1、興隴中學(xué)三年（2008年一一2010年）發(fā)展規(guī)劃一、學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)（一）學(xué)校基本情況興隴中學(xué)建于1996年，是由兩所完中拆并而成的公辦初級(jí)中學(xué)，2002年8月，為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校與梅隴二中合并。目前，學(xué)校現(xiàn)占地面積 14607 m2,建筑面積13507m2,現(xiàn)有學(xué)生800名，教職工107人，學(xué)校現(xiàn)有語文高級(jí)教 師2人，數(shù)學(xué)高級(jí)教師3人，英語高級(jí)教師1人，政治高級(jí)教師1人，科學(xué)高級(jí) 教師1人，地理高級(jí)教師2人，體育高級(jí)教師1人，美術(shù)高級(jí)教師1人。高級(jí)職 稱教師占學(xué)校教師總數(shù)的11.2%，中級(jí)占78.8%，初級(jí)占10%，學(xué)校分總、分兩 部辦學(xué)（即梅嶺南路420號(hào)及梅嶺支路67號(hào)）。近幾年

2、來，在 融情優(yōu)教，樂學(xué)求真”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校初步形成了 以情管 理、以情凝聚、融情優(yōu)教”的管理特色，教育教學(xué)質(zhì)量正穩(wěn)步提高。學(xué)校先后被 評(píng)為 上海市文明單位” 上海市安全文明校園” 上海市安全合格學(xué)校”、普陀 區(qū)首批素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”普陀區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校”學(xué)校已發(fā)展成為社會(huì)聲 譽(yù)優(yōu)良，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛的一所公辦初中。（二）學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子具備很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有辦好學(xué)校的信心與能力。 班子成員注重學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)提升，有大局意識(shí)，進(jìn)取心強(qiáng)，有克服各種困 難與化解各類矛盾的能力，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)。2、中層干部隊(duì)伍通過不斷的調(diào)整和優(yōu)化，年齡結(jié)構(gòu)分布合理，具備較為豐富的

3、管理經(jīng)驗(yàn)，事業(yè)心強(qiáng)，干群關(guān)系好。3、學(xué)校擁有一支較強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，他們具有較好的師德水平、專業(yè)知識(shí)和 教學(xué)能力。他們既有活力又有改革意識(shí)和探索精神，能夠以點(diǎn)帶面推進(jìn)教學(xué)研究 活動(dòng)不斷向前發(fā)展。2008年2月，李麗老師再次被聘為普陀區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭 人，語文、科學(xué)、地理學(xué)科的3位教師被評(píng)為普陀區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師。4、多年來，學(xué)校在以情育人”的思想指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大師生堅(jiān)持 融情、優(yōu)教、 樂學(xué)、求真”的辦學(xué)思想。學(xué)生在德的養(yǎng)成”情的培養(yǎng)”智的開啟”體的 訓(xùn)練”美的陶冶”等方面獲得了和諧的發(fā)展和整體提高。2個(gè)區(qū)級(jí)科研5、近幾年來，學(xué)校在教育科研方面取得一定的成績(jī)，學(xué)校完成了1課題，教師在全國及市、區(qū)刊

4、物發(fā)表論文達(dá) 100多篇，學(xué)校先后編輯出版五本書 籍，它們分別是以情育人一素質(zhì)教育提升的動(dòng)力、融情優(yōu)教、樂學(xué)求 真、做可愛的興隴人、春風(fēng)細(xì)雨話興隴。6、 校內(nèi)家長(zhǎng)”工作已成為學(xué)校的特色服務(wù)品牌，廣大教師在為學(xué)生、家長(zhǎng)提供 了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，溫暖了弱勢(shì)群體和困難學(xué)生的心，在社會(huì)上引起了很好的反響。 人民日?qǐng)?bào)”、文匯報(bào)”、新民晚報(bào)”、生活周刊報(bào)”、少年報(bào)”等相繼作過 專題報(bào)道，媒體的宣傳為學(xué)校的發(fā)展帶來了很好的聲譽(yù)。2007年，校內(nèi)家長(zhǎng)”工作被評(píng)為普陀區(qū)德育工作 一校一品”。7. 遵循 依法辦學(xué)、以德立校”的治校原則，學(xué)校在 以情管理”的模式中初步形成 一系列良好的機(jī)制：如，民主管理的決策機(jī)制；規(guī)

5、劃的制定、實(shí)施、總結(jié)、反 思、反饋機(jī)制；教育教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制；激活隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制等等。（三）面臨的挑戰(zhàn)1、學(xué)校職能管理部門的工作流程需要清晰，計(jì)劃預(yù)案、過程監(jiān)控、落實(shí)反饋的 機(jī)制有待強(qiáng)化，管理實(shí)效性需要提高。2、學(xué)校青年干部、青年骨干教師的培養(yǎng)，教師專業(yè)化能力的進(jìn)一步提升，隊(duì)伍 激勵(lì)與建設(shè)需要加強(qiáng)。3、興隴 校內(nèi)家長(zhǎng)”工作作為公認(rèn)品牌已得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校如何深入探索， 創(chuàng)新形式，延伸工作的內(nèi)涵，提升工作的效益，再上層次需要進(jìn)一步思考和實(shí) 踐。4、課程改革與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的進(jìn)展還跟不上全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。特 別在學(xué)校課程建設(shè)和信息技術(shù)高速發(fā)展的過程中，學(xué)校教師信息技術(shù)與學(xué)科整合 的理念仍

6、然滯后，學(xué)校信息化建設(shè)相關(guān)的主要硬件設(shè)備面臨淘汰，部分已經(jīng)淘 汰，軟件技術(shù)跟不上教育教學(xué)改革發(fā)展的需求。5、以情激思”的教學(xué)模式雖然為廣大教師所認(rèn)同，一些骨干教師也能夠在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中脫穎而出，但日常課堂中的教學(xué)有效性有待提高，兩綱”教育在課堂中的滲透還須經(jīng)一步落實(shí)。6、在科研方面，雖然有了各級(jí)各類的課題，但仍是以部分骨干教師為主。學(xué)校 在組織管理中的機(jī)構(gòu)需要健全，力度需要加強(qiáng)，制度需要完善，全員參與的廣度 與深度還處于初級(jí)階段，且聯(lián)系學(xué)科教學(xué)實(shí)際不夠，有些課題研究未立足于解決 實(shí)際問題。7、學(xué)校辦學(xué)環(huán)境雖然有所改善，但從突出文化氛圍，展示文化底蘊(yùn)的角度，在 科學(xué)合理的辦公環(huán)境布局方面需要

