1、三位數的加法練習課第3課時【教學內容】教科書第 41,42 頁, 練習八第 111題及思考題。【教學目標】1. 鞏固三位數的加法計算方法 , 提高計算的正確率和熟練程度。培養提出問題和解決問題的能力。2. 經歷觀察、猜想、推理等過程 , 發展思維能力。3. 在與他人合作、交流中獲得良好的情感體驗。【教學重、難點】1. 掌握連續進位加法的計算方法。2. 用三位數加法解決問題。【教學具準備】多媒體課件。【教學過程】一、引入課題教師 : 同學們 , 這段時間我們學習了三位數的加法 , 你們掌握了多少呢 ? 這節課我們通過練習 , 了解一下你們的學習情況 , 希望大家好好表現哦。板書課題 : 三位數的

2、加法練習課。 設計意圖 : 開門見山 , 出示課題 , 同時用挑戰性的語言激發學生參與練習的欲望。 二、基本練習完成練習八第 15題和第 7題。1. 第1題(1)1 分口算比賽。學生做在書上, 老師計時。(2) 讓學生以“開火車”的形式進行口算匯報。學生答題 , 老師用課件顯示答案。(3) 在1分內完成且全對的獎勵一顆“” , 畫在自己的書上。2. 第2題(1) 學生在書上獨立完成 , 老師巡視指導。(2) 集體訂正 , 同桌交換評改。(3) 計算全對且書寫又美觀的給他畫上一顆“”。(4) 學生小結 : 此題是個位相加滿 10向十位進 1的三位數的加法。3.第35題(1) 指導學生讀題 , 理

3、解題意。(2) 在練習本上列出算式 , 獨立計算。(3) 選擇算法有代表性的學生板演 , 引導集體訂正。注意要求學生要帶單位和寫好完整的答語。4. 第7題(1) 學生在書上獨立完成 , 老師巡視指導。(2) 抽生板演 , 集體訂正 , 同桌交換評改。(3) 計算全對且書寫又美觀的給他畫上一顆“”。(4) 讓學生小結 : 此題是個位相加滿 10向十位進 1, 十位相加滿 10向百位進 1的三位數的加法。 設計意圖 : 采用學生喜歡的不同方式練習 , 改變單一枯燥的練習方式 , 讓學生以積極的心態獨立完成。 提高學生學習的積極性 , 同時鞏固三位數的加法計算方法 , 提高計算的正確率和熟練程度 ,

4、 練習過程中注重良好的書寫和完整答題習慣的培養。 三、綜合練習完成練習八第 6題和第 811題。1. 第6題課件出示題目。(1) 學生觀察 , 獲得信息。(2) 出示問題 : 從明明的家到什么地方大約是 1km?學生 1: 從明明家經過書店到學校大約1km,400+6301000(m)。學生 2: 從明明家經過郵局到學校大約1km,500+4501000(m)。學生 3: 從明明家經過郵局到運動場再到車站大約1km。500+300+200=1000(m)。學生 4: 這道題的估算結果是 1km,而學生 3算出來的是準確的 1km,沒有用到估算 , 所以我反對他的意見。2. 第8題課件出示本題。

5、學生觀察 , 獨立思考 (1)(2) 兩道小題后進行全班交流。 交流第 (2)題時 , 鼓勵學生多提問 , 只要學生提的問題合理, 教師都應該給予肯定 ,并引導學生解答。3. 第9題(1) 學生觀察圖 , 獲得信息和問題。(2) 練習本上列出算式 , 用豎式計算。教師 : 計算時 , 你遇到什么困難了嗎 ?學生 : 不僅個位、十位相加滿 10, 百位相加也滿 10。教師 : 百位相加滿 10怎么辦 ?學生 : 應該向千位進 1。指導學生小結 : 哪一位相加滿 10, 就向前一位進 1。4. 第10題課件顯示本題插圖。學生根據題目提供的條件獨立解答后交流。第 (1) 小題 : 買1張辦公桌和 1

6、個書柜 , 要多少元 ? 708+680=1388(元)第 (2) 小題 :2000 元能買哪些商品 ?學生獨立思考后再全班交流。教師 : 用2000元錢買辦公桌、書柜、傳真機這3種商品夠不夠 ?4種商品一起買夠不夠 ?學生可以用估算的方法解決。第 (3) 小題 : 你還可以提出并解決哪些數學問題?學生提的問題只要合理就給予肯定。5. 第11題(1) 學生獨立完成后 , 同桌交流。(2) 全班交流 , 學生口述思考過程。 設計意圖 : 以學生已有知識為起點 , 讓學生先觀察獲得信息 , 再提出問題 , 最后交流匯報。 學生輕松自如地進行自主探索、 合作交流 , 發表自己的看法 , 讓學生充分體

7、驗估算在日常生活中有著廣泛的應用。因此 , 老師抓住機會讓學生學習估算 , 有利于培養學生的估算意識。 四、拓展應用完成練習八思考題。課件出示思考題。指導學生讀題 , 理解題意 , 先獨立思考 , 再小組交流匯報 , 教師酌情引導。教師 : 圖中左右兩邊的質量怎樣?學生 : 一樣重。教師 : 如果左右兩邊同時拿走一個蘋果, 這時兩邊的重還一樣嗎?課件演示 : 兩邊同時拿走一個蘋果的過程。教師 : 那兩邊還可以同時拿走幾個蘋果? (1 個。 )課件演示 : 兩邊同時又拿走一個蘋果的過程。教師 : 兩邊還可以同時拿走什么? (2 個梨。 )課件演示 : 兩邊同時拿走 2個梨的過程。教師 : 這時左邊剩下幾個蘋果 ? (2 個。) 右邊剩下幾個梨 ?(3 個。)教師 : 說明什么 ?學生 : 說明 2個蘋果的質量 =3個梨的質量。 設計意圖 : 注重讓學生通過觀察、 比較、推理等思