1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學畢業了，馬上就是初中生了！了解小學與初中的差異，了解小升初銜接重要性小學和初中有何不同？看清變化從到，無論學習內容、學習方式還是學習心態上都將發生很大變化，任何一個環節出問題，都將產生很大的影響，那么作為學生，這個暑期需要做好哪些準備呢，如何應對這些變化？ 變化1科目增多，難度加大從小學到初中，學生首先面臨的就是學習內容的變化。在小學，學習科目少，學習任務不太重。進入中學后，課程增多，學習任務加重。語文、數學、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大。學科內容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強，因此剛進

2、中學的學生，既感到新鮮又感到不適應。部分學生由于不能適應這種變化，對學習信心不足，成績下降，不知所措。變化2更加注重對知識的理解在小學階段，只要學生上課認真聽講，課后認真寫作業，聽老師和家長(微博)的話，一般在考試時都會取得不錯的成績，而且大家的成績也不會錯很多。可進入后，隨著科目的增多以及知識的深入，很多學生發現，原來的學習方法不管用了。這和學生的學習方法有很大關聯，小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，更加注重學生對知識的充分理解，并要學會用思維去分析這些知識點。如果學生仍然按小學階段的思維方法去學習和思考，自然就會變得很吃力。變化3由“要我學”到“我要學”小學階段很多時候都是老

3、師領著、看著學生學習，老師要求做什么，學生就做什么，一般都可以取得不錯的成績。進入初中以后，隨著學習科目和學習內容的增多，老師對學生的要求也在發生變化，老師不再盯著學生學習、寫作業，更多的則要求學生自己掌握時間，學會自學，原本可能通過短時間就能實現的學習任務和目標，到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃才能實現。變化4成績排名不再一成不變對于一心憧憬活的學生來說，他們進入初中后，還要面臨的一個重頭問題就是排名。小學階段，很多孩子不用很努力，數學、英語都能考個八九十分，進入初中后，隨著科目的增多、知識難度的深入，再加上對初中生活的不適應，大部分孩子的成績不再像原來那么優秀。一些原本成績特別

4、好的學生，進入初中，尤其是一些重點初中后，優秀的學生聚集在一起，更容易產生落差心理。小升初面臨的過渡學習環境的過渡適應了六年小學的學習環境，到了初中，往往有些同學適應環境的能力較差，就會在起跑線上就落后了。因此就需要你盡快的適應學習環境，特別是我校寄宿制的學習環境。尤其重要的是要適應每一門老師的教學，要知道你不能改變老師，你只能去適應老師！切忌因對某個老師的好惡而對待學科的好惡學習態度的過渡在小學階段，由于年齡小，多數學生在家長、教師的鼓勵、鞭策、“壓迫”下機械地從事學習，逼著學。初中后，“逼”的現象少了，學習是主動性的，明確學習是自身責任，學習是給自己學的，對自己要有責任感，激發動機，提高積

5、極性，化被動為主動。學習內容的過渡小學主科只有數學、語文兩門，初中驟增到七門，而且課程的增加與內容的加深可能讓你有點不適應。因此要盡快的適應課業量的急劇增多，學會統籌安排各科，不能顧此失彼，嚴防偏科現象出現。重視對英語的入門學習，要重落實，重實效。學習方法的過渡小學由于年齡小，記憶力好，模仿能力強，學習過程主要是靠簡單、機械地識記、抄寫、背誦來完成。進入初中后，隨著學科多樣和深刻化，比小學生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學的任課老師多，每位老師教的學生多，一會兒一門課，一會兒一個老師，而且各個老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學老師比較重視啟發學生獲得知識的能

6、力，強調“預習聽課復習作業總結”五個環節。孩子讀小學時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業的學習方法，就不能滿足中學學習的要求了。小學升初中后孩子最易出現的問題尖子生易遭遇大滑坡孩子剛進入初中，學習成績很不穩定，有些曾經的尖子生成績直線下滑，而平時學習一般的有可能突飛猛進，也有可能會更差。初一是重新“排隊”的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班級范圍擴大，孩子面臨的競爭對手多了，相比之下自己有可能稍遜一籌；其二，小學階段內容不多，每次考試前都是反復訓練，取得高分較容易，而初中課程多，學習方法也更靈活，學生之間的差距

7、也就拉大了。人際交往有困難初一新生在人際交往方面會碰到很大困難，通常無法快速融入集體生活，而是喜歡搞小團體，找到兩三個朋友后便成天黏在一起。小團體式的交友方式有利有弊，好的一點是孩子快速找到知心朋友，在新環境中不會感到孤單，但同時一些不好的習慣也會影響彼此，家長應該提前提醒孩子，主動跟大多數同學溝通，發展健康的友誼關系。孩子小升初要注意“銜接”對于畢業的孩子，這個暑假無疑輕松而愉快，不過千萬不能“瘋”過了頭。小升初孩子三種方式過暑假小學畢業生到底該如何度過這個暑假呢？常見的三種方式：學生A在幾個培訓班度過；學生B選擇了旅游、玩耍；學生C玩耍的同時還不忘學習、看課外書。三種過暑假的方式在日常生活