7、整體統(tǒng)籌考慮。8 如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有硬件資源有效利用，產(chǎn)生最佳效益，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值和增值， 提高學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)效益與資本效益，是我們必須著力解決的問題。二、規(guī)劃編制的指導(dǎo)思想（一）辦學(xué)理念秉承繼承與發(fā)展”的工作思路，繼續(xù)深化并完善 融情、優(yōu)教、樂學(xué)、求真”的辦 學(xué)理念，以 以情管理、以情凝聚、融情優(yōu)教”為學(xué)校管理特色，培養(yǎng)全體師生的 發(fā)展性意識(shí)，激發(fā)彼此的創(chuàng)造性潛能，共同關(guān)注、提升在學(xué)校教育過程中的生命 質(zhì)量，從而攜手走向和諧人生。在教師的 融情優(yōu)教”中，學(xué)校謀求以 專業(yè)自治” 同伴指導(dǎo)” 教研相長(zhǎng)”引導(dǎo) 教師對(duì)自身實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，幫助教師自我開發(fā)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。專業(yè)自治”意味著學(xué)校管理

8、過程中，為教師專業(yè)發(fā)展提供充足的空間，對(duì)教師專 業(yè)權(quán)利給予充分的肯定和尊重。同伴指導(dǎo)”旨在促進(jìn)教師群體在地位平等、相互 支持的基礎(chǔ)上，通過協(xié)作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題共同商討、提出解 決方案或改進(jìn)措施，改善教學(xué)的同時(shí)更讓教師進(jìn)一步明確未來的發(fā)展方向。教研相長(zhǎng)”本著教學(xué)實(shí)踐即研究過程的理念，促使教師通過對(duì)課堂敏銳的觀察、深 刻的反思，做出正確的決策從而不斷完善自身的教育實(shí)踐。在學(xué)生的 樂學(xué)求真”中，培養(yǎng)學(xué)生 明理自主，身心和諧，基礎(chǔ)扎實(shí) ”在一個(gè)以 人為本、將和諧社會(huì)的創(chuàng)建為目標(biāo)的社會(huì)中，教育作為一項(xiàng)直面學(xué)生生命個(gè)體的 事業(yè)，肩負(fù)著提高其生命價(jià)值的崇高使命，需要培養(yǎng)能適應(yīng)不同生存環(huán)境健康

9、、 主動(dòng)發(fā)展的理想新人。我校正是在這樣的價(jià)值取向指導(dǎo)下，提出將學(xué)生培養(yǎng)成明理自主，身心和諧，基礎(chǔ)扎實(shí)”的育人目標(biāo)。學(xué)校致力于讓師生在學(xué)校 融情、優(yōu)教、樂學(xué)、求真”的教育生活中體驗(yàn)成功與幸 福，致力于讓師生在互動(dòng)中分享、在交往中成長(zhǎng)，在學(xué)校教育生活中彼此影響， 形成對(duì)追求 和諧人生”志趣相同的共同體，在攜手前進(jìn)中收獲、分享學(xué)校生活中 一切美好，從而打造一種自我發(fā)展、自我超越，能讓師生受益終生的和諧文化。(二) 發(fā)展目標(biāo)1辦學(xué)目標(biāo)?學(xué)校的近期目標(biāo)(2008 2009)是：秉承繼承與發(fā)展的工作思路，繼續(xù)挖掘并 發(fā)展 融情優(yōu)教，樂學(xué)求真”的辦學(xué)理念，以人為本，關(guān)注教師、學(xué)生以及學(xué)校的 和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)

10、校整體教育教學(xué)水平再上臺(tái)階，再度爭(zhēng)創(chuàng)上海市文明單位，進(jìn) 一步提升學(xué)校在曹楊地區(qū)乃至普陀區(qū)的辦學(xué)影響力。使之成為普陀優(yōu)質(zhì)教育圈、鏈、點(diǎn)”上的一個(gè)亮點(diǎn)。?學(xué)校的中期目標(biāo)(2009-2010)是：深化學(xué)校作為文明單位的文化內(nèi)涵和品牌 特色，發(fā)展完善學(xué)校德育特色，向 特色德育學(xué)校”目標(biāo)挺進(jìn)。爭(zhēng)創(chuàng) 上海市素質(zhì)教 育實(shí)驗(yàn)校”?學(xué)校的遠(yuǎn)期目標(biāo)是：把興隴中學(xué)建設(shè)成為市、區(qū)有較大影響、總體辦學(xué)水平較 高、特色鮮明的初級(jí)中學(xué)，成為教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)行為規(guī)范化，組織管理科 學(xué)化、品質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代新型學(xué)校。2. 培養(yǎng)目標(biāo)以明理自主，身心和諧，基礎(chǔ)扎實(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)為當(dāng)前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。確立以 學(xué)生發(fā)展為本的觀念，遵循學(xué)

11、生思想道德品行形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的需要，體 現(xiàn)責(zé)任心培養(yǎng)的德育特色。培養(yǎng)學(xué)生明政治方向、明做人之理，熱愛祖國，自尊 自愛、自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信的良好心理品質(zhì)和明辨是非，自覺抵制不良影響的能 力，成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的，為黨的事業(yè)所用、為建設(shè) 中國特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。（三）實(shí)驗(yàn)主題（1） 做好初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研究和 校內(nèi)家長(zhǎng)”對(duì)促進(jìn)困難學(xué) 生積極人格發(fā)展的行動(dòng)研究的開題工作，保障課題研究的順利開展。（2）圍繞 課堂有效問題創(chuàng)設(shè)”的專題，開展聚焦課堂的實(shí)踐研究，加強(qiáng)以教研 組、備課組為根基的校本教研，在實(shí)踐、反思中提高老師們的育德能力和教學(xué)水 平

