1、教師教育心得體會范文合集八篇教師教育心得體會篇 1通過這次新課改中小學教師遠程培訓的學習，我從中學到很多東西。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩 講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠 程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡 管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。 全面提升了自己的 基本素質，對于今后的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：一、培訓讓我們學會了學習。從知識的傳播者到知識的學習者， 角色的轉換讓我們重新審 視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水” 新課程理念下，教師

2、不僅是教學活動的引導著，還應該是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的 專業素養。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句 話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有 用的知識。于是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。二、 培訓讓我們學會合作。我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我 師”，我們身邊的每個人對自己來講，

3、都是寶貴的學習資源。在 學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。三、 培訓讓我們學會反思。通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的_、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備 課，在備課教學中存在的問題和難點， 使我的教學思路越來越清 晰。總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌 握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了 氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機， 愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。 培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力 于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀

4、念，積極實 踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的小學教師。 人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。 反思是一種思考，一種意識， 一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的 解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高， 促進教師師德水 平的提高。為我今后的教育事業開辟了新環境。 我要把吸取到的 先進理念、思想運用到工作中行動起來。感謝國培。教師教育心得體會篇 2小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分， 是提高全體 在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑， 也是全面 實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷

5、的實踐， 取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。一、通過對繼續教育的學習， 我首先是更新了兩個重要的觀 念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的 同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為 目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視 角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教 育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。 教師對此的 定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的 對話交流， 是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。 努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人

6、。 他將教師角色定位于學習者、 研 究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向 理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積 極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一 個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著咼尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺， 在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段， 師生之間都應該

7、是天然平等的。 教師和學生不但在人格上、 感情 上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平 等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生， 要用自己的言 語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心， 才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓 住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通 過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達 到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學 生深深感到教師

8、真誠的關愛， 從而拉近師生的距離。 教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外， 我們還需要結合個人情 況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程， 除了需要不斷客觀的看待 “過去 的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對 社會的神圣信仰與追求！教師教育心得體會篇 3來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了， 中學教 師個人工作我的一點教學感悟。 把以前在大學中學的教育的 理論現在搬到時實踐中來，學然后知

9、不足，教然后知困，正是知 道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習， 學習之余便是反思，這樣才能有所突破。在學哲學的時候學習了矛盾的理論， 現在在教育中用矛盾的 理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講， 一個就 是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾， 學的矛盾也多是學生的矛盾。教師現在有的矛盾就是:一、 博與專的矛盾。博大精深是一種完美的理想的境界， 在現實生活中，兩者相 互依靠也相互排斥著。對于一個體育教師來說，博就是了解各種 相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是 在專業領域內有深刻的

10、認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育， 民俗體育本來就是體育的一個部分， 屬于體育的范疇，但是民俗 屬于社會學的內容，一個體育教師想要透徹地了解民俗體育就必 須對社會學有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方， 又要 求體育教師有相關的地理學的知識。 就是有個專業內容，要求博 的積累。這是博和專的統一。但是對于一個體育教師來說，專業 出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的 專業水平， 而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。 解決的方法只有教師個 人勤學苦練，趕在時間的前面。二、 師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。師道尊嚴是在中國古代儒家思

11、想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。 在我們現在的社會里，還要不要 提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件， 當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行為和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。 同是 也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，才有惡劣對學生的了解，了解以后才可能會因材施教。 師道尊嚴是在融 入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的 神秘感上產生的，除非是圣人，但是教師的職業是神圣的，不代 表每個教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。 解

12、決這樣 的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度， 就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。三、 師逸和師勤的問題。我們知道有各種不一樣的風格的教師，有的教師的風格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對學生采取一種相對來說是讓學 生感覺能夠比較自由發揮自己的特長，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍， 不會有絲毫的懈怠，對學中學教師教育心得體會（2 2）生的培養盡心盡力，這樣的教師 的風格當然也提倡，那么什么樣的風格更適合學生， 恐怕也要看 學生的整體風格了。四、 人格力量和社會陋習的矛盾往往教師很辛苦地教育學生， 尤其是道德教育，學生在學校 的學

