1、北師大版第九冊寓言二則教學設計教學目的1. 通過學習，明白得課文內容，能講岀“刻舟求劍”那個成語的含義，明白得刻舟求不到劍的道理。2. 學會本課7個生字和把握由這些生字組成的詞語。3. 會背誦課文。4. 寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。教學時刻3課時教學重點1. 學會本課生字和新詞O2. 明白得刻舟求不到劍的道理。教學難點寫話練習。教學預備 投影片一張、生字卡片、小黑板 教學過程第一節教學內容：初學生字，認真閱讀課文，明白得課文內容。教學過程、新課導入教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜愛學故事嗎？請大伙兒一起來學習。、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生

2、字的音讀準。（2）新詞要聯系上下文來明白得，不明白的地點記下來。（3）標岀小段。三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片） 四、深入分析、弄明白寓意1. 指定四位學生讀課文。摸索：那個故事發生在什么時刻？什么人？在什么地點？寶劍掉到哪里去了？2. 提咨詢：那個人的寶劍是如何掉進江里的？讀課文回答。“不 小心”是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個人是如何做的呢？他什么緣故如此做?3. 讀第二段，回答咨詢題（一點兒不著急。在船舷上刻記號。他想記住掉劍的地點，撈上寶劍？）4. 指導看插圖，講清圖意。5小聲讀34段，摸索：當有人咨詢他，他是如何回答的?（1）提咨詢：“有人”指的是什么人

3、？他什么緣故要咨詢？每句話是什么意思”應該如何讀，誰來讀讀看?（2）教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不明白得的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。明白得詞語“不慌不忙”的意思。他什么緣故不慌不忙?(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。(5)提咨詢：按照那個人講的方法，能把寶劍撈上來嗎？什么緣故？（展開討論）(6)用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動,船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船 弦掉下去*岸之的位置，并不是劍掉在水里的位置，因此，完全不可能在船 后，從船上刻有記號的地點撈到劍。五、揭示課題，析字悟意L讓同學講出那個故事

4、的名字。2. 逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話講出那個 成語的意思。六、總結談話，啟發聯想1. 分組討論。 那個人等船*岸后撈到劍了嗎? 他沒撈到劍會講什么? 不人可能又會講什么?2提咨詢你認為那個人錯在哪里?學完寓言以后，你明白了什么道理?板書設計第二節教學內容：學習本課7個生字，練習朗讀課文。教學過程一、朗讀課文、自學生字，要求重點放在分析字形上三、集體學習，把握字形，弄明白字義1檢查個人學習情形。（1）指定認讀。（2）開展競賽認讀。2開展互教法。（學生自由領生字，教給大伙兒）如“求”是“球”去掉“王"旁。“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有 寶貴，因此是“

5、宀”頭。“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用于，因此是“扌”旁。3教師關心分析重點字形。（筆畫多和易錯的）僉I:右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“急”，上下結構，上面是，中間是3,下面是“心”底。因為內心急，因此下面是“心”底。“號”，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注 意最后一筆不要穿過橫。“慌”，指內心慌，因此左邊是”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區不 異同點。4擴詞練習，豐富詞匯。5. 邊講邊明白得詞語:“寶劍”:原指稀有寶貴的劍，后來泛指一樣的劍。忙”:內心專門沉著，不著急。四、鞏固復習生字詞1.看音寫詞語。2.猜字謎。3. 抄寫生字。五、作業1寫生字。2練習背誦課文。板書設計教學內容：（1）指導背誦課文。（2）寫話練習教學過程、指導背誦課文1. 教給背誦方法。（1）按照內容，想聯系。（2）參看插圖，抓事態。（3）讀完一段，練習一段。4）反復練習，記得牢2可采納多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、 領背等）、寫話練習1. 讀