12、。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成情報(bào)查閱、合作反思、質(zhì)疑辨論、積累存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)研修 環(huán)境，促良好研修氛圍的形成，并完善激勵(lì)機(jī)制，每月定期對(duì)教師參與網(wǎng)絡(luò)研修 的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、規(guī)劃的實(shí)施項(xiàng)目（一）德育1. 指導(dǎo)思想以中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意 見、上海市中小學(xué)民族精神教育指導(dǎo)綱要、上海市中小學(xué)生生命教育指 導(dǎo)綱要、中小學(xué)生守則和市、區(qū)中小學(xué)德育工作會(huì)議精神為依據(jù)，以2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，尋 找德育教育的最佳點(diǎn)。2. 工作目標(biāo)樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生自主實(shí)踐、自主管理為重點(diǎn)，以校內(nèi)優(yōu)秀家長(zhǎng)”活動(dòng)為特色，開展富有

13、針對(duì)性和實(shí)效性的方法和措施，努力打造興隴中學(xué)德育工 作新局面，逐步建立特色德育體系。積極爭(zhēng)創(chuàng)上海市中學(xué)生日常行為規(guī)范示范 校。3. 重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目1、圍繞學(xué)校德育區(qū)級(jí)課題 校內(nèi)家長(zhǎng)”對(duì)困難生積極人格的培養(yǎng)工作，組織 教師學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，引導(dǎo)教師運(yùn)用積極心理學(xué)原理，做實(shí)做強(qiáng)特色德育校內(nèi)家長(zhǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍為抓手，樹立一批優(yōu)秀學(xué)生示范群體，幫助 廣大學(xué)生確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。以班主任同伴互助為 主題研究，進(jìn)一步拓寬班主任育德能力的渠道，提高學(xué)校整體育德能力的水平。2、以建立班主任、年級(jí)組長(zhǎng)電子檔案袋為抓手，提升班主任等的育德能力，確 立細(xì)節(jié)工程”從學(xué)生儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、廣

14、播操的質(zhì)量、大型活動(dòng)的行規(guī)表現(xiàn)、文明作息、文明用餐、科學(xué)學(xué)習(xí)等方面入手，在師生中滲透成功在于細(xì)節(jié)”的德育品質(zhì)，進(jìn)一步帶動(dòng)校園文化環(huán)境建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。完善各項(xiàng)德育工 作制度，完善年級(jí)學(xué)生自主管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。3. 以 溫馨教室”建設(shè)為龍頭，提升教室文化的品位，提高教師的師德修養(yǎng)，培 養(yǎng)良好的師生、生生關(guān)系。確立具有興隴中學(xué)特色的德育工作模式。以家校互動(dòng) 平臺(tái)為載體，實(shí)施興隴中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃，爭(zhēng)取成為區(qū)優(yōu)秀家庭教育學(xué)校。4. 實(shí)施策略為保證學(xué)校德育工作的有效實(shí)施，在未來三年內(nèi)，學(xué)校將從以下幾個(gè)方面來不斷 推進(jìn)德育工作：(1) 德育信息化：利用家校互動(dòng)平臺(tái)、校園網(wǎng)、校園小記者團(tuán)

15、、校園文化電視 節(jié)目來不斷推動(dòng)德育工作。以家校互動(dòng)平臺(tái)來拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，并以次為 依托，不斷深化校內(nèi)家長(zhǎng)工作；利用校園網(wǎng)平臺(tái)促進(jìn)德育工作交流和德育資料的5搜集、整合，及時(shí)做好各項(xiàng)德育信息的傳遞、反饋工作；禾用小記者團(tuán)制作校園 文化節(jié)目及時(shí)報(bào)導(dǎo)校園新聞、反映學(xué)生生活，以此促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 并形成和諧向上的校園文化氛圍。(2) 完善制度：加強(qiáng)德育制度建設(shè)。學(xué)校落實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、班主任 例會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)等工作例會(huì)制，以強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育為核心，從學(xué)生行為規(guī) 范實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，以上海市中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則為 依據(jù)，進(jìn)一步完善和制定相關(guān)的校本制度，如：興隴中學(xué)學(xué)生

16、一日常規(guī)、興隴中學(xué)學(xué)生日常行規(guī)細(xì)則、行為規(guī)范評(píng)比制度、興隴中學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)懲 制度、班主任月考核指標(biāo)、班主任學(xué)期考核指標(biāo)等，狠抓制度的檢 查、落實(shí)和反饋，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行規(guī)的教育和訓(xùn)練。(3) 考核評(píng)價(jià)：堅(jiān)持學(xué)校已有且有效的檢查評(píng)比制度，如教師執(zhí)勤、值日中隊(duì)、衛(wèi)生檢查、廣播操檢查、一日常規(guī)等周、月綜合反饋、星級(jí)和先進(jìn)班級(jí)評(píng)比 等，在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)平臺(tái)做好各項(xiàng)工作的及時(shí)統(tǒng)計(jì)，并建立班主任每 月考評(píng)制度，完善班主任每學(xué)期考評(píng)制度。5. 實(shí)施步驟(1) 2008年工作安排 在 言行規(guī)范，習(xí)慣良好”上作出具體規(guī)定，認(rèn)真培養(yǎng)和訓(xùn)練。2008學(xué)年編好興隴中學(xué)學(xué)生手冊(cè)。搞好每年新生的入學(xué)教育工作。以迎奧運(yùn)、

17、迎世博、樹新風(fēng)”為主題，加強(qiáng)文明就餐、文明休息和愛護(hù)公物的教育；加強(qiáng)文明乘車、 文明騎車、文明行路、文明交往的教育，樹立興隴學(xué)生良好形象。 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校整體育德能力水平。舉辦班主任工作專題研訓(xùn)班。班主任建立 自我分析、自我發(fā)展方向、計(jì)劃、小結(jié)、個(gè)案、評(píng)比 ”等內(nèi)容的 電子檔案袋，不斷促進(jìn)自身的育德能力的提高。形成班主任同伴互助的共建模 式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育工作的新局面。 關(guān)愛困難學(xué)生、加強(qiáng)個(gè)別幫教，用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難生和生活困難生。學(xué) 校要進(jìn)一步拓寬 校內(nèi)家長(zhǎng)”工作的內(nèi)涵，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)積極心理學(xué) 這本書，來滿腔熱情地關(guān)愛困難學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、熱情鼓勵(lì)他們的

