1、三年級語文南轅北轍常用知識點總結三年級語文南轅北轍知識點字：跑、楚、越詞：提醒、搖頭、盤纏(chan)重點句子：1、朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”2、朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”3、楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。三年級語文南轅北轍教案教學目標：1、通過查字典的方式使學生能正確認讀“轅”“轍”并理解其意思。2、朗讀課文抓住關鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的說話語氣，并能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。3、通過表演，感悟人物形象，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點：重點：在了解語

2、言蘊含的道理的基礎上體會寓意。難點：通過合理的想象完成劇本寫作。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入1、課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到?2、在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。(板書課題“南轅北轍”)二、理解題目意思。1、字典是我們最好的老師，那現在就請同學們請教請教字典這位老師查一查“轅”和“轍”，看看他們是怎么讀的，是什么意思(解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。)2、通過你的觀察你發現了什么?(當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪

3、個方向延伸。)2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。二、初讀寓言，構建劇本框架。1、現在請你們自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現給大家我們需要哪幾個人?其中誰是這個故事的最主要的人物?2、學生自讀課文。3、課文講了哪幾個人?誰南轅北轍?4、交流課文內容，同桌相互對讀人物對話三、學習寓言，豐富劇本內容。1、故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。(楚國在南邊，他硬要往北走。)(1)引導：楚國是他要去的(目的地)，往北走是他的(實際行動)，這就是說他的目的地與行走的方向相反。(板書： 目的 行動)(2)你還從哪個詞讀

4、懂了什么?理解生字“硬”，“硬要“什么意思?給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么?那表演這個人的時候，這個人應該是什么樣的性格呢(固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟)(3)朗讀句子。2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢?請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結的這個人的性格特點，給他加上動作?3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。(教師隨機對學生進行指導，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導和不聽勸告后的無奈)4、通過你們的

5、朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的'人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么?(一意孤行，愚昧無知)5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表演出他的“固執”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細聽，仔細看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。坐車人：抓“沒關系”表演他的自以為是，說話語氣的自大驕傲。朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?(這是一個什么句?換成陳述句怎么說?哪句好?為什么?指導讀出反問句的語氣。)抓住朋友對他的無奈6、放飛想像：(小組討論)可不可以給故事加上合理的情境、

6、人物，讓故事可以自然的表演給觀眾?四、指導編寫劇本，匯報展示成果：1、明確編寫要求，(1)能完整的通過表演講述這個故事。(2)通過剛才小組學習，發揮自己的想象讓故事更有趣。(3)通過動作，語言，神態的自然表演，讓大家更清晰的感受人物形象。2、小組自由練習，并能通過討論寫出劇本。3、指定小組表演，點評。五、課堂小結，升華情感1、通過你們的表演，老師對這個去楚國的人有了更深刻的理解，也對他的朋友表示同情，這個人那是多么的可悲。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是：(永遠到不了楚國)2、其實，別說在2000多年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，在

7、我們的生活中有這樣的人嗎?(我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。行動和目的相反，結果離目標就會越遠。)六、作業布置1、通過小組的合作，完成劇本編寫。2、將編寫的劇本更加精彩表演出來。三年級語文南轅北轍的原文閱讀。三年級語文南轅北轍教學反思這是一篇寓言故事，內容通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。導入時，為了調動學生的學習興趣，我讓學生說說自己知道的寓言故事，學生們搶著回答，還有的學生說出了南轅北轍這則寓言故事，這樣就很自然地進入到本課的學習當中了。體會寓意是本節課的重、難點，因而我讓學生采用多種形式去讀故事，如：自由讀、指明讀、有感情地分角色讀。并讓三名學生上臺表演課文內容，

8、學生們的興趣特別濃厚，課堂一下子成了學生展示才華的舞臺了。緊接著我讓學生插上想象的翅膀，說出自已想對去楚國的人說些什么。這時，學生對寓言的體會就水到渠成了，懂得了行動和目的相反，是永遠也達不到目的的。這樣也就突出了本節課的。重點，突破了難點。為了讓語文教學回歸生活，我緊接著提問：“我們今后應該如何去做?”在學生當中立刻蹦出了美麗的火花，張芮同學脫口而出：“行動和目的要一致，就會達到目的的。”最后我設計了課堂延伸這一環節，發散學生的思維，讓學生討論生活中像南轅北轍這樣的事例。但由于學生年齡小，缺乏生活經驗，一時間難以說出。因而我啟發學生說出了自已在學習中，也要做到行動和目的相一致，才能取得優異的成績。本節課的教學效果好，具有以上諸多優點，但也存在不少的問題。在學生初讀課文時，我沒有提出一定的問題，對學生的表演指導不到位，延伸中對學生啟發的還不夠好。在今后的教學中我要不斷鉆研業務，提高自已的教學水平。課