1、三年級語文荷花優秀教案（人教版）導語：荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。三年級語文荷花教案一教學目的要求：1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷

2、花的第4自然段是難點。教學思路：這篇課文是根據荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子

3、。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)二、指導學生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?3.滿地的白荷花開得怎樣?4

4、.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。我看荷花討論：看提綱;給課文分段。2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我

5、愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結學法。1.回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文。(看圖學文。)2.提示方法：我們該怎樣去學習?(結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特

6、點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)(4)質疑：荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現

7、出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的.有的有的)A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放

8、，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?(6)練習：剛開的白荷花()。全開的白荷花()。將要開的花骨朵()。小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“

9、這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗;“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：“我”變荷花的情景;風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;風過后蜻蜓、小魚告訴我)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達

10、了作者對美好事物的熱愛之情。)(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導書寫生字。五、作業：抄寫生字詞;背誦課文;用“有的有的有的”句式寫話。三年級語文荷花教案二【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態的。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生對熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、設境激趣，觸發語感同學們，今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)荷花。你們看到過荷

11、花嗎?今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎?那咱們就一起走吧。看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花)二、充分誦讀，激活語感同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。學生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)三、潛心品讀，領悟語感作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。(學生自讀課文，潛心品讀美的語

12、言。隨后組織匯報交流。)四、多元解讀，積淀語感你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)*課件出示全段內容A.冒的理解。B.荷花的各種姿勢的理解。(讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎?你讀真美，你是怎樣做到的?這位同學讀得真美，你發現他有什么竅門嗎?你覺得應該怎樣讀才能更體現出荷花的美?我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。你們能將這個“冒”字表現出來嗎?大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象寫話：“白荷花在這

13、些大圓盤之間冒出來，仿佛_。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎?請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎?(學生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。我們是的荷花，我們。我們畫的是一朵的荷花，它。)(在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態。(引讀。)我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌)正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。(一段時間后