13、習效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響， 使學 生的概念發生了碰撞，這樣學生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習的矛盾。教的過程中存在矛盾，學過程中也有矛盾。在學習的過程中的矛盾往往更容易影響學生的學習效果。一、主課與非主課的矛盾主課的學習一直是學校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不 能完全沒有，這樣學生學習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經 常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學生 的興趣趨向。二、多和寡的矛盾學者有四失，教者必知之。人之學也，或失之多，或失之寡， 或失之易

14、，或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多，就是 學習的內容多了點，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多 嚼不爛，這樣就有可能要減少學習的量而提高學習的深度，同樣,少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同 時學生的興趣也決定了多和寡。 相對體育教學來說，選擇籃球的 學生非常多，因為興趣所在，也是專業的特質決定的，相對來說, 選擇排球的學生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時也是易和止的問題， 因為排球的技術要 求相對比較高一點，對學生來說，不容易掌握，這樣才會停滯不、八前。三、 易與止的矛盾同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學習看得太容易，學習 上就不肯用心深入鉆研；

15、有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。 這樣的兩中矛盾要解決就要看學生的對學習的認識水平的問題， 同時也在提醒教者注意，讓學生來學習學生能夠解決的問題和尚 未解決的問題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達到的 內容。就是舉上面的例子，學生喜歡籃球打得好的卻是并不多見， 因為學生覺得籃球容易打，只要會把籃球扔到藍框中就算會打 了，這樣，容易使學生不會深入鉆研，更不會積極主動用物理的 力學的角度來分析和解決部分問題了。四、 創新和規則的矛盾規則是一種學生必須遵守的傳統的條文， 創新很多時候就是 要的打破傳統，建立新的規則，盡管不是每一樣創新和規則都是 有劍拔弩張的矛盾的，但是不可否認的是，創新和

16、規則之間也存 在矛盾。這樣學生在創新的時候是是否需要遵守規則也是一種矛 盾。有的餓規則是可以打破的，有的規則卻是不容易打破的 ，好在這是一個提倡創新的時代。五、勤勞和方法的矛盾在教學中經常可以遇到這樣的學生，有的非常勤勞，學習也很刻苦，但是成績提高不是很快，有的學生表現得不是特別積極， 但是學習的效果卻是很好。 這樣就要讓做教師的人發生感慨，如果將兩者完美糅合在一起有多好。 而事實的情況存在是兩者依然 是獨立的群體現象。歸納原因就是學習者的方法的問題，一部分的學習者找到了學習的方法， 就懈怠下來，反而是沒有找到合適 的學習的方法的學生，仍然埋頭苦學。這樣就是一個需要為師者 來正確引導的課題。教

17、學中處處都有矛盾，矛盾是事物存在和發展必須需要的條 件，因此，矛盾并不可怕，相反，了解和掌握了矛盾，對于進一 步來發展教學工作，是一個非常有利的條件，我想，我在教學中 的 任務其實就是推動這些矛盾動態平衡地向前發展。教師教育心得體會篇 4通過學習汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教 育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：第一，舍己為人，無私奉獻。作為華中師范大學的優秀畢業生， 汪老師毅然放棄較為優越 的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是2222 年。他 在有限的物質條件下，奉獻自己，盡自己最大的能力去幫助他人， 并且數十年如一日，從無怨言。汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回

18、報、面對各種誘 惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕教師， 在剛開始投入工作時，不應一味地追求良好的工作環境和優越的 物質條件，而應抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應該去深入學習汪老師的那種無私奉獻， 淡泊名利的高尚境界。第二，熱愛學生，有強烈的責任心。作為一名教師，對于學生首先就是要有一顆愛心， 要有高度 的責任感，只有這樣才能夠實現教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一 位需要關懷和幫助的學生，他對教育事業的無私奉獻正是出于對 學生的愛與對教育事業的高度責任感。因此，我們應該學習汪老師的這種精神：對自

19、己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要 與發展放在工作的第一位。第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業修養。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。 尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經驗和工作經驗， 因此，在今后的道路中，我們更應該時刻保持學習的意識，不斷 加強專業修養，以提高工作能力。總之，通過學習汪金權老師的先進事跡，使我深深的知道，我們應該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應該熱愛學生，熱愛 自己的事業，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養學習的自 覺性，不斷提升自身修養。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫 折與困難，因此

