1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)畢業(yè)了，馬上就是初中生了！了解小學(xué)與初中的差異，了解小升初銜接重要性小學(xué)和初中有何不同？看清變化從到，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)心態(tài)上都將發(fā)生很大變化，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，都將產(chǎn)生很大的影響，那么作為學(xué)生，這個(gè)暑期需要做好哪些準(zhǔn)備呢，如何應(yīng)對(duì)這些變化？ 變化1科目增多，難度加大從小學(xué)到初中，學(xué)生首先面臨的就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)后，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、外語(yǔ)、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門(mén)，而且難度增大。學(xué)科內(nèi)容的普通常識(shí)性越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來(lái)越強(qiáng)，因此剛進(jìn)

2、中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。部分學(xué)生由于不能適應(yīng)這種變化，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)下降，不知所措。變化2更加注重對(duì)知識(shí)的理解在小學(xué)階段，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)(微博)的話，一般在考試時(shí)都會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，而且大家的成績(jī)也不會(huì)錯(cuò)很多。可進(jìn)入后，隨著科目的增多以及知識(shí)的深入，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的學(xué)習(xí)方法不管用了。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解，并要學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生仍然按小學(xué)階段的思維方法去學(xué)習(xí)和思考，自然就會(huì)變得很吃力。變化3由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”小學(xué)階段很多時(shí)候都是老

3、師領(lǐng)著、看著學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要求做什么，學(xué)生就做什么，一般都可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，老師對(duì)學(xué)生的要求也在發(fā)生變化，老師不再盯著學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，更多的則要求學(xué)生自己掌握時(shí)間，學(xué)會(huì)自學(xué)，原本可能通過(guò)短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(zhǎng)安排”的計(jì)劃才能實(shí)現(xiàn)。變化4成績(jī)排名不再一成不變對(duì)于一心憧憬活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入初中后，還要面臨的一個(gè)重頭問(wèn)題就是排名。小學(xué)階段，很多孩子不用很努力，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都能考個(gè)八九十分，進(jìn)入初中后，隨著科目的增多、知識(shí)難度的深入，再加上對(duì)初中生活的不適應(yīng)，大部分孩子的成績(jī)不再像原來(lái)那么優(yōu)秀。一些原本成績(jī)特別

4、好的學(xué)生，進(jìn)入初中，尤其是一些重點(diǎn)初中后，優(yōu)秀的學(xué)生聚集在一起，更容易產(chǎn)生落差心理。小升初面臨的過(guò)渡學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)渡適應(yīng)了六年小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，到了初中，往往有些同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的能力較差，就會(huì)在起跑線上就落后了。因此就需要你盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是我校寄宿制的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其重要的是要適應(yīng)每一門(mén)老師的教學(xué)，要知道你不能改變老師，你只能去適應(yīng)老師！切忌因?qū)δ硞€(gè)老師的好惡而對(duì)待學(xué)科的好惡學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)渡在小學(xué)階段，由于年齡小，多數(shù)學(xué)生在家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)、鞭策、“壓迫”下機(jī)械地從事學(xué)習(xí)，逼著學(xué)。初中后，“逼”的現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)是主動(dòng)性的，明確學(xué)習(xí)是自身責(zé)任，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，對(duì)自己要有責(zé)任感，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高積

5、極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)渡小學(xué)主科只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門(mén)，初中驟增到七門(mén)，而且課程的增加與內(nèi)容的加深可能讓你有點(diǎn)不適應(yīng)。因此要盡快的適應(yīng)課業(yè)量的急劇增多，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排各科，不能顧此失彼，嚴(yán)防偏科現(xiàn)象出現(xiàn)。重視對(duì)英語(yǔ)的入門(mén)學(xué)習(xí)，要重落實(shí)，重實(shí)效。學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡小學(xué)由于年齡小，記憶力好，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是靠簡(jiǎn)單、機(jī)械地識(shí)記、抄寫(xiě)、背誦來(lái)完成。進(jìn)入初中后，隨著學(xué)科多樣和深刻化，比小學(xué)生要求更有自覺(jué)性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的學(xué)生多，一會(huì)兒一門(mén)課，一會(huì)兒一個(gè)老師，而且各個(gè)老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)的能

