1、高一語文教學反思高一語文教學反思（ 一 ）回首擔任高一語文老師以來上過的100 多節課，必修一的16 篇課文以及兩次作文教學。發現自己在教學上的太多不足，本想趁著余味認真反思，以此鞭策勉勵自己，但總是拖了又拖。一、研讀文本不夠透徹。一篇文章只有自己讀懂了，才能在講臺上游刃有余，滔滔不絕。不然在語文課堂語言就顯得生硬，不生動，不美。有些課文自己讀起來挺美，例如徐志摩的再別康橋，但自己在課堂上分析連我自己都覺得不美，估計學生也不能有深刻的感受。師父說，一篇文章自己至少要認真研讀三遍，把自己讀出來的東西講給學生就夠了。當班主任的日子，每天都可能會有未知的班務要處理，當第二天要上課，今天我還沒把課備好

2、，我就會很慌亂，靜不下心來認真研讀文本，急切地去翻閱教案，往往是翻閱了幾篇教案之后，再整理自己的思路。這樣的狀態讓人頗不踏實，感覺自己就像一臺轉換機，把書本上的東西搬上課堂運輸給學生，這和學生做題沒有思考就去抄答案有何異?二、老師課堂講得過多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒有自己的見解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當自己吃力地把握了整篇課文，發現可講的實在太多了，一時不知如何取舍。當我自以為把該講的東西講了，學生的課堂反映不積極響應，課本空空如也如新書。這樣的課堂沒有重點，老師講滿40 分鐘下來很累，估計學生聽著也累。我們的配套練習創新設計上已經把課文解讀地很到位了，只是在課前大

3、部分學生都沒有認真預習，帶著空腹來接受每一節新課。上文言文的時候，學生沒有預習，老師就得一字一句地細講，這就更加削弱了學生學習的主動性。如果在課上給學生預習，這樣就太浪費課堂時間了，所以我現在開始布置課前預習作業，這就加重了語文老師的作業量。但課堂的生成明顯會好些，老師也能稍微輕松地教，學生輕松地學。如果課前沒有預習，給學生半節課的時間帶著要求自己讀文本，然后教師再來檢測或答疑，我認為也是可行的，但這對教師的備課水平有很高的要求，你要預設學生可能提問的一切問題。三、課下反思不夠充分。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。師父教誨，每天都要堅持寫一點心得，哪怕是一句

4、話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當老師和班主任以來，每天都在思考，每一節語文課，每一天和學生的交流當中，都會出現許多問題和收獲解決問題的心得，有時候甚至在睡覺早夢里都在思考白天出現的問題，但就是沒有時間寫下來，確切地來說是自己不會擠時間或者是堅持記錄自己成長的點滴，人是很會遺忘的動物，如果不寫下來，收獲的心得可能很快就會遺忘，想要堅持做反思真是不容易啊!四、開學以來沒有讀書。懷念大學時代自由的讀書時光，自己隨時可以去圖書館，不用受任何時間限制地讀書。我真的覺得現在沒有時間讀書啊，連看新聞的時間都沒有，因為課下的時間都用在研讀教參上了。當一段時間不讀書就會覺得腦袋有一種生銹的感覺，每天的腦

5、子里塞滿了課本上的知識。當老師都沒有課外閱讀的時候，又何以給學生延伸擴展呢?面對著布置給學生的作文，自己也很想寫“下水作文”做范文，當學生都把作文交上來的時候，我發現自己思路都沒有想好，實在慚愧! 為了安慰自己，課余時間去校圖書館借了三本書，至今封面上都沉淀了一層細細的灰。李鎮西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。準備等發工資的時候，去訂閱一些語文教學雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說要抽時間多讀書，但是我沒有做到。不僅如此，作為語文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個學期了，在段考監考的時候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金

6、的，而高一必修一就剛學了魯迅的記念劉和珍君以及巴金的小狗包弟，其實在講課文介紹作者的時候可以引導學生抬頭看看身邊的閱讀。上奇妙的對聯這一課時可以講講貼在教室學習園地上的對聯，也被我忽略了。五、學生喜歡有趣課堂。師父說，語文老師一定是要有個性的老師。其實我也并不覺得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語文課，或者更多的是喜歡他這個人吧。剛開始上課的時候，我覺得學生聽喜歡我的語文課的，但我估計不是喜歡我的講的課，而是對這個年輕的語文老師有新鮮感。現在的學生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風趣的老師，可是怎么可能做到每節課都講的很有趣呢?很多課文要硬塞一些題外話引起學生的興趣的話，其實就顯得低俗了。記得

7、教育學老師說，一堂課的內容要和學生有聯系，和學生發生關系，才能引起學生的興趣。這就是語文課和生活的密切關系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語文課呢?這就是我努力的目標。高一語文教學反思( 二 )本學年，本人擔任高三(2) 班和高二 (107) 班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課

8、前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組 織教材、如何安排每節課的活動。2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，

9、課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，高中的學生也有不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學

10、的新嘗試。二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!高一語文教學反思（ 三 ）第一次作為一名老師走上講臺充滿了新鮮感，同時也很緊張。我所教的高一年級的語文課。任高一的課，在很多老師看來是比較輕松的，高一新生充滿稚氣，有活力，新課的講述相對來說也輕松了一些。其實，教高一才更是任重而道遠。首先，這些孩子

