1、課題：1.1技術的價值（第一課時）一、課程標準對本章的要求1知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。2知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。3理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。4知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。二、教學目標知識與技能1理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。過程與方法1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本

2、”的技術設計理念。情感態度和價值觀培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。三、教學重點、難點重點：理解技術的產生與人類的需要之間的關系。難點：形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。四、學生情況分析 通過第一節課的導學，學生對這么通用技術這門課程有了初步的了解。老師對各班學生的上課情況也有了基本了解。有的班級喜歡傾聽和記錄，上課時可以從多個角度列舉案例，再進行互動；有的班級學生比較活躍，上課時可以盡量多的安排一些互動，然后再從同學們的發言中進行總結，學習課本的知識點，有針對性的展開教學。五、課時安排2課時六、

3、教材分析 本章作為技術與設計1的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。“技術的價值”一節是通用技術課程的開篇之節，尤其顯得重要，這一節主要是講技術在人類社會的發展中，對人類的生

4、活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節的教學目標是：1）理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。這一節的線索是：技術與人-技術與社會-技術與自然教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，

5、技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發展史，教材中以“從火到燈-人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺

6、。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業、技術與農業、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區，如技術的發展導致失業的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發展導致了失業，也有人認為，技術的發展提供了就業機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強

7、調了人類在利用技術開發、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環境的影響，所以這一節的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是

8、人的正當需求。七、教學用具多媒體八、教學方法 在教學中用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授等使學生感受到技術對于人的重要意義。九、教學構思與流程 以人的需求不斷推動技術的產生和發展作為切入點，然后說明技術對人具有保護、解放和發展的價值和意義。這一節課文中是選擇“照明技術的產生與發展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產生及發展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術，它的

9、發展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發學生的學習興趣和探究欲望。第一節以照明技術的發展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由燈這條線串聯起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就馬上行動，分析各種技術滿足人的什么需求。在針對課本002-003頁的案例分析從

10、火到燈人類走向文明的歷程進行需求的分析。第二部分：從技術具有保護人、解放人和發展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發展的作用和價值。這一部分讓學生自己說說使用一種技術（或產品）的體會可能更有貼近學生生活。第三部分：小結，作業以及作業的要求，因為是第一次作業，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方

11、式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。十、教學過程序號教學內容教師引領學生活動1什么是技術？技術是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應大自然而采取的方法和手段。技術可以滿足人們的需求。聽講2馬上行動分析下列技術的產生分別滿足了人們的哪些需求。1）印刷技術，2）農耕技術，3）攝像技術，4）B超技術，分別給出4個選項，讓學生連線選擇。通過練習讓學生了解人們的需求的多樣性。小組思考討論完成。3案例分析從火到燈人類走向文明的歷程，分析燈的發展歷，讓學生認識各式各樣的燈以及特點。討論：如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎樣一幅風景？人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產生和發展？思考參與討論，討論不必追求標準答案，可自由發揮。4技術對人的作用板書給出1）具有保護人的作用2）具有解放人的作用3）具有發展人的作用聽課5具有保護人的作用分析各種技術如何保護人，以連線題的形式讓學生可以進去思考思考6具有解放人的作用以技術或產品為載體，讓學生敘述自己使用該技術或產品的體驗，從而總結技術具有解放人的作用。讓學生敘述，調動學生的積極性7具有發展人的作用閱讀005頁案例分析，并