1、左右科學(xué)教案設(shè)計(jì)大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！1 、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2 、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。3 、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。小紅旗、小汽車(chē)方向盤(pán)。一談話(huà)導(dǎo)入：師：今天我們班來(lái)了許多客人老

2、師，我們和他們打個(gè)招呼吧！生：客人老師好!師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？生舉手回答。1 、認(rèn)識(shí)左右手。（ 1） 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手？（右手）出示卡片右認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？生自由回答。生：用筷子吃飯。生：用右手寫(xiě)字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。生：右手拿球拍，握手。(2)右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？(左手)出示卡片左一一認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。左手能做什么呢？生：右手寫(xiě)字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤

3、其是左手，它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。2、找朋友。左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎？生：左眼和右眼。生：左腿和右腿生：左胳膊和右胳膊。找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。2、這些是我們自己身上的左右，那我們周?chē)覀兊奈恢糜凶笥覇幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。3、貼鼻子師:剛才

4、我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的笑嘴貼上？也是象剛才一樣，只能喊左右。師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？生：行人車(chē)輛靠右側(cè)通行。生：司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊。生：_叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？用你的右手跟客人老師再見(jiàn)！開(kāi)著小汽車(chē)走吧！靠右側(cè)通行。讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)貫徹綱要中所說(shuō)，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。結(jié)果證明，我的思路是對(duì)的，并且取得了不錯(cuò)的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后，我應(yīng)該全盤(pán)檢查一下孩子們的具體動(dòng)作，由于時(shí)間關(guān)系，_做到，還有在孩子們一起正確指揮小