1、大垸中學八年級語文備課組123678信客導學案（教師用）年級：八年級 主備人：何群霞 審核： 教學目標：掌握生字詞；把握文章脈絡，感知文本內容；培養學生自學習慣與能力。教學重點：培養學生自學習慣與能力資料鏈接：余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個書評大獎，山居筆記更獲得海外華文文學最高獎第一名。第一課時教學過程：一、解題導入：前幾年流行一句廣告詞“呼機手機商務通,一個都不能少”。可見,電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來極大便利。而在20世紀初的

2、浙江余姚鄉間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業人-信客。很長時期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶。“他們為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”。就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生。落實基礎1、注音：唏噓（ ）（ ） 猝然（ ） 昏厥（ ） 吊唁（ ）伎倆（ ）（ ） 焦灼（ ） 詰問（ ） 嫉妒（ ）（ ）2、釋義：猝然：突然，出乎意料。 伎倆：不正當的手段。 詰問：(書)追問、責問。焦灼：非常著急。 顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：諾諾，答應的聲音(表同意)。潦倒：形容無路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰問家屬。細讀感知：學生仔細默讀全文，依據提示，感

3、知以下內容。感知職業特點提示：讀完課文后你一定會對信客這個職業有個感觸，那就是“苦”，那請你說說這個職業“苦”在何處？（1）工作勞苦，表現在：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。（2）生活貧苦，表現在：信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值

4、錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。（3）心靈痛苦，表現在：信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。2、感知文本內容提示：課文共四節，行文脈絡是：信客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客為什么當教師、校長也是好樣的。請你依脈絡提示，標示、批注你所認為的關鍵語句，并填寫下面內容。信客做信客的緣由是什么？明確：a、老信客“栽”了，要他接班，鄉間不能沒有信客b、同情老信客，要賺錢接濟老信客信客是怎么做信客的？明確：a、忙著收發信、物，親自查點。

5、b、代表死者家屬料理后事、收拾遺物，并傳報死訊，幫著安慰張羅。 c、代讀、代寫書信。信客是怎么不做信客的？明確：a、發現同鄉不可告人的丑事，卻要委屈求全 b、身體有病信客為什么當教師、校長也是好樣的？明確：a、游歷豐富、眼界開闊 b、善于深察世故人情，很能體諒人 c、教學質量屬于全市上乘第二課時教學目標：了解信客的職業特點，分析信客的品格；2、研讀賞析、拓展遷移。教學重點：研讀賞析、拓展遷移教學過程：一、研讀賞析1、分析信客的品格。以小組為單位，分析信客的品格。（要求用幾個四字短語概括信客身上的品格。）明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。2、作者在寫信客之前為什么

6、先寫老信客？明確：先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。3、作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?明確：重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。4、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?明確：信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出

7、于對老信客的理解、同情、敬重和感激。怎樣理解信客特殊的品格和素質?明確：信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。”(文化苦旅·信客)二、拓展遷移1、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求簡練、通暢。）示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡

8、職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。2、閱讀短文種樹老人，完成文后題目。種樹老人死了，死后沒有一副棺材。種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東

9、那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發芽，對大自然要求極少的樹。老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁奈，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚予里，領著黃狗轉來轉去，修材剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉村里人都說

10、老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦但老人仍然住在自己的草棚子里面，領著走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。（1）下面不能表現種樹老人精神品質的是(不只一項)( B D )A種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。B一輩子沒有結婚，也沒有孩子。C“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”D前二十年種的樹，公社化的時候毀了。E老人對樹像對自己的孩子。F于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。G來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。（2）文章寫道；“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”。“村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里”這些記敘采用了的表現手法。這樣寫的好處是什么？對比突出表現種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報的精神(意思對即可)“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