地觀察到增加紙梁的厚度是增加抗彎曲能力的最好方法。（四）形狀與抗彎曲能力（四）形狀與抗彎曲能力【實驗目的實驗目的】研究紙的形狀與抗彎曲能力的關系，知道改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀看笮∠嗤募埫拷M 10 張、鐵墊圈適量、膠水 1 個?！緦嶒灧椒▽嶒灧椒ā坑猛瑯拥募堈鄢鱿駰l形鋼材那樣的各種形狀，并測試它們的抗彎曲能力?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥?.要求學生自己去折出幾種形狀來試驗，而不是教師給他們幾種形狀去研究。教科書測試記錄表中畫的幾種形狀是列舉性的，不是規定性的。研究的最終目的不是要找到哪一種形狀抗彎曲能力最強，而是發現改變薄形材料的“一”字形

10、形狀，都可以增大它的抗彎曲能力。2.為學生提供實驗的紙不能太薄，紙太薄保持不住形狀，也就無法研究下去了。用類似圖畫紙、牛皮紙那樣厚的紙比較合適，容易折疊又比較容易保持住形狀。3.實驗要控制的不變條件是紙的長、寬和厚??；架空的距離；放墊圈的位置。唯一改變的是紙條的形狀?！狙a充說明補充說明】增強抗彎曲能力及拱形的力量：在這里利用墊圈來使各種形狀的紙彎曲，使用數量會很多（大約需要上百個），如使用 2 克的鉤碼，這樣在做實驗時只要 1020個。教師可以稱出墊圈的重量，算出一個鉤碼等于幾個墊圈，這樣使實驗更容易操作。在拱形的力量一課中增加了做瓜皮拱的活動。概念和活動比原設計豐富和深入了。因為后面要專課研

11、究橋，所以這里讓學生體驗一下瓜皮拱的活動，為后續的探究活動打下基礎。并把愿教材趙州橋的內容從正文中移出，移到教師用書中，作為本課的機動處理內容。搭瓜皮拱要注意的問題：瓜皮拱不像紙拱，做不好要垮，所以做的時候切口要指向圓心，切口處最后放一張餐巾紙，大小與切口面相同或略小，用來吸收滲出的水。拱腳處要用物體抵住。（五）通電導線、線圈和指南針（五）通電導線、線圈和指南針【實驗目的實驗目的】做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，認識電流可以產生磁性?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀侩姵亍㈦姵睾?、小燈泡、燈座、導線、指南針、長約兩米的多股絕緣導線各 25 份?！緦嶒灧椒▽嶒灧椒ā?.組裝一個點亮小燈泡的電路，把電

12、路中的導線拉直靠在桌上指南針的上方，與磁針指的方向一致。接通電流，看到小磁針轉動，指的方向偏離了南北方向；斷開電流，小磁針回復到南北方向的位置。2.拿掉小燈泡，保留開關，安裝短路的電路，再做上面的實驗，實驗現象會非常顯著。3.做一個線圈：用導線在三根手指上繞 10 圈左右取下，用膠帶固定線圈和引出的線。把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，接通電流，指針偏轉角度最大?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥繉嶒炃?，要把一切準備好以后再通電，看到現象后馬上斷開電路。這一點很重要，教學時要特別提醒學生注意。（六）電磁鐵的磁力（六）電磁鐵的磁力【實驗目的實驗目的】通過實驗研究知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關。 【實

13、驗材料實驗材料】電池、電池盒、長約 3 米的多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的 3 個線圈管、長短不同粗細相同的 3個鐵螺栓，長短相同、粗細不同的 3 個鐵螺栓。【實驗分析實驗分析】學生都希望做一個磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結構有明顯的聯系，所以做實驗尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。教材設計用兩課時間讓學生經歷一個完整的過程，比較深入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小，并制作一個強磁力電磁鐵。經研究，影響電磁鐵磁力大小的因素主要有四個：一是纏繞在鐵芯上線圈的圈數，二是線圈中電流的強度，三是纏繞的線圈與鐵芯的距離，四是鐵芯的大小形狀。教師要清楚影響電磁鐵磁力

