1、左右科學教案設計大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！1 、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。2 、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。3 、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。小紅旗、小汽車方向盤。一談話導入：師：今天我們班來了許多客人老

2、師，我們和他們打個招呼吧！生：客人老師好!師：誰知道一共來了幾位客人老師？生舉手回答。1 、認識左右手。（ 1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）出示卡片右認識右，跟老師一起念“右”。每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？生自由回答。生：用筷子吃飯。生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。生：右手拿球拍，握手。(2)右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？(左手)出示卡片左一一認識左，跟老師一起念“左”。左手能做什么呢？生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤

3、其是左手，它會使我們越來越聰明。2、找朋友。左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？生：左眼和右眼。生：左腿和右腿生：左胳膊和右胳膊。找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！1、聽口令做動作。師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。2、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。3、貼鼻子師:剛才

4、我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？也是象剛才一樣，只能喊左右。師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。4、體驗左右相對性。師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？生：行人車輛靠右側通行。生：司機坐在車輛的右邊。生：_叔叔齊步走時先邁左腳。師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！開著小汽車走吧！靠右側通行。讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節課的教學目標，也是重點和難點。所以在本節課中，我設計了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。整個活動貫徹綱要中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”。結果證明，我的思路是對的，并且取得了不錯的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個動作之后，我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作，由于時間關系，_做到，還有在孩子們一起正確指揮小