1、?愛如茉莉?教案師：同學們 ,在上課之前呢 ,老師請大家聽一首著名的民歌！聽的時候要想想這首歌的名字叫什么 ,唱的是什么？播放茉莉花師：歌聽完了 ,大家能夠說出這首歌的名字嗎？生：好一朵美麗的茉莉花師：對了 ,這首歌呢就是我們江蘇的民歌 ,它唱的是什么花？生：茉莉花師：對了 ,是茉莉花板書：茉莉。師：現在老師想問大家 ,從這首歌中 ,同學們知道了茉莉的哪些特點呢？生：芬芳美麗 ,又香又白。師：老師也從大家的言語中知道了大家都很喜歡茉莉。在我們的生活中 ,有一種情感 ,就如茉莉 ,它雖然平凡 ,但是涓涓流淌在我們的生活中 ,滋潤著我們的心田 ,從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是板書：愛。今

2、天老師就和大家學習課文愛如茉莉完整課題。一起讀一下課題。生讀師：剛剛老師聽同學們說了很多茉莉的特點 ,那么課文中也有一組描寫茉莉的句子出示句子。同學們能夠有感情的讀出來嗎？先自己讀一下！段落1：媽媽尋思了一會兒 ,隨手指著那株平淡無奇的茉莉花 ,說：“就像茉莉吧。段落2：爸爸去洗漱 ,我悄悄溜進病房 ,把一大束茉莉花插進瓶里 ,一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼 ,該多有詩意呀！段落3：病房里 ,那簇茉莉顯得更加潔白純潔。它送來的縷縷幽香 ,裊裊地鉆到我們的心中。師：好 ,有誰愿意試一試？生讀師：讀的很好 ,現在同學們再來讀一讀這些句子。看看這些句子中有哪些詞語可以

3、概括出茉莉花的特點。在這些詞上加點。師：好 ,有誰愿意試一試？生說師：還有嗎？沒有就出示平淡無奇/潔白純潔/縷縷幽香/充滿詩意師：原來茉莉就是這樣平淡無奇 ,潔白純潔 ,縷縷幽香又充滿詩意引導學生自己說師：感受著茉莉花的特點,讓我們一起進入一個如茉莉般散發出淡淡清香的愛情故事吧.現在同學們就開始品讀課文 ,你可以選擇你喜歡的讀書方式去學習課文 ,可大聲朗讀 ,可默讀 ,精讀與略讀相結合等。但老師有個要求 ,就是不要忘記“不動筆墨不讀書板書 ,養成一邊讀書一邊批注的好習慣。把你認為感動的句子用波浪線畫出來。生自由朗讀課文。師：同學們讀完課文了吧！大家是不是覺得這篇文章有很多感人的地方呢？現在老師

4、很想知道有哪些地方讓你們感動了？生說師：同學們說的都很好 ,老師也被大家感動了。師：既然大家說了那么多令你感動的事 ,那么現在有誰能夠把這篇文章所講的故事大概的講給大家聽聽呢？生說師：看來同學們已經能夠了解這篇文章所講的故事了。那么現在讓我們一起走進那個飄著橘黃色光影的黃昏哪位同學來讀一讀一至三小節。師：從某某的朗讀的這幾節中你讀懂了什么？我和媽媽在談論什么呢？生：我知道了他們在談論真愛是什么；聽了剛剛某某的朗讀 ,我知道了作者在問自己的媽媽愛爸爸嗎師：嗯 ,映兒在問媽媽真愛像什么？其實 ,“愛如茉莉這句話真正出于誰之口？生：媽媽師：一開始映兒贊同媽媽的說法嗎？生：不贊同師：那你為什么覺得映兒

5、不贊同了 ,請你從文中找出依據。生找：我差點笑出聲來 ,但一看到媽媽一本正經的樣子 ,趕忙把“這也叫愛這句話咽了回去。師出示句子：我差點笑出聲來 ,但一看到媽媽一本正經的樣子 ,趕忙把“這也叫愛這句話咽了回去。從這句話中我們知道了映兒并不贊同媽媽的說法。那她為什么不贊同呢？生自由答復因為她覺得愛是纏綿悱惻 ,蕩氣回腸 ,而不是平淡無奇師：噢 ,原來在映兒眼里 ,愛應當是轟轟烈烈纏綿悱惻 ,蕩氣回腸而不是平淡無奇。所以當媽媽尋思了一會兒 ,說出愛如茉莉這樣的話時 ,我忍不住要笑出聲音來。師：生活就像小河里的水 ,平淡無奇 ,波瀾不驚。最初的映兒并不贊同媽媽的看法 ,可是有一天 ,媽媽生病了 ,就

6、像一粒石子投入了水中 ,于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。映兒對媽媽說的愛如茉莉的看法又發生了怎樣的變化呢？下面就請同學們再次快速地瀏覽第4節 ,和映兒一起去體驗爸爸媽媽的愛。師：都讀完了吧？當媽媽剛入院板書：媽媽住院的第二天 ,她跟映兒說了什么？生讀句子：“映兒 ,本來我容許你爸爸今天包餃子給他吃 ,現在看來不行了 ,你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住 ,要等他吃完了再告訴他我進了醫院 ,不然他會吃不下肚的。師：從這句話中你讀到了什么？生：我感受到媽媽非常愛爸爸 ,她不想讓爸爸知道她生病 ,怕爸爸擔憂。師：很好 ,即使媽媽住院了 ,她還是放不下爸爸板書：放不下 ,那為什么要等爸爸吃完了再

