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文檔簡(jiǎn)介
1、左右科學(xué)教案設(shè)計(jì)大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!1 、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2 、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。3 、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。小紅旗、小汽車(chē)方向盤(pán)。一談話(huà)導(dǎo)入:師:今天我們班來(lái)了許多客人老
2、師,我們和他們打個(gè)招呼吧!生:客人老師好!師:誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師?生舉手回答。1 、認(rèn)識(shí)左右手。( 1) 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手?(右手)出示卡片右認(rèn)識(shí)右,跟老師一起念“右”。每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么?生自由回答。生:用筷子吃飯。生:用右手寫(xiě)字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。生:右手拿球拍,握手。(2)右手能做這么多事呀,那與它相對(duì)的是哪只手呢?(左手)出示卡片左一一認(rèn)識(shí)左,跟老師一起念“左”。左手能做什么呢?生:右手寫(xiě)字時(shí),左手把本,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),左手幫忙。師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤
3、其是左手,它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。2、找朋友。左和右是一對(duì)好朋友,你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎?生:左眼和右眼。生:左腿和右腿生:左胳膊和右胳膊。找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。2、這些是我們自己身上的左右,那我們周?chē)覀兊奈恢糜凶笥覇幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。3、貼鼻子師:剛才
4、我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱,我們來(lái)給它貼上好不好?找一位小朋友來(lái)上前貼,其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰(shuí)把它的笑嘴貼上?也是象剛才一樣,只能喊左右。師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?生:因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面,左右正相反,就像照鏡子一樣。師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?生:行人車(chē)輛靠右側(cè)通行。生:司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊。生:_叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?用你的右手跟客人老師再見(jiàn)!開(kāi)著小汽車(chē)走吧!靠右側(cè)通行。讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)貫徹綱要中所說(shuō),“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。結(jié)果證明,我的思路是對(duì)的,并且取得了不錯(cuò)的效果,但也有不足之處,例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后,我應(yīng)該全盤(pán)檢查一下孩子們的具體動(dòng)作,由于時(shí)間關(guān)系,_做到,還有在孩子們一起正確指揮小
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