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文檔簡介
1、左右科學教案設計大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!1 、以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。2 、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。3 、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。小紅旗、小汽車方向盤。一談話導入:師:今天我們班來了許多客人老
2、師,我們和他們打個招呼吧!生:客人老師好!師:誰知道一共來了幾位客人老師?生舉手回答。1 、認識左右手。( 1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)出示卡片右認識右,跟老師一起念“右”。每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么?生自由回答。生:用筷子吃飯。生:用右手寫字,上網用右手握鼠標。生:右手拿球拍,握手。(2)右手能做這么多事呀,那與它相對的是哪只手呢?(左手)出示卡片左一一認識左,跟老師一起念“左”。左手能做什么呢?生:右手寫字時,左手把本,右手拎不動東西時,左手幫忙。師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤
3、其是左手,它會使我們越來越聰明。2、找朋友。左和右是一對好朋友,你身上有這樣的一對對好朋友嗎?生:左眼和右眼。生:左腿和右腿生:左胳膊和右胳膊。找到這么多好朋友,我們現在和這些好朋友做個游戲吧!1、聽口令做動作。師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學們做得真不錯。2、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的位置有左右嗎?誰來說說?生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。3、貼鼻子師:剛才
4、我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱,我們來給它貼上好不好?找一位小朋友來上前貼,其它同學只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉三圈,右轉三圈)師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰把它的笑嘴貼上?也是象剛才一樣,只能喊左右。師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。4、體驗左右相對性。師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?生:因為老師和他面對面,左右正相反,就像照鏡子一樣。師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?生:行人車輛靠右側通行。生:司機坐在車輛的右邊。生:_叔叔齊步走時先邁左腳。師:同學們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!開著小汽車走吧!靠右側通行。讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,是我本節課的教學目標,也是重點和難點。所以在本節課中,我設計了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識。整個活動貫徹綱要中所說,“幼兒園的教學應以游戲為主要向導,孩子在游戲中得以不同發展和提高”。結果證明,我的思路是對的,并且取得了不錯的效果,但也有不足之處,例如在每做完一個動作之后,我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作,由于時間關系,_做到,還有在孩子們一起正確指揮小
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