1、2.4 全球氣候變化（說(shuō)課稿） 基于webquest的說(shuō)課設(shè)計(jì) 泉州七中地理組 劉偉杰1、WebQuest由來(lái)WebQuest課程是1995年由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系伯尼.道格和湯姆.馬奇創(chuàng)立，是較為成熟的基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)模式。所以將其命名為“WebQuest（網(wǎng)絡(luò)探究），它是一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師將設(shè)計(jì)一個(gè)特定的情境任務(wù)，然后教師利用網(wǎng)頁(yè)為學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)信息資源的分析與綜合得出創(chuàng)造性的解決方案。2、WebQuest的組成模塊WebQuest一般由引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論共六個(gè)模塊組成一說(shuō)教材1說(shuō)教材的地位和作用本章各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，

2、環(huán)幻相扣。教材以大氣運(yùn)動(dòng)為主線，將大氣運(yùn)動(dòng)的原因（第一節(jié)）能量交換作為基礎(chǔ)鋪墊；將大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果（第二、三節(jié)）與人類關(guān)系最密切的天氣和氣候作為大氣運(yùn)動(dòng)的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。2教材結(jié)構(gòu) 全球氣候處在不斷變化之中全球氣候變化 全球氣候變化的可能影響 氣候變化的適應(yīng)對(duì)策3說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定（1）知識(shí)與技能：通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于變化之中并呈現(xiàn)一定變化周期，了解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響，能夠提出一些氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集全球氣候變暖的可能

3、產(chǎn)生影響、適應(yīng)對(duì)策等信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見(jiàn)解和成果。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一些情景、辯論、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣，關(guān)心全球、我國(guó)及身邊的環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。4說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定本節(jié)教材包括三方面的內(nèi)容，（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化

4、本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。從資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈索很長(zhǎng)很廣，許多問(wèn)題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。重點(diǎn)：全球變化的可能影響 氣候變化的適應(yīng)對(duì)策難點(diǎn)：歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來(lái)氣候的變化本節(jié)課的重點(diǎn)在于體會(huì)研究過(guò)程與方法，難點(diǎn)在于這種大跨度的思維活動(dòng)學(xué)生以往少有接觸，可能會(huì)感到有些困惑。因此教師要做好充分的知識(shí)鋪墊，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步。二、說(shuō)教學(xué)方法及選擇依據(jù)從教材內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，文字言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，適合于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從學(xué)

5、生來(lái)看，我授課的對(duì)象為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，這部分的學(xué)生，自學(xué)、探索能力較強(qiáng)。根據(jù)教材和學(xué)生的這些特點(diǎn)，我決定對(duì)這節(jié)課采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課這一嶄新的教學(xué)手段，并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，建立教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)情境。運(yùn)用生動(dòng)活潑豐富多彩的方式呈現(xiàn)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行交互通訊。Webquest（網(wǎng)絡(luò)探究）教學(xué)方法：教師必須依托課堂互動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和常用的網(wǎng)絡(luò)手段展開(kāi)教學(xué)組織，通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)采用Webquest(網(wǎng)絡(luò)探究）學(xué)習(xí)

6、方法：以小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，利用教材以及網(wǎng)絡(luò)資源，完成特定的任務(wù)。并通過(guò)留言板相互探討，最后解決問(wèn)題，或者提出自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。最后在課堂上展示各小組的研究成果。四、說(shuō)教學(xué)程序1WebQuest 模塊結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介：WebQuest遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)，通常由7大模塊構(gòu)成（也有若干變通的模塊，如“作品”模塊等）： 引言（Introduction） 任務(wù)（Task） 過(guò)程（Process） 資源（Resources） 評(píng)價(jià)（Evaluation） 結(jié)論（Conclusion）討論2模塊設(shè)計(jì)模塊一引言：影片后天引入新課后天影片講述溫室效應(yīng)造成地球氣候異變，全球即將陷入第二次冰河紀(jì)的故事。全片

7、匯集了大量頂尖特效，由于影片中氣候異變是先由海水因氣溫急速下降而驟然冰凍，因此包括自由女神、艾菲爾鐵塔、倫敦大笨鐘都將被凍成冰柱，場(chǎng)面極為壯觀。當(dāng)然除了鋪天蓋地的自然威脅之外，也將細(xì)密交織父子及男女之間刻骨銘心的動(dòng)人情感。接著過(guò)渡到全球氣候反常，人類還有沒(méi)有“后天”？模塊二任務(wù)：1通過(guò)預(yù)習(xí)課文，明確全球全球氣候變化的三個(gè)階段 2我們更關(guān)心的是近百年的氣候變化，近百年氣候怎么變化？ 3預(yù)測(cè)：全球變暖對(duì)全球環(huán)境及我們生產(chǎn)、生活有哪些有利的影響？ 4預(yù)測(cè)：全球變暖對(duì)全球環(huán)境及我們生產(chǎn)、生活有哪些有利的影響？ 5你認(rèn)為全球氣候變暖是弊大于利還是利大于弊呢？ 6如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)，不同人