11、的思維和其他孩子相比更加活躍，也更加分散，難以集中注意力，這就要求我們老師要活躍思維，不斷的學習新的知識，才能把握好高一學生的心理，吸引他們的注意力。下面我就從幾個方面總結一下我這一階段的教學工作。一、認真備課從學期初，對于教學大綱做一個細致的了解與分析，并根據當地學生的特點，對教學內容進行靈活的調整。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上。“實”字即落實大綱要求，落實新教材的要求，落實具體知識，把教學落實到提高學生的語文能力和水平上。巧則要求在完成教學大綱要求的基礎上，創新教學設計，這樣才能將學生的注意力吸引在課堂上。開學一個多月，我就是在這樣的兩個標準下進行備課活動的。二，抓好45

12、 分鐘在備好課的前提下，如何在45 分鐘的課堂上將所作的備課內容準確有序的講出來，是教學活動中最重要的一個環節。我們學校對語文的課程安排相對死板，在每天下午的前兩節，這是學生最困最容易瞌睡的時間，為了使學生能有興趣的精神飽滿的上好每一節課，我盡量在課堂上以學生為主，認真堅持學生為主體、教師為主導的教學思想，讓學生充分地活動起來，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導”的作用。一般情況下，我是這樣安排一節課的：一上課，先明確教學目標和具體任務; 繼而學生閱讀思考，提問討論 ; 然后師生就重點難點互相提問作答; 最后指導學生談談學習的收獲。這樣就更有利于學生打起精神，不會在老師催眠曲似的大

13、段講述中度過一節課。三、認真批改學生作業語文書面作業主要是作文，每兩周一次，就有一百多篇，約十萬余字。我采取了教師批改為主、學生互批為輔、學生互批和老師批改結合的形式，認真對待每一次作文。在指導學生寫作作文時，注意培養學生的良好的學風和文風，提倡言之有物，說真話，深入思考，獨立分析解決問題; 反對說大話、空話，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時，堅持改字詞，改語句，改段落，改內容，認真寫評語，既鼓勵學生發揚長處，又明確指出學生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，常常要犧牲晚上的休息時間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現出來的，但是，這正是作為一個語文老師最重要的一個工作任務之一

14、，我嚴格的要求自己，不僅要完成，而且一定要高質量的完成。四、組織輔助性教學活動作文語文老師，講好課還不能算是已經完成了任務，要想真正的引起學生對于學習語文的興趣與熱情，還需要在很多地方多動心思。我就在教學過程中或者教學之余組織一些小小的教學活動，例如，在上課的時候，讓學生根據一定的題目進行口頭表達能力訓練。在上課之前讓學生根據自己所關注的新聞知識，對目前所發生的事情給出自己的判斷與評價。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培養學生的獨立思考的能力與習慣。課堂活動其實是教學中很重要的一個部分，目前我真正探索更多的形式與方法進行課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松，學生的態度更加積極。以上是我在這不長

15、的教學時間中的一些想法，當然其中肯定也有許多問題和失誤的地方，我會繼續思考，繼續努力的完成我的教學任務，也完成我作為一個老師的夢想創造一個充實而又輕松愉悅的課堂。高一語文教學反思（ 四 ）一、所做的努力（一 ）保持、激發學生語文學習的興趣，做好初、高中的銜接工作。1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認為學生學習語文的興趣，有一部分來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節語文課，力圖用充沛的感情，豐富的語言、知識，深刻的思想，靈活的教法來吸引學生，引發學生興趣。這樣，才能使學生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面了解學生實際。2、復背課文利用早自習時間，對初中所學詩歌、文言文進行復背檢查，讓

16、學生在復背的過程中增強文言語感，有利于高中文言文教學。3、堅持每周寫隨筆，不限制內容、體裁，只要求必須表達真情實感。同學們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂任意表達。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學生們鼓勵，讓他們樂于表達。我還在其中把握了學生的思想動態，有利于我的 班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。（二 ）夯實基礎知識，培養語文能力面對兩個基礎、水平相差甚遠的班級，我該如何實施教學呢?首先，我把語文知識分為兩類，一類是需要記憶、背誦、積累的基礎知識。一類是需要學生掌握技能、方法，進而形成能力的。比如：閱讀、寫作。對于第一部分內容，主要發揮了各班語文科代表的作用，

17、請他們按照要求布置、檢查、督促學生復習，利用早自習做過關練習。后來我覺得這樣做還不夠，就在第二學期改變做法，對1000個字音練習逐一過關，每個學生每星期過關100個字音，并且是老師逐一檢查每個學生過關。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學生興趣高漲。對于第二部分內容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易，畫龍點睛難”，“精講”講什么?怎么講?我想還是從學生實際出發比較好，為此，我努力從學生練習中發現問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習加強訓練。這學年主要強化的是學生寫作訓練。訓練學生審題、擬綱，訓練學生發散思維，訓練學生辨證思考。（三 ）面對不同層次的學生，有效地進行個別輔導，認真