18、進(jìn) 步、積極的幫助他們樹立樂觀的心理狀態(tài)，真誠給予必要的幫助，使他們樹立信 心，不斷進(jìn)步。 溫馨教室的創(chuàng)設(shè)由環(huán)境布置和 校內(nèi)家長(zhǎng)”工作入手，2008年在每個(gè)年級(jí)中6 確立幾個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)的特色活動(dòng)開展這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造建溫馨教室， 創(chuàng)和諧校園氛圍，及時(shí)總結(jié)推廣創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)。（3）2009年工作安排 進(jìn)一步明晰分年級(jí)學(xué)生的教育目標(biāo)，加強(qiáng)行為規(guī)范的訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)校要從基礎(chǔ)性行 為習(xí)慣抓起，突出不同年級(jí)學(xué)生的層次性教育。為此，學(xué)校將制定出各年級(jí)分階 段行為規(guī)范目標(biāo)，使行為規(guī)范的養(yǎng)成教育序列化，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的行為素 養(yǎng)。注重以正面教育與行為矯正相結(jié)合，認(rèn)知教育與督促檢查相結(jié)合，努力增強(qiáng) 教育的針對(duì)性

19、和實(shí)效性。以學(xué)校教育為抓手：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校一日常規(guī)，適應(yīng)中 使其早日融入初中氛圍。以禮儀教育為抓手：讓學(xué)生在學(xué)禮、知禮中明禮，從而養(yǎng)成良好的?預(yù)備年級(jí)： 學(xué)學(xué)習(xí)生活， ?初一年級(jí)： 文明禮儀。?初二年級(jí)：以青春期教育為抓手：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友、學(xué)會(huì)交往，在做人做事 中提升自身的道德修養(yǎng)。?初三年級(jí)：以理想教育為抓手：在樹立遠(yuǎn)大的理想中，培養(yǎng)學(xué)生積極的進(jìn)取精 神和責(zé)任精神，完善學(xué)生健全的人格。 加強(qiáng)德育科研，推進(jìn) 校內(nèi)家長(zhǎng)”對(duì)困難學(xué)生積極人格的培養(yǎng)的課題研究， 通過自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、專家講座等形式，促進(jìn) 校內(nèi)家長(zhǎng)”對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)識(shí)， 從而發(fā)揮科研的引領(lǐng)和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。 2009年溫馨教室的

20、創(chuàng)設(shè)工作在08年的基礎(chǔ)上由點(diǎn)及面， 通過班主任論壇的平 臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)建工作交流，將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)輻射到整個(gè)學(xué)校，全面推進(jìn)溫馨教室建設(shè)。（2）2010年工作安排 進(jìn)一步構(gòu)建德育教育的載體，引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐和體驗(yàn)中內(nèi)化德育要求。開展 行為規(guī)范示范班”的評(píng)比制度，提高班級(jí)自我管理水平，創(chuàng)建一批校優(yōu)秀示范 班和優(yōu)秀班級(jí)，落實(shí) 規(guī)范加特色”的班級(jí)管理，形成班級(jí)管理的鮮明特色，創(chuàng)建 優(yōu)秀示范群體，帶動(dòng)班級(jí)管理整體水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)上海市行為規(guī)范示范學(xué)校。 以學(xué)校 美育節(jié)” 十月歌會(huì)”等主題活動(dòng)為平臺(tái)，以創(chuàng)建 溫馨教室”為載體，整 合德育資源，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。積極開發(fā)德育教育資源，努力拓展學(xué)生德育實(shí)踐和體驗(yàn)的

21、空間。學(xué)校積極主動(dòng)協(xié) 調(diào)、開發(fā)校內(nèi)外德育資源，以 四心教育”為主線，以德育共建的形式，調(diào)動(dòng)各種 德育力量積極參與學(xué)校德育工作，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的 大德育”工作模式。預(yù)備年級(jí)：孝心獻(xiàn)父母：通過一句話、一次體驗(yàn)、一個(gè)父母節(jié)日策劃來關(guān)心自己 的父母，讓親情蕩漾在濃濃的家庭氛圍中，讓中華傳統(tǒng)美德在學(xué)生身上得以傳 承。初一年級(jí)：關(guān)心給集體：通過一件事、一次同伴互助、一個(gè)班級(jí)活動(dòng)策劃來 表達(dá)對(duì)班級(jí)集體的熱愛，從而使得班級(jí)在大家的關(guān)心中得以發(fā)展。初二年級(jí)：忠心愛祖國：通過一次考查、認(rèn)識(shí)一位先烈、寫一份報(bào)告來感受家鄉(xiāng) 的發(fā)展和變化，體會(huì)現(xiàn)在生活的來之不易，樹立為國家、民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)的理

22、 想。初三年級(jí)：信心留自己：一個(gè)理想的樹立、一個(gè)行動(dòng)的堅(jiān)持、一個(gè)挫折的承受讓 學(xué)生在不斷的進(jìn)取中獲得體驗(yàn)、得到提高。 以家校互動(dòng)平臺(tái)為抓手，辦好 家長(zhǎng)學(xué)校”開展 親子”活動(dòng)，普及家教知識(shí)，推廣家教經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選家教模范家長(zhǎng)。實(shí)施家庭家校互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)和班主任互通信息，交流學(xué)生情況，家校配合、共同教育。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，鼓 勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。認(rèn)真總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)表彰優(yōu)秀家庭教育工作 者。 2010年總結(jié)溫馨教室創(chuàng)建工作，逐步探索出一套行之有效的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，形成 一批具有溫馨教室特色的班級(jí)。（二）課程1、指導(dǎo)思想課程是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)水平、辦學(xué)能力的反映。學(xué) 校