14、的這些因素，才能自如的指導學生假設、實驗和匯報。關于“驗證纏繞在鐵芯上線圈的圈數與磁力大小的關系”的實驗，實驗中要改變的條件是線圈的圈數，而其他條件如電池的數量、導線的長度、鐵釘的大小是不變的。為了節約材料，可以用一根長導線先后繞制三個不同圈數的電磁鐵。為了節約時間，可以先繞制好這樣的三個電磁鐵，用的導線都一樣長，只是線圈的圈數差別大一些，比如 20 圈、60 圈、100 圈，這樣實驗現象的差別較大，便于觀察。磁力的大小可以從吸起大頭針的個數來區別開。關于“電池的多少與磁力大小的關系”的實驗，這是影響電磁鐵磁力大小的主要因素，建議教師重點指導學生做這個實驗。實驗中，唯一改變的條件是電池的數量，

15、其他條件如鐵釘的大小、導線的長度、線圈的圈數（60 圈）都是不變的。對于其他幾個影響電磁鐵磁力大小的因素，可以根據學校和學生的實際，準備材料指導學生進行檢驗假設的對比實驗，對于材料難于準備，或制作費時太多的因素可以不檢驗，如馬蹄形鐵芯、鐵芯粗細、長短和線圈粗細、長短因素的檢驗則根據實際條件可多可少，靈活安排。經過實驗，學生應該知道：線圈的圈數多、電流的強度強、線圈與鐵芯的距離近，電磁鐵的磁力就強，反之，線圈的圈數少、電流的強度弱、線圈與鐵芯的距離遠，電磁鐵的磁力就弱?！咀⒁馐马椬⒁馐马棥繋讉€對比實驗不但要強調相同條件和不同條件的控制之外，始終要提醒學生注意不要長時間接通電磁鐵，以免電池耗電太多

16、，影響實驗的準確性。（七）小電動機轉動的秘密（七）小電動機轉動的秘密【實驗目的實驗目的】了解小電動機的構造及工作的原理?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀客婢咝‰妱訖C 25 個、塑料杯或紙杯 25 個、橡皮筋 25捆、銅質單股粗導線約 20 厘米長 50 根、鐵絲做支架約長40 厘米 25 根、電池 25 節、電池座 25 個、開關 25 個、導線 75 根、磁鐵 25 塊、大頭針、透明膠帶 25 卷。【實驗方法實驗方法】研究小電動機轉動的秘密，是在學生觀察了小電動機的構造并推測它為什么會轉動之后，在老師的指導下用實驗來檢驗推測的過程。觀察拆開的小電動機可以了解它的構造，小電動機外殼和后蓋之間是用兩個鎖片扣

17、住的，在上課之前，教師要先用工具把鎖片撬直，拆開外殼和后蓋后再輕松裝回去。讓學生拆小電動機時要告訴學生只要輕輕拉開就行了，提醒他們拆的時候要記住各部分是怎么連接的，等一會還要裝配還原。小電動機的構造主要有三部分：外殼、轉子、后蓋。外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷?？吹骄€圈繞在鐵芯上，學生會聯想到電磁鐵，檢驗轉子是不是電磁鐵的方法是：從換向器向線圈通電，可以看到轉子鐵芯能吸起大頭針，說明轉子就是三個電磁鐵。在此基礎上指導學生觀察電流流過線圈的線路：電池后蓋接線電刷換向器線圈換向器電刷后蓋接線電池。換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向。了解了小電動機的構造，學生很自