6、力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)下班回家第一句話就是問(wèn)孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長(zhǎng)也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。小學(xué)升初中后孩子最易出現(xiàn)的問(wèn)題尖子生易遭遇大滑坡孩子剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有些曾經(jīng)的尖子生成績(jī)直線下滑，而平時(shí)學(xué)習(xí)一般的有可能突飛猛進(jìn)，也有可能會(huì)更差。初一是重新“排隊(duì)”的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班級(jí)范圍擴(kuò)大，孩子面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了，相比之下自己有可能稍遜一籌；其二，小學(xué)階段內(nèi)容不多，每次考試前都是反復(fù)訓(xùn)練，取得高分較容易，而初中課程多，學(xué)習(xí)方法也更靈活，學(xué)生之間的差距

7、也就拉大了。人際交往有困難初一新生在人際交往方面會(huì)碰到很大困難，通常無(wú)法快速融入集體生活，而是喜歡搞小團(tuán)體，找到兩三個(gè)朋友后便成天黏在一起。小團(tuán)體式的交友方式有利有弊，好的一點(diǎn)是孩子快速找到知心朋友，在新環(huán)境中不會(huì)感到孤單，但同時(shí)一些不好的習(xí)慣也會(huì)影響彼此，家長(zhǎng)應(yīng)該提前提醒孩子，主動(dòng)跟大多數(shù)同學(xué)溝通，發(fā)展健康的友誼關(guān)系。孩子小升初要注意“銜接”對(duì)于畢業(yè)的孩子，這個(gè)暑假無(wú)疑輕松而愉快，不過(guò)千萬(wàn)不能“瘋”過(guò)了頭。小升初孩子三種方式過(guò)暑假小學(xué)畢業(yè)生到底該如何度過(guò)這個(gè)暑假呢？常見(jiàn)的三種方式：學(xué)生A在幾個(gè)培訓(xùn)班度過(guò)；學(xué)生B選擇了旅游、玩耍；學(xué)生C玩耍的同時(shí)還不忘學(xué)習(xí)、看課外書(shū)。三種過(guò)暑假的方式在日常生活

8、中都很常見(jiàn)，不過(guò)在開(kāi)學(xué)后卻會(huì)迎來(lái)步入的不同狀態(tài)：學(xué)生A顯得緊張，感覺(jué)進(jìn)了初中就像進(jìn)了“苦海”；學(xué)生B的暑假輕松愉悅，進(jìn)入初中后卻猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力有些跟不上；學(xué)生C則很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活，并在班級(jí)嶄露頭角。瘋玩兩個(gè)月學(xué)習(xí)易“斷檔”假期本就是讓孩子休息放松的，但長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤。郝峻玫表示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，如果暑假里孩子瘋玩兩個(gè)月，那么就很容易造成“斷檔”。郝老師對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷也證實(shí)了這一觀點(diǎn)，接受調(diào)查的孩子大多肯定了銜接準(zhǔn)備的重要性，玩耍放松的同時(shí)，也要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)。步入初中后，便能明顯感到提前預(yù)習(xí)的好處，不僅能夠輕松理解老師講解的內(nèi)容，很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生

9、活，而且也增強(qiáng)了自信，形成良性循環(huán)。幫助孩子完成角色轉(zhuǎn)換小升初的學(xué)習(xí)銜接不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是培養(yǎng)適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，比如制定學(xué)前計(jì)劃，聽(tīng)課做好筆記，學(xué)后總結(jié)反思，此外還需要經(jīng)常閱讀的積累，以及良好的時(shí)間觀念等。從小學(xué)步入初中，除了學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，更需要心理上的調(diào)適，也需要家長(zhǎng)幫助孩子完成從小學(xué)生到的角色轉(zhuǎn)換，所以現(xiàn)在起就為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭氛圍，讓他們快快樂(lè)樂(lè)地準(zhǔn)備初中生的生活吧。小升初“銜接”的重要性階段，很多孩子到了、就感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越學(xué)不好了，學(xué)習(xí)跟不上了。深追原因，其實(shí)有很多學(xué)生是由于過(guò)渡階段沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)、學(xué)習(xí)松懈、找不到學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的。所以，為了讓孩子不在初中

10、因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)過(guò)早“掉隊(duì)”，家長(zhǎng)要幫助孩子做好小升初的銜接。如果一般或者偏差的孩子，家長(zhǎng)更是應(yīng)該抓住暑期這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子打好基礎(chǔ)。如果小升初銜接得好，樹(shù)立起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，找到合適的學(xué)習(xí)方法，完全有機(jī)會(huì)成為英語(yǔ)尖子生。小升初過(guò)渡階段的重要性，還體現(xiàn)在它能一定程度上預(yù)示出學(xué)生在中學(xué)階段的好壞。很多預(yù)示甚至讓許多初、高的家長(zhǎng)看著孩子“不景氣”的成績(jī)，都“高呼”輕視了孩子的“初小銜接”。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提前進(jìn)入“銜接”狀態(tài)，做好各種“應(yīng)變”準(zhǔn)備，防止孩子升入初中后“突變”帶來(lái)的不良后果。好的開(kāi)頭是成功的一半，初小銜接不好容易造成孩子“底子差”，尤其到了初三升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)候，“基礎(chǔ)差”的學(xué)生想要