23、的課程建設(shè)將以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上海市二期課改有關(guān)精神為 指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行國家課程計(jì)劃，做好基礎(chǔ)型課程的二度開發(fā)。課程建設(shè)中將貫徹 落實(shí)自主發(fā)展，引領(lǐng)和諧人生”的辦學(xué)理念，學(xué)校將課程作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我需要的主要途徑。學(xué)校以 自主”為核心精神，積極探索以 成長(zhǎng)”為 核心的校本課程體系，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的課程框架體系，為學(xué)生身8心和諧、美好人生的營(yíng)造打下良好基礎(chǔ)。2、工作目標(biāo)貫徹學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，課程開發(fā)與建設(shè)以滿足學(xué)生成 長(zhǎng)需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為歸宿。實(shí)施基礎(chǔ)型課程二度開發(fā)，建構(gòu)形成以 成長(zhǎng)”為核心概念的校本課程體系，完善課程資源建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生

24、身心和諧，推動(dòng)教師個(gè)性發(fā)展；建立適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展之需的特色課程、品牌課 程，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知成才的發(fā)展空間；構(gòu)建學(xué)校課程實(shí)施指南，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 選擇課程、教師實(shí)施課程的指導(dǎo)，形成富有學(xué)校特色的自主發(fā)展的學(xué)校課程體 系。3、重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目（1）成長(zhǎng)”課程框架體系構(gòu)建項(xiàng)目 成長(zhǎng)”課程體系的內(nèi)涵建設(shè)。在已有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加大學(xué)校課程改革力度，挖掘課程對(duì)學(xué)生身心和諧以及打造未來人生的深刻意義，構(gòu)建成長(zhǎng)”課程框架體系。成長(zhǎng)”課程包含兩層意思：一是課程為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)過程提供指引，二是為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如具備生存技能等。學(xué)校將在充分調(diào)研的 基礎(chǔ)上，逐步形成并完善 成長(zhǎng)”課程框架體系

25、。 成長(zhǎng)”課程體系的分級(jí)、分層構(gòu)建。遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)別 差異，構(gòu)建可供學(xué)生選擇的成長(zhǎng)系列課程。為不同發(fā)展階段的學(xué)生提供切合其成 長(zhǎng)需要的課程。 形成學(xué)校 成長(zhǎng)課程”實(shí)施指南。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程選擇的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù) 自身發(fā)展的需要自主選擇 成長(zhǎng)課程”形成 我的課程我選擇”的課程自主意識(shí)； 提供教師課程實(shí)施的方法和策略，引導(dǎo)教師在實(shí)施過程中不斷反思，改進(jìn)課程實(shí) 施過程。（2）教師課程意識(shí)與課程能力培育項(xiàng)目 課程通識(shí)培訓(xùn)”組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)當(dāng)前課程改革政策的精神實(shí)質(zhì)，定期舉 辦課程沙龍，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前課程實(shí)施的現(xiàn)狀，聚焦重點(diǎn)，培育和提升教師的課程 意識(shí)與課程能力，為學(xué)校在新課程背景

26、下的跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程個(gè)別化培訓(xùn)”在對(duì)教師進(jìn)行 通識(shí)培訓(xùn)”以外，針對(duì)教師的不同學(xué)科背 景、專業(yè)發(fā)展階段，進(jìn)行個(gè)別化培訓(xùn)。注重教師行為的轉(zhuǎn)變，落實(shí)到指導(dǎo)教 9 師對(duì)教材進(jìn)行選編與重組能力培育等行為層面，促使教師具備適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)需求 和學(xué)校發(fā)展要求的課程能力。（3）基礎(chǔ)型課程二度開發(fā)項(xiàng)目基礎(chǔ)型課程體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成與 發(fā)展，側(cè)重于使學(xué)生獲得一生發(fā)展所必需的基本知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基 礎(chǔ)。梳理課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)型課程中的知識(shí)、技能系統(tǒng)的內(nèi)容、密 度等加以優(yōu)化整合，使其更切合怒江學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)要求。結(jié)合學(xué)校學(xué) 生、師資及其它教學(xué)條

27、件對(duì)基礎(chǔ)型課程的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)作層次和內(nèi)涵上的優(yōu)化。搭建研修平臺(tái)，形成課程資源庫。學(xué)校將依托校本研修平臺(tái)重點(diǎn)對(duì)教材的二度開 發(fā)展開研討，并通過各備課組教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課堂教學(xué)錄像、校本教學(xué)建議等 資料的撰寫和收集，積累基礎(chǔ)型課程二度開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)站形 成教學(xué)資源庫，構(gòu)建交流分享的平臺(tái)。（4）學(xué)校特色課程開發(fā)項(xiàng)目學(xué)校已有特色課程是教師和學(xué)生在長(zhǎng)期的課程實(shí)踐過程中逐漸發(fā)展而成的，并在學(xué)校未來三年構(gòu)建 成長(zhǎng)”課程體系過程中將發(fā)揮課程的示范作用。學(xué)校將不斷完善 與優(yōu)化這些課程的建設(shè)，努力使特色課程發(fā)展成為區(qū)內(nèi)的精品課程。 強(qiáng)化學(xué)校特色課程的建設(shè)與優(yōu)化。進(jìn)一步開發(fā)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、心健、籃

28、球校本特色課程，完成教材建設(shè)。學(xué)校將從教學(xué)場(chǎng)地、人員配 備、招生選擇和經(jīng)費(fèi)投入以及評(píng)價(jià)等方面對(duì)這些特色課程給予更多的關(guān)注，形成 一批學(xué)校特色課程。 加強(qiáng)對(duì)精品課程的培育。學(xué)校將在特色課程建設(shè)的基礎(chǔ)上選擇1-2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育，使特色課程進(jìn)一步成為精品課程。通過校本課程教材參與區(qū)級(jí)評(píng)比和 校際交流，教師區(qū)內(nèi)拓展型公開課等形式擴(kuò)大課程影響力。（5）課程資源挖掘利用項(xiàng)目學(xué)校將充分挖掘社區(qū)、高校（華師大）等社會(huì)教育資源，吸引和整合社會(huì)各界資 深專家走進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)課堂，為學(xué)校 成長(zhǎng)”課程的開設(shè)以及不斷豐富提供條件。同 時(shí)，學(xué)校將充分利用現(xiàn)有的人力和物力資源，注重資源的整合和優(yōu)化，為課程建 設(shè)提供有力保障