18、然的就會猜想它為什么會轉動起來，這時教師要指導學生進行實驗檢驗猜想。實驗步驟如下：1.安裝支架和電路。在倒扣的杯子上套兩根橡皮筋。把一個鐵絲支架插進橡皮圈，安裝在杯子上。把兩根電線用膠帶纏在一起，一端線頭分開成“V”字形。另一端插入橡筋圈固定。把電線與電池、開關連接起來。2.安放轉子。把轉子放在支架上，調節支架的位置，使得轉子能夠轉動而不會滑下來。3.給轉子線圈通上電流，并用磁鐵使小電動機轉子轉動起來。4.換用兩塊磁鐵并改變磁鐵與轉子的距離，改變小電動機轉子的轉動狀態。【注意事項注意事項】1.課前要為學生做好實驗材料的準備，從圖中已經可以清楚看到這些材料應當怎樣制作。需要注意的是，“V”形叉子

19、是關鍵的部件，它起的是電刷的作用，要用較粗的銅導線制作。張開的角度要先試驗一下，避免把換向器卡死，線頭要用砂紙磨光。最好把轉子的換向器也磨光一下。2.實驗用的磁鐵磁力要強，效果才好。3.指導學生調節支架，一是要使轉子放水平，二是支架和“電刷”距離要合適，轉子不被卡住，能靈活轉動又不滑落。4.如果通了電，磁鐵靠近了轉子，小電動機沒有轉動，可以讓學生動一動轉子，并告訴學生這實際上是幫助轉子克服靜摩擦力，如果轉動比較困難，可以換用磁力大的磁鐵或增加一節電池。5.教師要準備一個帶導線的小燈泡是很有用的，它可以很快檢測出學生組裝的電路有無故障，電流是否順利到達“V”形叉子處。6.用兩塊磁鐵使轉子轉動的指

20、導方法是，讓兩塊磁鐵自然吸在一起，然后拉開，相對著慢慢靠近轉子，距離一樣，轉子會平衡的轉動，靠的越近，轉的越快。同時翻轉兩塊磁鐵的面（改變對著轉子的南北極極性），轉自一下子就反轉了。7.活動結束時，要提醒學生把材料歸位。仔細的把小電動機裝配還原，還要試一試通電是否能轉動起來。教材分析教材分析本冊內容由本冊內容由“微小世界微小世界” “物質的變化物質的變化” “宇宙宇宙”和和“環境和我環境和我們們”四個單元組成。四個單元組成?！拔⑿∈澜缥⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞再到顯

21、微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識?！拔镔|的變化物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的

22、現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。理變化區別開來?！坝钪嬗钪妗眴卧?，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不

23、同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。“環境和我們環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

24、小事做起，開展環境保護行動。（一）制作洋蔥表皮裝片（一）制作洋蔥表皮裝片【實驗目的實驗目的】學習制作洋蔥表皮標本?！緦嶒灢牧蠈嶒灢牧稀垦笫[、小刀、清水、滴管、鑷子碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡各 25 份?！緦嶒灧治鰧嶒灧治觥坎Ｆ瑯吮臼巧飿吮镜囊环N。從保存時間長短分，有臨時玻片標本和永久玻片標本。從制作的方法來分，有切片、裝片、涂片和壓片等。切片，是用從生物體上切取的薄片制成的玻片標本，如椴樹莖的永久橫切片。涂片，即用涂布的方法將動、植物中比較疏松的組織均勻地涂布在載玻片上制成的玻片標本，如血涂片。裝片，是用微小的生物或從生物體上撕下、挑取的少量材料制成的玻片標本，如草履蟲裝片、洋蔥表

25、皮臨時裝片。壓片，是制成的玻片標本，如草履蟲裝片、洋蔥表皮臨時裝片。壓片，是將植物或動物比較疏松的材料，用較小的壓力壓碎在載玻片上使其成一薄層的一種玻片標本。 洋蔥表皮裝片的制作步驟：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內表皮;然后在內表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下: 1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水; 2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊; 3.用蓋玻片(或另一個玻璃載片) 傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡; 4.從標本的邊緣

26、滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水; 5.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。顯微鏡的使用方法教科書第 13 頁的資料詳細介紹了正確使用顯微鏡觀察的方法和步驟。簡單說來可以概括為這樣幾步，即:安放一對光一上片一調焦一觀察。相關知識：相關知識：下面介紹兩種人體細胞的制作方法。口腔上皮細胞裝片的制作方法口腔上皮細胞裝片的制作方法:先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會附著一些上皮細胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細胞的臨時裝