11、力挽狂瀾得高分是相當(dāng)難的事情。因此，家長(zhǎng)主動(dòng)幫助孩子提前邁出堅(jiān)實(shí)的第一步，可以縮短孩子進(jìn)入中學(xué)后的適應(yīng)期。小學(xué)升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效銜接中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著客觀差異性，如何搞好中的銜接，實(shí)現(xiàn)小學(xué)到中學(xué)平穩(wěn)、和諧的過(guò)渡，是擺在我們面前非常實(shí)際的問(wèn)題。以下內(nèi)容摘自一位小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的博客，從知識(shí)點(diǎn)和學(xué)法兩個(gè)方面分析的中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接。一、知識(shí)點(diǎn)的銜接數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)和的教學(xué)內(nèi)容做了巧妙的銜接，理解以下幾個(gè)銜接點(diǎn)對(duì)我們正確處理好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接有很大的作用。1算術(shù)數(shù)和有理數(shù)的銜接在小學(xué)階段，學(xué)生基本接觸的是算術(shù)數(shù)（正整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)），這些數(shù)都是隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)生活中得出的；進(jìn)了初中

12、后，把數(shù)的范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)域，同時(shí)數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)的從小學(xué)中的加、減、乘、除四則運(yùn)算上升到了乘方、開(kāi)方運(yùn)算。這是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)利用實(shí)際的例子對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行延伸。對(duì)于算術(shù)方法的四則混合運(yùn)算，我們要求學(xué)生熟練地掌握運(yùn)算順序和計(jì)算的正確率；到了初中后，只要弄懂符號(hào)法則，那有理數(shù)的運(yùn)算教學(xué)也能達(dá)到事半功倍之效。2數(shù)與代數(shù)式的銜接小學(xué)階段，學(xué)生所接觸到的數(shù)都是從生活中來(lái)的。在他們的印象中，數(shù)是一個(gè)具體的、能代表多少的表示符號(hào)，而在初中“有理數(shù)”知識(shí)中，引進(jìn)了“式”的概念，從而研究式的運(yùn)算。這是從“數(shù)”到“一段抽象的含字母的代數(shù)式的

13、過(guò)渡”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從具體到一般、到抽象的飛躍，也是對(duì)剛?cè)氤跛季S的一次飛躍。其實(shí)數(shù)與式的主要變化就是從數(shù)字的具體運(yùn)算到代數(shù)式的形式化運(yùn)算的轉(zhuǎn)變。為了順利完成這一轉(zhuǎn)變，可以在小學(xué)高年級(jí)階段嘗試運(yùn)用“半代數(shù)式運(yùn)算”的方法進(jìn)行教學(xué)滲透。3由算術(shù)法則到方程解應(yīng)用題：小學(xué)人教版第9冊(cè)安排了解方程的內(nèi)容。小學(xué)生所接觸的方程比較簡(jiǎn)單，加上受算術(shù)思維的影響，列出的這些方程，思維方式實(shí)質(zhì)上還是算術(shù)的。為了讓學(xué)生后續(xù)方程的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解：列方程過(guò)程中，重要的是未知數(shù)要參與運(yùn)算，用等量關(guān)系列出方程。引導(dǎo)學(xué)生思維方式從算術(shù)思維逐步向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變，無(wú)疑是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的重要內(nèi)容。教過(guò)

14、浙教版和人教版的教師不難發(fā)現(xiàn)，以前解方程，都按四則運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系來(lái)解，現(xiàn)在都是按等式的性質(zhì)解方程。可以肯定的說(shuō)，用等式的性質(zhì)解方程，是解方程的正途。加強(qiáng)這一方面的教學(xué)，目的就是要有利于學(xué)生初中階段能更好的學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程。二、學(xué)法的銜接在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本是老師安排的，學(xué)生自己不做計(jì)劃。而到了初中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、課程多，如果時(shí)間安排不合理，計(jì)劃不周密，就會(huì)出現(xiàn)打亂仗的情況。所以小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)做出計(jì)劃，教師督促完成。1重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，以便今后更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。2專(zhuān)心聽(tīng)