29、。4、實(shí)施策略（1）加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在課程建設(shè)中的作用，全面負(fù) 責(zé)學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)工作，確保學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)工作的順利進(jìn) 行。（2）規(guī)范學(xué)校課程建設(shè)基本流程。根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)基本思路，規(guī)范課程開 發(fā)、組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的具體流程，保障課程建設(shè)質(zhì)量。（3）完善課程評(píng)價(jià)制度。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，激勵(lì)教師開發(fā)課 程、研究課程、提升課程能力的熱情。5、實(shí)施步驟（1）第一階段（2008年1月一一2008年12月）：初步構(gòu)建以 成長(zhǎng)”為核心的學(xué) 科基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程體系框架，形成學(xué)校課程實(shí)施指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系；實(shí)施基礎(chǔ)型課程二度開發(fā)，初步積累教材

30、二度開發(fā)的教學(xué)資 料；強(qiáng)化學(xué)校特色課程的建設(shè)與優(yōu)化，進(jìn)一步開發(fā)和研制計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng) 用、心健校本特色課程，完成教材建設(shè)；結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)由健 康、就業(yè)技能、人文修養(yǎng)三方面組合成的以成長(zhǎng)”為核心的拓展型校本課程。（2）第二階段（2009年1月一一2009年12月）：完善學(xué)校課程體系框架建設(shè)， 初步完成學(xué)校課程實(shí)施指南的建設(shè)；形成基礎(chǔ)型課程二度開發(fā)的教學(xué)資源庫；開發(fā)并完成籃球、生命美育校本特色課程的教材建設(shè)；開設(shè)特色校 本課程的教學(xué)公開課；結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)以成長(zhǎng)”為核心的探究型校本課程。（3）第三階段（2010年1月一一2010年12月）：全面總結(jié)與反思課程建設(shè)過 程，做好課程實(shí)施

31、的評(píng)估與改進(jìn)，形成結(jié)構(gòu)合理完善、適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的特色 學(xué)校課程體系，交流與推廣特色校本教材。（三）教學(xué)1、指導(dǎo)思想以辦普陀人民滿意的教育為宗旨，以融情優(yōu)教的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高基礎(chǔ)管 理為抓手，推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，不斷提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2、工作目標(biāo)建立起具有科學(xué)性，嚴(yán)密性，系統(tǒng)性相統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系，使學(xué)校成為社 會(huì)聲譽(yù)優(yōu)良，學(xué)生家長(zhǎng)喜愛的教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校中名列前茅的公辦初中。3、重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目第一年構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高管理制度的執(zhí)行力。第二年電子交互白板等多媒體信息技術(shù)與學(xué)科的整合在教學(xué)效果上有明顯11的體現(xiàn)。第三年推出一個(gè)在區(qū)級(jí)層面上有影響力的教研組（區(qū)優(yōu)秀教研組），每

32、個(gè)教研組 都有一個(gè)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。4、實(shí)施策略1）建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系（1）、建立由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)、有教導(dǎo)處、外聘專家和學(xué)校相關(guān)人員組成的質(zhì)量監(jiān) 控中心，建立每月一次的匯報(bào)制度。（2）、建立年級(jí)組和教導(dǎo)處兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析體系，月考由各年級(jí)負(fù)責(zé) 質(zhì)量分析。期中、期末由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)分析。（3）、建立課任老師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，由教研組和教導(dǎo)處共同對(duì)教師的目 標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）、完善校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度教導(dǎo)處配合校長(zhǎng)室做好每學(xué)期一次的校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)工作，落實(shí)各項(xiàng)視導(dǎo)內(nèi)容，完 成視導(dǎo)一一反饋一一回訪等，完整的工作流程，鞏固視導(dǎo)成果。（5）、加強(qiáng)教研組建設(shè)堅(jiān)持教研組的研究以教學(xué)行為為主的指導(dǎo)思想，

33、抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和教研組 建設(shè)，制定教研組工作考核細(xì)則，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理（1）、以教學(xué)的有效性為主線，抓好有效備課，有效上課、有效輔導(dǎo)、有效作 業(yè)批改與考查等基本環(huán)節(jié)的過程管理。（2）、完善集體備課，專題研究公開課，教研組長(zhǎng)例會(huì)，備課組備課等各項(xiàng)制 度。（3）、完善教案、作業(yè)，聽課筆記，學(xué)生座談、訪談等檢查、反饋跟蹤制度。（四）師資隊(duì)伍1指導(dǎo)思想樹立師資是學(xué)校第一資源的觀念。推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)教師不斷提升專業(yè) 能力與專業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。學(xué)校以教研組、備課組建設(shè)為抓手，抓實(shí)規(guī) 范，鼓勵(lì)個(gè)性，創(chuàng)造條件使優(yōu)秀人才脫穎而出。2、工作目標(biāo)培養(yǎng)與造就一支高素

34、質(zhì)的教師隊(duì)伍是加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建市、區(qū)素質(zhì) 教育實(shí)驗(yàn)校，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校的目標(biāo)是：用先進(jìn)的教育思想武裝 教師，用 融情、優(yōu)教、樂學(xué)、求真”的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。經(jīng)過三年 的努力，學(xué)校將在教學(xué)骨干中培養(yǎng)出新的高級(jí)教師，在青年教師中形成一批新的 教學(xué)骨干，從而將興隴教師隊(duì)伍建設(shè)成一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、有 自己教育教學(xué)風(fēng)格的師資隊(duì)伍。3、重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目?建立教學(xué)質(zhì)量保障體系?成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心?評(píng)選可愛興隴教師?推進(jìn)教師專業(yè)互助計(jì)劃?推進(jìn)教研組、備課組引領(lǐng)方案?校本教研制度建設(shè)4、具體措施1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整（1）干部隊(duì)伍建設(shè)。適當(dāng)調(diào)整干部隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)校中層