27、片。人血涂片的制作方法人血涂片的制作方法是:用蘸有7500 酒精的脫脂棉，對將要取血的部位(手指尖)進行消毒，再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側向右移動，當血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩地推移(兩片成 30-45 度夾角)，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。如果要制作植物的根、莖、葉的裝片，就要把植物的根、莖、葉橫切成極薄的薄片。裝片制作方法和洋蔥表皮細胞的做法一樣。（二）采集、培養微生物（二）采集、培養微生物觀察微生物就要采集或培養微生物。魚缸、池塘、溪溝的水中生活

28、著大量的微生物，是采集微生物的主要場所。微生物也可以自己利用干草培養。教科書第 17 頁的插圖介紹的是利用干草培養微小生物的方法。取一些池塘或魚缸中的水，倒人裝有干草的燒杯中，幾天后，可以發現水面上出現了霉點，這些霉點是由肉眼看不見的細菌結集而成，瓶中許多單細胞生物以及其他微生物正是以此為養料大量繁殖。如果池水中本來就含有草履蟲，那么大約 10-14 天后干草培養液中就會出現大量同類生物。其他許多單細胞生物都密布在水面之下或者干草之間。過 1- 2 周微生物就可以大量繁殖出來。【注意事項注意事項】本單元教學成功的關鍵，是提供水中活著的微生物供學生觀察。因此教師事先要在學校或學校附近的溝渠或池塘

29、里(這些水不太流動、含有較多有機質適合微生物的生長)，取一些水親自調查一下，看看水中是否能看見微生物。在取水時可多跑幾個點，并在瓶上做好標簽，回校后在顯微鏡下觀察，哪個水域里含的微生物比較多，就可以作為教學觀察材料的取水處。同時，要記錄這樣的水中能看見哪些微生物，針對這些微生物，草履蟲是一種水中常見的單細胞原生動物，體形較大，是水中微生物的典型觀察材料。采集的方法是采集的方法是:從有機物豐富的池塘、水渠、溪溝中，取水放人試管內。將試管對著陽光，如看到有白色小點在水里游動，就說明水中可能有草履蟲，帶回校后再用顯微鏡觀察、確認。如果要需要自己培養，可將當年或前一年的稻草稈剪成 3 厘米長的節段，取

30、 10 克左右，置于 1 000毫升的水中煮沸后，再繼續煮 10-15 分鐘，待水涼 18-24小時后，就制成了草履蟲培養液。然后將采集到的草履蟲放入培養液中，一星期后，草履蟲就會大量繁殖出來。在培養時要注意:因為草履蟲是好氣性生物，所以培養器皿的液面上要留有一定的空間。如長期培養，隔 2-3 天就需更換部分培養液，方法是用滴管吸出底部培養液和沉淀物，然后加人等量的新鮮培養液。還需定期測定培養液的酸堿度，培養液要略帶堿性(pH 為 6. 5 -7. 5 )，如果偏酸，可加質量分數為 1%的碳酸氫鈉溶液中和。還要及時進行顯微鏡檢查，如果蟲體瘦小、活動遲鈍，需要改變培養條件，更換培養液。如果是短期

31、培養或在無稻草的條件下，可以每隔 2-3 天向培養液中滴人 1 -2 滴牛奶液。草履蟲的生殖有兩種，其中有性生殖為結合生殖，無性生殖以橫裂方式進行。正常條件下，特別是水溫為 24 0C-27 0C 時，草履蟲每天橫二分裂一次。若用葛芭葉培養液代替稻草培養液，草履蟲在良好的條件下，幾個小時以后即進行大量橫二分裂。葛芭葉培養液的制作方法葛芭葉培養液的制作方法：取一克葛芭葉，加 100 毫升水，煮沸幾分鐘，冷卻后即可使用。注意，葛芭葉培養也不能放置過久，否則容易變質。在 4 份(容積)新鮮葛芭葉培養液中加 1 份草履蟲液，水溫保持在 24 0C-27 0C，經過幾個小時培養后，用滴管從營養條件良好的