8、中都很常見，不過在開學后卻會迎來步入的不同狀態：學生A顯得緊張，感覺進了初中就像進了“苦海”；學生B的暑假輕松愉悅，進入初中后卻猛然發現學習吃力有些跟不上；學生C則很快適應了新的學習生活，并在班級嶄露頭角。瘋玩兩個月學習易“斷檔”假期本就是讓孩子休息放松的，但長達兩個月的暑假不能完全與學習脫鉤。郝峻玫表示，因為學習是有延續性的，如果暑假里孩子瘋玩兩個月，那么就很容易造成“斷檔”。郝老師對學生的調查問卷也證實了這一觀點，接受調查的孩子大多肯定了銜接準備的重要性，玩耍放松的同時，也要有計劃地進行學習、預習。步入初中后，便能明顯感到提前預習的好處，不僅能夠輕松理解老師講解的內容，很快適應初中的學習生

9、活，而且也增強了自信，形成良性循環。幫助孩子完成角色轉換小升初的學習銜接不僅僅體現在孩子的知識基礎上，更為重要的是培養適應的學習方法與習慣，比如制定學前計劃，聽課做好筆記，學后總結反思，此外還需要經常閱讀的積累，以及良好的時間觀念等。從小學步入初中，除了學習上的適應，更需要心理上的調適，也需要家長幫助孩子完成從小學生到的角色轉換，所以現在起就為孩子營造一個輕松的家庭氛圍，讓他們快快樂樂地準備初中生的生活吧。小升初“銜接”的重要性階段，很多孩子到了、就感覺英語越來越學不好了，學習跟不上了。深追原因，其實有很多學生是由于過渡階段沒有進入狀態、學習松懈、找不到學習方法導致的。所以，為了讓孩子不在初中

10、因為英語成績過早“掉隊”，家長要幫助孩子做好小升初的銜接。如果一般或者偏差的孩子，家長更是應該抓住暑期這個機會，讓孩子打好基礎。如果小升初銜接得好，樹立起學生對英語學習的興趣和信心，找到合適的學習方法，完全有機會成為英語尖子生。小升初過渡階段的重要性，還體現在它能一定程度上預示出學生在中學階段的好壞。很多預示甚至讓許多初、高的家長看著孩子“不景氣”的成績，都“高呼”輕視了孩子的“初小銜接”。同時，家長應該提前進入“銜接”狀態，做好各種“應變”準備，防止孩子升入初中后“突變”帶來的不良后果。好的開頭是成功的一半，初小銜接不好容易造成孩子“底子差”，尤其到了初三升學的關鍵時候，“基礎差”的學生想要

11、力挽狂瀾得高分是相當難的事情。因此，家長主動幫助孩子提前邁出堅實的第一步，可以縮短孩子進入中學后的適應期。小學升初中數學學習的有效銜接中的數學學習存在著客觀差異性，如何搞好中的銜接，實現小學到中學平穩、和諧的過渡，是擺在我們面前非常實際的問題。以下內容摘自一位小學畢業班數學老師的博客，從知識點和學法兩個方面分析的中小學數學學習的銜接。一、知識點的銜接數學課程標準將小學和的教學內容做了巧妙的銜接，理解以下幾個銜接點對我們正確處理好中小學數學銜接有很大的作用。1算術數和有理數的銜接在小學階段，學生基本接觸的是算術數（正整數、分數、小數、負數），這些數都是隨學生的年齡特點從現實生活中得出的；進了初中

12、后，把數的范圍擴大到了有理數域，同時數的運算也相應的從小學中的加、減、乘、除四則運算上升到了乘方、開方運算。這是對數的認識的一個飛躍。為了讓學生能更好的適應初中的學習，小學高年級的數學教師在復習時應利用實際的例子對初中的知識進行延伸。對于算術方法的四則混合運算，我們要求學生熟練地掌握運算順序和計算的正確率；到了初中后，只要弄懂符號法則，那有理數的運算教學也能達到事半功倍之效。2數與代數式的銜接小學階段，學生所接觸到的數都是從生活中來的。在他們的印象中，數是一個具體的、能代表多少的表示符號，而在初中“有理數”知識中，引進了“式”的概念，從而研究式的運算。這是從“數”到“一段抽象的含字母的代數式的