35、干部、年級(jí)組長(zhǎng)、 教研組長(zhǎng)中青年教師應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋壤W(xué)校干部隊(duì)伍年輕化，可以更多地讓青年 教師在行政管理的崗位上得到鍛煉，讓中老年教師有更多地精力參與學(xué)校發(fā)展和 學(xué)科建設(shè)的思考，使學(xué)校的干部隊(duì)伍具有可持續(xù)發(fā)展的能力。（2）教師隊(duì)伍建設(shè)。加大教師學(xué)歷進(jìn)修和職務(wù)培訓(xùn)力度，注意推薦青年教師參 加碩士生課程班學(xué)習(xí)，努力使 30%左右的教師具有某方面的教學(xué)特長(zhǎng)，在骨干教 師隊(duì)伍中爭(zhēng)取912人評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師，有12人評(píng)上區(qū)學(xué)科帶頭人，形成 一支有區(qū)、校層次梯度的優(yōu)質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。（3）校本教研制度建設(shè)。每一學(xué)科都要制定 三階段、兩反思”的校本教研制度 建設(shè)計(jì)劃，盡快形成一支以教研組長(zhǎng)為核心的學(xué)科教師群體

36、。新綜合科學(xué)、地理、美術(shù)三門學(xué)科要有特色、有風(fēng)格、教學(xué)水平處于市、區(qū)領(lǐng)先地位。語文、數(shù) 學(xué)、外語、理、化、體育等學(xué)科也要發(fā)展其特色，不斷爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科成果，在區(qū)內(nèi)嶄 露頭角。2）青年教師培養(yǎng)（1）建立完善青年骨干及后備干部自培的 五個(gè)制度”即：兩周一次的學(xué)習(xí)制 度、師徒結(jié)對(duì)研究制度、階段工作匯報(bào)制度與教育教學(xué)工作成果點(diǎn)評(píng)制度。（2）崗位培訓(xùn)。學(xué)校要定期對(duì)青年班主任開設(shè)專題性講座，要求青年班主任按照班級(jí)的特點(diǎn)和自己的選擇，確立個(gè)人研究計(jì)劃，通過組織班主任論壇”展示班主任在主題班會(huì)、倫理談話、班級(jí)文化和自主設(shè)計(jì)特色活動(dòng)等方面實(shí)踐研究和 探索的成果。（3）搭建舞臺(tái)。讓青年教師有更多的機(jī)會(huì)參與校內(nèi)外青年教師

37、大獎(jiǎng)賽、為他們 多創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。（4）加速培訓(xùn)。成立雙語教學(xué)教研組、綜合教研組，加強(qiáng)校自培基地建設(shè)。編寫校本教材，并積極參加區(qū)雙語教學(xué)、出國交流等培訓(xùn)，體現(xiàn)能快則快，與時(shí)俱進(jìn)，不拘一格”培養(yǎng)青年骨干人才的新理念。（5）建立骨干教師專業(yè)發(fā)展檔案，內(nèi)容包括：教育信條，最滿意的一堂課，研 究活動(dòng)及成果，學(xué)習(xí)進(jìn)修記錄，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、主要工作成績(jī) 等。每學(xué)期組織交流。3）建立師資自培基地學(xué)校將教師的繼續(xù)教育作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，除組織教師參加市、區(qū)組 織的“540”“2業(yè)務(wù)進(jìn)修外，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要開展自培活動(dòng)。4）嘗試建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”制度（2）（3）（4）（5）（1）教

38、師確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo) 教師首先學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，了解 自己的崗位要求和職責(zé)，并以此為依據(jù)確定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對(duì)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃的制定進(jìn)行監(jiān)控。 為教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供時(shí)空條件和資源條件。分層對(duì)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控。 學(xué)校組織發(fā)展性教師評(píng)價(jià)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生代表組成評(píng)價(jià)者，以教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的具體落實(shí)措施為基本 依據(jù)來確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。原則上一學(xué)年為一評(píng)價(jià)周期。（五）科研工作1. 指導(dǎo)思想學(xué)校的發(fā)展需要科研，科研引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入和 教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育科研以其遵循和發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教育

39、的經(jīng)驗(yàn)、 提煉教育理論、激發(fā)教育創(chuàng)新的功能在學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的過程中發(fā)揮引領(lǐng)和指 導(dǎo)作用。學(xué)校教科研工作以貫徹科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新三年總體規(guī)劃 目標(biāo)，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供最優(yōu)化的教育服務(wù)，提升教師 隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展水平，健全學(xué)校科研制度，形成高質(zhì)量的教科研群體，促進(jìn)學(xué)校 的可持續(xù)發(fā)展。2. 工作目標(biāo)把著眼點(diǎn)放在學(xué)校和教師個(gè)人的發(fā)展上，建立完善的科研制度和激勵(lì)機(jī)制，在此 基礎(chǔ)上成立科研工作職能小組，形成 點(diǎn)一線一面”的鏈?zhǔn)焦芾頇C(jī)制，以追求實(shí)效 為導(dǎo)向，聚焦課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究，借助科研提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促 使多數(shù)教師獲得成長(zhǎng)發(fā)展的成就感，并努力幫助若干教師成為科

40、研型、研究型的 教師。3. 重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目1）優(yōu)化科研工作機(jī)制，組成科研骨干職能小組，以項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的形式引領(lǐng)和推進(jìn) 學(xué)校科研工作。2）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成情報(bào)查閱、合作反思、質(zhì)疑辨論、積累存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán) 境。3）以追求實(shí)效為導(dǎo)向，聚焦課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究。4）重點(diǎn)扶持學(xué)校區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)課題，保證課題有序規(guī)范的開展研究。4. 具體措施1）健全學(xué)校科研機(jī)構(gòu)和體系，完善科研制度，強(qiáng)化管理，為優(yōu)化科研工作機(jī)制作 保障。（1）組成以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，決定學(xué)校科研工作的理念 和指導(dǎo)思想。（2）界定科研室和教導(dǎo)處的工作職責(zé)的區(qū)分和聯(lián)系，明確科研室主任的主要職 能，與教導(dǎo)處形成互助合作的關(guān)系