8、有不同的觀點(diǎn)： A氣候總是波動(dòng)變化的，歷史時(shí)期有，現(xiàn)在也不會(huì)例外。因此，人類沒(méi)有必要大驚小怪的，只需要去適應(yīng)環(huán)境。B氣候太快的變化可能引發(fā)災(zāi)難。因此，人類應(yīng)積極指定行動(dòng)綱領(lǐng)來(lái)延緩或阻止這種災(zāi)難，諸如，控制二氧化碳等溫室氣體的排放，使熱帶雨林避免遭受濫伐。C氣候的變化是由來(lái)已久的。因此，人類沒(méi)必要恐慌，而是應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，去分析氣候變化的原因，預(yù)測(cè)未來(lái)氣候變化的趨勢(shì)，對(duì)人類活動(dòng)可能產(chǎn)生的影響，然后制定相應(yīng)的對(duì)策，控制人類活動(dòng)對(duì)氣候自然變化的干擾，并積極適應(yīng)未來(lái)氣候的自然變化。你支持哪種觀點(diǎn)呢？為什么模塊三過(guò)程：1分組課前根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成兩個(gè)大族，分別是全球氣候變暖有利影響論組和

9、不利影響論組。2分工每個(gè)大組有一個(gè)組長(zhǎng)，然后再分成幾個(gè)小組，并確定一小組長(zhǎng)。通過(guò)大組組長(zhǎng)組織分工（選出一位同學(xué)提出提出觀點(diǎn)，接下來(lái)自由辯論，最后由一位同學(xué)總結(jié)陳詞），分工完以后進(jìn)行資料收集、整理員，加工制作。3小組研究成果匯報(bào)課首先由老師對(duì)上一節(jié)課做簡(jiǎn)單的回顧，然后提問(wèn)全球氣候變化分為哪幾個(gè)階段，近百年氣候如何變化呢？接著引入全球氣候變暖可能產(chǎn)生的影響，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。最后總結(jié)出全球氣候變暖弊大于利，從而自然地過(guò)渡到如何預(yù)防和適應(yīng)進(jìn)現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)，同時(shí)拋出任務(wù)中的三種觀點(diǎn)，由同學(xué)當(dāng)場(chǎng)自由組合選定一種觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自由討論，評(píng)價(jià)者要注意觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，以此來(lái)

10、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待全球變暖的態(tài)度。模塊四資源：學(xué)生的時(shí)間避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上漫無(wú)目的的搜索，教師可以事先尋找一些比較有針對(duì)性的網(wǎng)站提供給學(xué)生，方便學(xué)生查找。學(xué)校圖書館資料ht 中國(guó)氣象 人民網(wǎng) >> 環(huán)保 >> 環(huán)境論壇人民網(wǎng) >> 科技 >> 科技專題 >> 全球氣候變暖 我們的地球 全球變暖講座人民網(wǎng) >> 環(huán)保 >> 環(huán)保專題 >> 關(guān)注全球變暖 北方網(wǎng) 南方網(wǎng)模塊五評(píng)價(jià)起步1發(fā)展中2完成3典范4得分 參與討論能夠參與小組討論。能夠參與小組討論，并在論壇發(fā)貼。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都參與小組討論，在論壇發(fā)貼，與同

11、學(xué)開(kāi)展討論。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都積極參與小組討論，在論壇發(fā)貼，并積極響應(yīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，與同學(xué)開(kāi)展討論。 分析歸納未經(jīng)整理，照搬資料中的內(nèi)容。能夠?qū)①Y料中的觀點(diǎn)歸納整理，但缺少自己的思考。能夠分析判斷資料中的觀點(diǎn)，并通過(guò)自己的思考加以整理。能夠獨(dú)立思考，并對(duì)資料中的內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，整合為新的思想。 協(xié)作與交流基本完成自己在組內(nèi)的任務(wù)。能夠完成自己在組內(nèi)的任務(wù)，并能將自己的觀點(diǎn)和資料與他人共享。能夠較好地完成自己在組內(nèi)的任務(wù)，善于理解他人，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)與他人共享。出色地完成自己在組內(nèi)的任務(wù)，善于理解他人，在組內(nèi)起到激勵(lì)他人的作用。并將自己的觀點(diǎn)和資料與他人共享。 信息技術(shù)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，知道上網(wǎng)查找資料。能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，知道利用搜索引擎，能夠找到一些相關(guān)資料。能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，有一定的搜索引擎運(yùn)用技巧，能夠找到較多有價(jià)值的資料。能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，有很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)搜索能力，能夠利用各種技巧找到大量有價(jià)值的資料。 演示匯報(bào)匯報(bào)時(shí)基本能說(shuō)清楚，資料準(zhǔn)備不夠充分，態(tài)度拘謹(jǐn)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)話清楚，資料準(zhǔn)備較多，儀態(tài)較自然。說(shuō)話清晰，反應(yīng)較快；資料準(zhǔn)備充足；儀態(tài)大方。說(shuō)話清晰流利；反應(yīng)敏捷，資料充足；態(tài)度積極