1、16. 田忌賽馬說課稿一、教材分析 :田忌賽馬 是小學語文五年級下冊的一篇課文。 這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬， 田忌連輸三場， 孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序， 取得了第二次比賽的勝利， 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。 全文按照時間的先后順序， 可以分為“初戰(zhàn)失敗” “孫臏獻計”“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學生讀通課文，學會生字新詞 , 了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上，我設定本課的教學目標為 :二、教學目標 :“認知”目標 : 理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。“能力”目標 : 抓住

2、人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。“情感”目標 : 懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。教學難點：理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。三、學情分析小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。 他們有了獨立思考、分析的能力 , 敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法， 說出自己的感悟， 并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。四、教法、學法朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。五、教學設想為完成本課教學目標， 充分發(fā)揮學生的主體作用， 我引導

3、學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上有感情朗讀， 讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。六、教學設計 :(一)導入( 二) 學習第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。1、學生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因( 調(diào)換馬的出場順序 ), 接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。 通過實驗證明，孫臏安排的這個

4、順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。( 三) 學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。首先出示學習提示， 進行小組合作學習， 接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因， 弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀” , 通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設計我想能達到兩個目的， 一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意

5、 ?引導學生抓重點詞去理解人物的心理。 兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操， 讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。最后讓學生分角色朗讀課文， 加深對文章的理解。 這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法， 并且培養(yǎng)學生的朗讀能力( 五) 總結(jié)全文。( 六) 教師小結(jié) : 勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考!同學們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。( 七) 板書設計:田忌賽馬田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意洋洋喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆七、課后反思在這節(jié)課我完成了預設的教學目標， 教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣， 課堂