15、講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)中要有意識(shí)的提一些有深度、難度的問(wèn)題，讓學(xué)生樂(lè)意去思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。3強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展練習(xí)。在畢業(yè)班教學(xué)中要多預(yù)設(shè)些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生在初中階段能更快地進(jìn)入角色。4小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)中教師要盡量少講、多探究；的教學(xué)中，老師也要做到循序漸進(jìn)地少講，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這種教學(xué)模式。小學(xué)升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接一、興趣與習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。雖然到了中學(xué)，學(xué)習(xí)的科目日漸增加，但語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。所以，學(xué)生與家長(zhǎng)要樹(shù)立起語(yǔ)文非常重要的觀念。在這樣一個(gè)鋪墊下，提高學(xué)生興趣成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？首先，盡量保

16、障學(xué)習(xí)內(nèi)容上的有趣。在此基礎(chǔ)上，注意每節(jié)課上課前的導(dǎo)入部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(教師為主)其次，多開(kāi)展一下與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；最后，在情感上通過(guò)多給學(xué)生一些成功感來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是關(guān)鍵，而良好的習(xí)慣則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有力保障。要多多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從總體上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。(一)、在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，注意學(xué)生在課堂上專(zhuān)注聽(tīng)講，不僅聽(tīng)，還要思考和記憶，注意記重難點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，發(fā)言時(shí)注意表達(dá)清楚流暢，并懂得講禮貌。(二)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生批

17、判性思維的有效手段。(三)、讓學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改，及時(shí)改錯(cuò)，從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效果。(四)、在談到復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)完后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的方法。(五)、讀的習(xí)慣，不僅僅是讀課本上的課文，老師還應(yīng)提出讀書(shū)的要求，例如每周讀哪些書(shū)，邊讀邊思考，養(yǎng)成制作讀書(shū)卡的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生圈、點(diǎn)、評(píng)的習(xí)慣。(六)、查工具書(shū)的習(xí)慣。(七)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、多練筆的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官搜集資料，積累資料，篩選資料。(八)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時(shí)要讓學(xué)生多多練字，注意書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，卷面整潔。在作文評(píng)比中，書(shū)寫(xiě)尤為重要，書(shū)寫(xiě)潦草得不到高分。二、課外

18、積累的注意事項(xiàng)。積累應(yīng)注意的以下幾點(diǎn)：1、課文中出現(xiàn)的名言警句，以及“生必背古詩(shī)詞”需熟練背誦；2、成語(yǔ)積累需附上意思來(lái)背，而不應(yīng)死記硬背；3、名句積累注意應(yīng)是重要的，但要注意是常用的。考試不會(huì)考生僻的積累；4、除了知識(shí)的積累外，還要重視寫(xiě)作技巧、答題技巧等技巧性的積累；三、閱讀方面需要重視的內(nèi)容。良好的閱讀，首先應(yīng)建立在有感情、流利的朗讀基礎(chǔ)之上，讀的速度能保持在每分鐘三百字左右；其次是要注意理解詞語(yǔ)在文中的含義。講到理解含義時(shí)，要注意兩種方法：第一，結(jié)合上下文、中心、人物的性格等來(lái)理解；第二，不僅要理解詞語(yǔ)的表面意思，還要理解到詞語(yǔ)深層次的含義。閱讀，要教會(huì)學(xué)生了解文章的基本的表達(dá)方法，即正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。除此之外，還要讓學(xué)生知道不同的文體需要掌握的要點(diǎn)不一樣：1、說(shuō)明文：要了解說(shuō)明的方法、寫(xiě)作順序、語(yǔ)言特點(diǎn)。2、敘事作品：(例如小說(shuō)、散文)概括主要內(nèi)容，整體感知文章的思想情感。3、詩(shī)歌：把握其中蘊(yùn)含的景、情、意。四、對(duì)小學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)作的要求。1、觀念：寫(xiě)作，是一種習(xí)慣，是一種內(nèi)心的情感流露；2、習(xí)慣：善于觀察、標(biāo)點(diǎn)使用正確；在這樣的觀念與習(xí)慣之下，強(qiáng)調(diào)作文要想象具體、敘事完整生動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本點(diǎn)在于大量的閱讀，因而十分強(qiáng)調(diào)多記讀書(shū)筆記。通過(guò)記讀書(shū)筆記養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，通過(guò)記讀書(shū)筆記加強(qiáng)概括