13、過渡”，是學生在學習數學上的一大轉折點，實現從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對剛入初思維的一次飛躍。其實數與式的主要變化就是從數字的具體運算到代數式的形式化運算的轉變。為了順利完成這一轉變，可以在小學高年級階段嘗試運用“半代數式運算”的方法進行教學滲透。3由算術法則到方程解應用題：小學人教版第9冊安排了解方程的內容。小學生所接觸的方程比較簡單，加上受算術思維的影響，列出的這些方程，思維方式實質上還是算術的。為了讓學生后續方程的學習，可以引導學生理解：列方程過程中，重要的是未知數要參與運算，用等量關系列出方程。引導學生思維方式從算術思維逐步向代數思維轉變，無疑是中小學數學教學銜接的重要內容。教過

14、浙教版和人教版的教師不難發現，以前解方程，都按四則運算的各部分之間的關系來解，現在都是按等式的性質解方程。可以肯定的說，用等式的性質解方程，是解方程的正途。加強這一方面的教學，目的就是要有利于學生初中階段能更好的學習稍復雜的方程。二、學法的銜接在小學階段，學生的學習計劃基本是老師安排的，學生自己不做計劃。而到了初中，學習時間緊、課程多，如果時間安排不合理，計劃不周密，就會出現打亂仗的情況。所以小學高段的數學教師在平時教學中就要有意識地讓學生給自己的學習做出計劃，教師督促完成。1重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，以便今后更好地適應初中的學習生活。2專心聽

15、講，積極引導學生進行思考的習慣。小學畢業班教學中要有意識的提一些有深度、難度的問題，讓學生樂意去思考，培養學生勤于思考的好習慣。3強化訓練，拓展練習。在畢業班教學中要多預設些拓展性練習，讓學生在初中階段能更快地進入角色。4小學畢業班教學中教師要盡量少講、多探究；的教學中，老師也要做到循序漸進地少講，讓學生慢慢地適應這種教學模式。小學升初中語文學習銜接一、興趣與習慣，是語文學習的關鍵。雖然到了中學，學習的科目日漸增加，但語文作為一門基礎課程仍然占據著重要的地位。所以，學生與家長要樹立起語文非常重要的觀念。在這樣一個鋪墊下，提高學生興趣成為語文學習的關鍵。怎樣提高學生的語文學習興趣呢？首先，盡量保

16、障學習內容上的有趣。在此基礎上，注意每節課上課前的導入部分要激發學生的學習興趣；(教師為主)其次，多開展一下與語文有關的活動，讓學生在活動中學習語文；最后，在情感上通過多給學生一些成功感來保持學生學習語文的興趣。興趣是關鍵，而良好的習慣則是語文學習的有力保障。要多多注意學生的學習習慣的養成，從而為學生進入中學打下良好的基礎。從總體上來說，語文的學習習慣就是聽、說、讀、寫的習慣。(一)、在培養學生預習習慣養成的同時，注意學生在課堂上專注聽講，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。除此之外，還應鼓勵學生多發言，發言時注意表達清楚流暢，并懂得講禮貌。(二)、培養學生對文本質疑的習慣，也就是培養學生批

17、判性思維的有效手段。(三)、讓學生養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。(四)、在談到復習習慣時，應養成學完后應及時復習，再做作業的方法。(五)、讀的習慣，不僅僅是讀課本上的課文，老師還應提出讀書的要求，例如每周讀哪些書，邊讀邊思考，養成制作讀書卡的習慣，培養學生圈、點、評的習慣。(六)、查工具書的習慣。(七)、引導學生養成善觀察、多練筆的習慣。學生應調動多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。(八)、書寫習慣的養成非一日之功，平時要讓學生多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草得不到高分。二、課外

18、積累的注意事項。積累應注意的以下幾點：1、課文中出現的名言警句，以及“生必背古詩詞”需熟練背誦；2、成語積累需附上意思來背，而不應死記硬背；3、名句積累注意應是重要的，但要注意是常用的。考試不會考生僻的積累；4、除了知識的積累外，還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累；三、閱讀方面需要重視的內容。良好的閱讀，首先應建立在有感情、流利的朗讀基礎之上，讀的速度能保持在每分鐘三百字左右；其次是要注意理解詞語在文中的含義。講到理解含義時，要注意兩種方法：第一，結合上下文、中心、人物的性格等來理解；第二，不僅要理解詞語的表面意思，還要理解到詞語深層次的含義。閱讀，要教會學生了解文章的基本的表達方法，即正面描寫和側面描寫；直接描寫和間接描寫。除此之外，還要讓學生知道不同的文體需要掌握的要點不一樣：1、說明文：要了解說明的方法、寫作順序、語言特點。2、敘事作品：(例如小說、散文)概括主要內容，整體感知文章的思想情感。3、詩歌：把握其中蘊含的景、情、意。四、對小學畢業生寫作的要求。1、觀念：寫作，是一種習慣，是一種內心的情感流露；2、習慣：善于觀察、標點使用正確；在這樣的觀念與習慣之下，強調作文要想象具體、敘事完整生動。語文學習的根本點在于大量的閱讀，因而十分強調多記讀書筆記。通過記讀書筆記養成良好的書寫習慣，通過記讀書筆記加強概括