32、草履蟲培養液中吸取一些液體，滴一滴在干凈載玻片中央，蓋上蓋玻片，再把制成的裝片放在低倍顯微鏡下觀察，慢慢移動載玻片，就能看到草履蟲分裂。 觀察前的制片：觀察前的制片：觀察用的微生物臨時裝片要在即將觀察時制作，這樣才能保證微生物是活著的。先從裝有池水或溝水的瓶內，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央，再加上蓋玻片。為避免水中活著的微小生物跑來跑去不好觀察，可先取少量(幾絲)纖維(如脫脂藥棉、玉米棒上的毛或干凈毛筆上的毛等)，交織成網狀放在載玻片上，然后再在纖維上滴水，蓋上蓋玻片。也可以用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微生物活動的作用。（三）觀察加熱白糖的變化（三）觀察加熱白

33、糖的變化【實驗目的實驗目的】學習用蠟燭給白糖加熱，體會一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。【實驗材料實驗材料】一根蠟燭，一個小勺、一點白糖?！緦嶒灧治鰧嶒灧治觥堪滋窃诩訜岬倪^程中，首先會發生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，然后繼續加熱，白糖的顏色逐漸加深，直到全部炭化，能聞到焦味，這時發生了化學變化。如果繼續加熱，黑色的炭還會燃燒。在加熱白糖的過程中，先發生物理變化一白糖的熔化，隨后發生了化學變化一白糖的炭化，在白糖炭化的過程中，物理變化是伴隨著化學變化進行的。引導學生在加熱的過程中，仔細觀察、記錄現象，從現象的變化中，分析、比較白糖發生的兩種變化，體會

34、兩種變化的區別。這個實驗屬于有一定危險性的活動，那么在加熱白糖的時候要注意什么?教科書第 29 頁出示了加熱的示意圖，要求學生用長柄的金屬湯匙，如果有木柄的金屬湯匙就更理想了。白糖的數量不能太多，大約 1 克左右。在加熱的過程中，會產生氣泡，如果白糖的量過多，產生氣泡時會溢出來，可能會影響課堂教學秩序。加熱時，用蠟燭火焰的外焰，這樣在湯匙底部產生的煙會少一些。加熱結束，一定要把湯匙放在盤子上，不要跟桌面直接接觸。一定要提醒學生，千萬不能用手直接去摸加熱的部分。在加熱白糖的過程中，蠟燭也在不斷地燃燒，它也在同時發生著化學變化和物理變化。蠟燭熔化是物理變化，液體的蠟燭油氣化后燃燒是化學變化。這個現

35、象，也希望學生在加熱的過程中能夠觀察到。（四）小蘇打和白醋混合后的變化（四）小蘇打和白醋混合后的變化【實驗目的實驗目的】通過實驗知道小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。【實驗材料實驗材料】小蘇打、白醋、較高玻璃杯、玻璃毛片、筷子、火柴、蠟燭各 25 份【實驗分析實驗分析】小蘇打和白醋的反應屬于復分解反應。復分解反應是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應，可用字母表示為:AB 十 CD- AD 十 CB0 復分解反應的本質是溶液中的離子結合成難電離的物質(如水)、難溶的物質或揮發性氣體，而使復分解反應趨于完成。怎樣進行小蘇打和白醋的混合?一般學生會出現兩種情況:一種是先倒好白醋，然后加人適量的小蘇打;另一種是先放人小蘇打，再倒人白醋。其實兩種方法產生的現象是一樣的。這個實驗在數量上是有要求的，這是考慮到一份小蘇打與三份白醋大致能夠反應完。所以比例一定要控制好，不然會造成很大的浪費。小蘇打和醋的反應速度是很快的，在反應過程中，產生了大量的二氧化碳氣體。在學生不知道產生了什么氣體的情況下，產生的氣體也許會由