41、。（3）形成以科研室主任為首的科研骨干職能小組，對(duì)學(xué)校科研工作起參謀和引 領(lǐng)的作用。（4）以科研骨干職能小組成員為核心，向教研組、年級(jí)組、課題組進(jìn)行研究輻 射，形成課題研究的行動(dòng)群體。（5）完善科研制度，形成學(xué)校教科研工作手冊(cè)，落實(shí)課題研究和管理，使課題 方案化和課題研究操作序列化（6）有效落實(shí)科研工作的五環(huán)節(jié)（確定目標(biāo) 一一制定計(jì)劃一一組織實(shí)施一一檢 查反饋一一總結(jié)提高），保證科研工作有序開展（7）建立健全的激勵(lì)機(jī)制2）務(wù)實(shí)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究（1）確立研究重點(diǎn)，分階段顯主題2007年 2008年*選擇有效的教學(xué)輔助技術(shù)和資源*設(shè)計(jì)有效的教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)2008年 2009年*

42、組織有效的探究活動(dòng)*創(chuàng)設(shè)有效的問題情境2009年2010年*優(yōu)化有效的課堂心理環(huán)境*建立有效的合作方式（2）明確研究模式，規(guī)范操作流程*提出研究主題一一問題驅(qū)動(dòng)*擬定研究計(jì)劃一一任務(wù)分配*實(shí)施行動(dòng)研究一一行動(dòng)實(shí)踐*進(jìn)行評(píng)價(jià)反思一一反思提升*開展展示推廣一一成果推廣（3）突出研究主體，形成研究課題群*信息信息技術(shù)運(yùn)用能力對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作用的探索*語文組提高學(xué)生從文本中選擇有效信息能力的實(shí)踐研究*數(shù)學(xué)組突出過程性的教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研究*英語組以教學(xué)信息的課堂即時(shí)反饋促進(jìn)學(xué)困生英語基本應(yīng)用能力的行動(dòng)研究16*理化生綜合探究活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究*政史地課堂教學(xué)中 情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)

43、的確定與內(nèi)容選擇匹配研究* 體育有效提高初中女生在體育課中的自主鍛煉能力的實(shí)踐研究3）重點(diǎn)扶持兩個(gè)區(qū)級(jí)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研究和校內(nèi)家長(zhǎng)”對(duì)促進(jìn)困難學(xué)生積極人格發(fā)展的行動(dòng)研究立項(xiàng)課題，落實(shí)區(qū)級(jí)課題管理研究工作。4）以精細(xì)化的校本教研活動(dòng)為方向，增強(qiáng)校本教研的質(zhì)效，提升教師實(shí)踐應(yīng)用能 力。隨著校本教研深入學(xué)校工作，學(xué)校教研活動(dòng)有了很大的改變，但還是存在一些問 題，例如：任務(wù)布置多，深入研討少，研究任務(wù)分配不均等等，這些影響了校本 教研的質(zhì)效。精細(xì)化的校本教研活動(dòng)要求有研修的主題，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)研討； 細(xì)化研究計(jì)劃，落實(shí)分工，讓不同類型層次的教師受益；扎實(shí)研究過程，每次研 討后要梳理活動(dòng)內(nèi)容

44、和討論結(jié)果；建立學(xué)習(xí)型研究合作團(tuán)體的考核激勵(lì)機(jī)制，從 而提升校本研修的質(zhì)效，進(jìn)而提升教師實(shí)踐應(yīng)用能力。5）以科研沙龍和各類專題性研討活動(dòng)為載體，推動(dòng)學(xué)校科研工作。（1）活動(dòng)是教師參與教育科研的重要載體，是教育科研過程化的體現(xiàn)。通過沙 龍和活動(dòng)能讓老師零距離感受科研，讓科研不再枯燥，不再是陽春白雪”（2）科研沙龍從兩個(gè)層面開展：一是組織專家講座，拓展視野，提升理性認(rèn)識(shí) 水平；二是學(xué)校科研專題研討，促成集體實(shí)踐智慧的生成。（3）活動(dòng)以聚焦課堂教學(xué)有效性，解決老師實(shí)踐應(yīng)用研究中的問題，激活老師思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織的作用為主線，務(wù)實(shí)實(shí)踐一一反思一一實(shí)踐”的行動(dòng)研究過程。6）完善激勵(lì)機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，

45、形成情報(bào)查閱、合作反思、質(zhì)疑辨論、積累存 儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境。5、實(shí)施步驟2007年一一2008年：健全學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)，形成完善的科研制度強(qiáng)化科研工作的過程管理，不斷提高科研效能2008年一一2009年：凸現(xiàn)以人為本，引領(lǐng)校本教研和教師的專業(yè)發(fā)展以追求實(shí)效為導(dǎo)向，聚焦課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究2009年一一2010年：挖掘?qū)嵺`智慧，落實(shí)知識(shí)管理，形成學(xué)校科研成果體系17四、規(guī)劃實(shí)施的保障（一）學(xué)校管理的保障1、指導(dǎo)思想學(xué)校管理樹立服務(wù)意識(shí)，即學(xué)校管理是為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育 教學(xué)的開展創(chuàng)造環(huán)境，搭建平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校管理樹立科學(xué)管理與人本 管理相結(jié)合的思想，既追求組織效率也關(guān)懷個(gè)人需要，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)引領(lǐng) 學(xué)校管理改革。2、工作目標(biāo)確立 三好”的管理理念（即為教職工服務(wù)好、把教職工的利益保障好、大家把自 己工作做好”的三好”管理），實(shí)施 融情優(yōu)教”的發(fā)展戰(zhàn)略，深化 以情管理、以情 凝聚、融情優(yōu)教”的管理特色，以制度建設(shè)為抓手，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度；充 分發(fā)揮教師個(gè)體和團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校主人的積極作用，內(nèi)化制度為文化認(rèn)同，保證規(guī) 劃制定的各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)措施得到落實(shí)，保證學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和育人 目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。3、主要措施（1）設(shè)立 興隴中學(xué)規(guī)劃實(shí)施監(jiān)督委員會(huì) ”對(duì)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行專項(xiàng)管理。由學(xué)校管理層、一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)按一定比例選派代表，組建