7、告訴呢？板書：吃完了再告訴生：怕爸爸吃不下肚師：噢 ,很好 ,原來媽媽是這樣的細心啊 ,現在老師也知道了愛是吃完了再告訴的細心板書：“吃完了再告訴的細心。接下來爸爸回來了板書：爸爸回來又是怎么做的呢？生讀然而 ,爸爸沒有吃我買的餃子 ,也沒有聽我花盡心思編的謊話 ,便直奔醫院。師：從這段話中 ,我們知道爸爸有沒有吃映兒買的餃子生：沒有師：對了 ,這時的爸爸根本吃不下餃子板書：吃不下 ,而是怎么做的？生：直奔醫院板書：直奔醫院師：所以現在的愛又變成了爸爸直奔醫院的身影板書愛是“直奔醫院的身影“奔有兩個音 ,一個是ben ,一個是ben ,他們有什么區別？師：奔是一個多音字 ,都是跑的意思 ,但是

8、第一聲表示跑不一定有明確的方向 ,如奔波 ,奔騰。第四聲表示跑有明確的方向 ,那么文中的奔應讀第幾聲？生：第四聲師：對 ,此時 ,爸爸心里的目標 ,便是眾答：醫院。師：一個“奔字寫出了父親的急 ,急著想見到媽媽 ,急著想知道媽媽的病情。有誰能把這種急迫的情感讀出來？生讀師：非常好 ,你從“奔字上讀出了爸爸的焦心 ,這才叫會讀書。師：在媽媽住院期間 ,爸爸媽媽在病房里的細節更能讓我們以深刻的感受。請同學們繼續讀第5到8節。生讀師：從課文中我們知道爸爸是怎么陪媽媽的？板書：爸陪媽生讀：爸爸坐在床前的椅子上 ,一只手緊握著媽媽的手 ,頭伏在床沿邊睡著了。師：噢 ,爸爸是伏著媽媽的床邊睡的板書：伏著睡

9、那同學們知道爸爸為什么緊握著媽媽的手呢？如果你會讀書的話 ,聯系下文說一下？生：我夜里睡得沉 ,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡 ,她一動我就驚醒了。師：你真聰明 ,知道聯系上下文讀書 ,這也是我們要學會的一種讀書的方法板書：聯系上下文。從他剛剛的發言 ,我們知道 ,雖說爸爸人睡了 ,但心并沒有睡。睡得不沉 ,對么？這樣看來 ,這個“緊握握出了爸爸的一番苦心。我們也知道了愛是緊握的雙手板書：愛是“緊握著的雙手師：你們剛剛懂得聯系上下文來理解課文 ,那么 ,誰愿意來讀第9到12自然段？想讀的就站起來讀。生讀師：從這些對話中 ,我們知道媽媽是怎樣心疼爸爸的？板書：媽疼爸生：你爸爸伏到床邊睡著了。我怕

10、驚動他不敢動。不知不覺 ,手腳都麻木了師：所以我們知道了媽媽怕驚動爸爸 ,手腳不敢動都麻木了板書：手腳麻木。這一夜有沒有睡著？生：沒有如果說有 ,老師可以說師：對了 ,這一夜媽媽也沒有睡著沒睡著。媽媽對爸爸的愛是手腳麻木也不愿動的體貼板書：愛是“手腳麻木也不愿動的體貼師：同學們 ,這一夜爸爸媽媽是怎么過來的呢？請同學們看著這樣的三個鏡頭選擇其中一個展開自己的想象。鏡頭一：夜漸漸深了 ,都該休息了 ,媽媽對爸爸說鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又圈 ,夜很深了 ,可坐在床邊的爸爸鏡頭三：半夜 ,月光靜靜地灑進病房里 ,媽媽剛想翻轉一下身子師：看來同學們的想象很豐富。映兒面對爸爸媽媽之間的這種細小的愛 ,她贊同了媽媽愛如茉莉的說法嗎？生：贊同師：好 ,某某讀一下最后一節。生讀師：很好 ,此時此刻 ,我們和映兒一樣 ,在媽媽住院的那段日子里 ,在見著了爸爸媽媽的那段愛之后 ,才真正明白媽媽一開始說的愛如茉莉的真正含義。那么同學們 ,你認為愛還會像什么呢？愛如玫瑰 ,聽別人說玫瑰是愛情的象征。愛如檸檬糖 ,有酸也有甜。愛如荷花 ,出淤泥而不染。愛如康乃馨 ,溫馨而祥和。愛如陽光 ,可以溫暖別人和自己。愛如繁星愛如空氣 ,無所不在 ,無微不至。愛如星光 ,雖然月亮遮住了它 ,但不能阻止放光。愛如動力愛如