20、，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神 境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標， 體現人生價 值！教師教育心得體會篇 5幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富， 但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了 解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容 易被孩子的不聽話氣壞呢。 小朋友喜歡的老師長頭發的， 可以梳 辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣 碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。 幼兒園是保教機 構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指 讓孩子在幼兒園健康

21、地成長發展。 幼兒園教師還有解決家長后顧 之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒 園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天 的心情負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需 要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可 能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了， 這是很正常且經常發生 的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更 多的呵護。幼教工作是非常辛苦的， 一天 8 8 個小時都得目不轉睛地跟著 孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助 才能完成，下

22、班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末 還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。 一個孩子出現問 題對幼兒園來說是1/4001/400，對一個家庭來說就是 100%100%所以無論 在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能 量，并按照自己的成長規律成長， 我們的教育也會遵循孩子的年 齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們 的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相 關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1 1、2 2、3 3 的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我 們就會使用孩子

23、易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二， 要有較強 的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力， 包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份， 這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要， 要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁， 對小朋友 說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。 對家長的建議要有指導意 義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可 少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長

24、過程，智力成長是附著在心理成長之上的。 再有, 愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內 在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重， 為他們的發展提 供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣 的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這 一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由， 這對于孩子建立良好的人格， 鋪墊 輝煌的人生打下了堅實的基礎！幼兒的學習活動與日常的游戲、 生活是密不可分的。游戲和 生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和 運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得 新

25、的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化-讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化- 讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設 能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中 支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。教師教育心得體會篇 6通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，義務教育法的立法理念有了較大的突破， 其中最基本的一個立法理念是 以學生發展為本，真正給學生以發展的空間， 同時給義務教育階 段教師充分的發展空間，并明確了對義務教育質量的要求。 國家 鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力

26、的培養，我認為這是我們教育教學改革中 最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。我更加清楚了新修訂的義務教育法對實施素質教育提出 的明確的法律要求。新義務教育法在總則第 3 3 條中明確規定 著：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高 教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發 展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者 和接班人奠定基礎。”在第 3434 條還規定：“教育教學工作應當 符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人， 將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、 創新能力和實踐能力， 促進學生全

27、面發 展。 ”義務教育法第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面 向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體 美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思 考能力、創新能力和實踐能力。閱讀義務教育法后我感到它 注重了學生的素質培養、全面發展；注重了學生身心的健康發展。 如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全 面地發展，一定能培養出更出色的學生， 這就是教師學習義務教 育法心得體會范文。通過學習，再聯系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該 有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，

28、因為人與人之間存在差異， 所以教育既要面向全體學生， 又要尊 重每個學生的個性特點。 因材施教的目的是為了調動每一個學生 的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在 組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來； 在教育 過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們 像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。 因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用教師 法、義務教育法和未成年護法來規范和鞭策自己，在 傳授科學文化知識的同時， 還要保護學生的身心健康， 保障學生 合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防 未成年人犯罪。這樣才

29、得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育 對象健康成長。總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照中小學教 師職業道德規范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠 誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自 身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行中華人民共 和國義務教育法的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀， 重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、 相互尊重的關系，關心每一個學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育， 提高他們的思

30、想政治素質， 激發他們的學習積極性，努力提高教 育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事 業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會 主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。教師教育心得體會篇 7教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職 中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐， 取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結：一、 通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀 念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的 同義詞，與專業人員的研究具有質的區

31、別。它是“以解決問題為 目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教 育角度上講不是一門主科， 但也是必不可少的學科。 教師對此的 定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的 對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。 努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。 他將教師角色定位于學習者、 研 究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向 理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積 極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革

32、”。二、 教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一 個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和 體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、 體現著高尚情操的 教育細節。學生是具有極大可塑性的個體， 是具有自立發展能力 充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。 教師和學生不但在人格上、 感情 上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平 等的志同道合者。”在教育中， 教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生， 把

33、自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心， 才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓 住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通 過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、 趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達 到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學 生深深感到教師真誠的關愛， 從而拉近師生的距離。 教師對學生 還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外， 我們還需要結合個人情 況及教學環境和

34、特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程， 除了需要不斷客觀的看待 “過去 的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社 會的神圣信仰與追求！經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一 個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育 工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外， 教師要干好教師工作，首先要有強 烈而持久的動機， 有很高的工作積極性， 師德的實質就是教育事 業的“業”字，師德體現的就是對