1、項目所屬科類申報類別代碼工學1重慶市高等教育教學改革研究項目立項申請書 項目名稱 電子信息工程技術基礎 大類系列課程改革與實踐 申 請 人 何 偉 學校名稱 重 慶 大 學 通訊地址 重慶沙坪壩區沙正街174號 郵政編碼 400044 聯系電話申請日期 2010-3-30 重慶市教育委員會 印制填表說明一、按表格填寫各項內容時，要實事求是，表達要明確、嚴謹。二、申請書為A4復印紙，于左側裝訂成冊，一式三份（均為原件），由所在學校審查、簽署意見后，報送市教委高教處。電子文檔按文件要求上報。三、在學校意見一欄中，應明確學校在人員、時間、條件、政策等方面的保證措施和對配套經

2、費的意見。四、“所屬科類”指本科專業目錄中所列的11個學科門類和高職高專教育專業目錄中所列的19個大類；教育管理類的填寫“教育管理”。“類別代碼”中1代表“重大項目”；2代表“重點項目”；3代表“一般項目”。項目主持人情況項目名 稱電子信息工程技術基礎大類系列課程改革與實踐申請金額2萬項目主持人情況姓 名何偉性別男出生年月1964.7專業技術職務副教授行政職務課程群負責人從事專業電子信息1 主要教學工作簡歷；2.主要教育教學研究領域及成果1主要教學工作簡歷 何偉，1985年于重慶大學無線電系獲學士學位,1990年獲重慶大學光電精密儀器專業碩士學位,19851999年在重慶渝州大學（現工商大學）

3、自動化及電子工程系任教,期間主講課程5門：電子線路的計算機輔助分析與設計、計算機接口技術、FORTRAN語言、計算機基礎。2000年至今一直在重大通信學院任教，主要講授本科生及研究生課程5門：數字電子技術、EDA技術基礎、可編程片上系統（SOPC）、電子測量、現代電子系統設計；主要指導實踐教學課程4門：電子綜合設計與實踐、可編程邏輯設計、數字電路課程設計、超大規模集成電路設計與實踐。指導畢業設計46人/年，培養碩士研究生30余人。年均教學工作量在800當量教日以上。2.主要教育教學研究領域及成果作為電子技術課程群負責人，積極開展教育教學改革研究，承擔并完成了“電子信息類專業課程群改革與建設的研

4、究與實踐”、“電子技術平臺課程內容及體系改革與實踐”等市、校兩級教改項目6項；獲得重慶大學教學成果一等獎2項；發表教改論文6篇；電子技術教學團隊榮獲重慶市教學團隊稱號（目前參加國家教學團隊評審），電子技術課程評為重慶市精品課程（目前電子技術實驗課程參加國家精品課程評審），為重慶大學電子信息工程國家級優勢特色專業建設和重慶大學電工電子國家實驗教學示范中心建設做出了重要貢獻。教學科研并重，作為課題負責人或主研人員完成了國家自然科學基金、軍工課題、重慶市應用基礎研究、重慶市教委及學校青年科學基金資助項目和橫向課題近20項,承擔的科研總經費200萬元以上，發表學術論文30余篇。教學科研緊密結合，將現代

5、電子技術的最新成果引入電子技術系列課程，改革課程體系、更新教學內容，先后開出EDA技術基礎、可編程邏輯設計、可編程片上系統（SOPC）等新課程；出版教材1本，并成功申報“十一五”規劃教材，獲重慶大學出版社教材基金支持；近5年來，指導全國大學生電子設計大賽獲得全國一、二等獎共4項，指導“ALTERA杯”亞洲創新設計、“ACTEL杯”中國大學生FPFA設計等大賽獲一、二、三等及創新獎共5項，指導電子設計大賽獲省部級獎10余項。項目組主要成員情況姓 名年齡專業技術職務行政職務工作單位主要研究領域承擔工作簽章張 玲45教 授院黨委書記重慶大學電子信息建設規劃EDA技術改革印 勇46教 授副院長重慶大學

6、電子信息教學計劃管理保障黃揚帆45高 工系主任重慶大學電子信息電子測量改革與教學運行謝禮瑩42高 工中心副主任重慶大學電子信息電子綜合設計改革與實踐甘 平35高 工中心副主任重慶大學電子信息可編程邏輯設計改革與實踐任 勇43副教授課程負責人重慶大學電子信息單片機原理改革與教材建設王永東45講 師副系主任重慶大學電子信息教學方法改革與教材建設宋焱翼31講 師實驗室負責人重慶大學電子信息實踐教學改革科技競賽胡又文28講 師重慶大學電子信息教學實踐科技競賽一、立項依據及目標1現狀與背景分析（包括已有研究實踐基礎）高速發展的電子信息技術特別是微電子技術使電子設計理念和方法發生根本變化，集成電路芯片的集

7、成度每3年提高4倍，新技術、新器件、新方法不斷涌現，器件問題、電路問題和整機系統問題已經結合在一起，IC設計由邏輯級向系統級演變。因此，以國際化為導向，建設國家級電子信息工程優勢特色專業，培養學生創新精神和實踐能力，其課程體系和教學內容、方法、手段以及實踐教學環節的改革將面臨極大的挑戰，如何從技術基礎著手，引入現代電子設計新理念、新技術、新方法，改革課程體系、更新教學內容、強化實踐能力、突出專業特色，實現電子信息創新人才培養，是高等教育迫切需要解決的問題。2000年以來，項目組先后完成了重慶市教改項目“電子信息類專業課程群改革與建設的研究與實踐”，重慶市重點課程建設項目“電子技術基礎系列課程建

8、設”，重慶大學教改項目“電子技術平臺課程內容及體系改革與實踐”等市、校兩級教改項目10余項。通過電子信息類專業的實踐應用，取得顯著成效，2009年“電子信息專業人才培養方案創新中的實踐教學體系構建和實踐”獲第六屆國家教學成果二等獎“電子信息類專業人才培養模式和創新實踐教學體系的改革與實踐”獲第三屆重慶市教學成果一等獎。為重慶大學電工電子國家示范中心建設做出了重要貢獻，為重慶大學電子信息工程國家級優勢特色專業建設和本項目的開展奠定了堅實的基礎。在此背景下，根據國家級優勢特色專業建設的需要，針對電子信息技術更新快、實踐性強的特點，在學校的大力支持下，項目組于2010年開始了電子信息技術基礎大類系列

9、課程建設。為促進大類系列課程建設的有效開展，項目組提出 “電子信息工程技術基礎大類系列課程改革與實踐”的研究，擬采取邊研究、邊改革、邊建設、邊實踐，系統推進改革與建設，以適應國際化的需要，打牢專業技術基礎。不容置疑，這已成為建設國家級優勢特色專業的必須。2研究內容、目標、要解決的教學問題，擬采取的方法和主要特色l 研究內容（1）樹立“以人為本”創新教育理念，構建電子信息工程專業創新人才培養的技術基礎大類系列課程新體系。樹立“以人為本”的創新教學理念，按照“一個目標，二個主體，三個轉變”的改革思路，建立由“EDA技術基礎”等5門課程構成的，“三層次、三環節、三拓展”的基礎大類系列課程新體系，形成

10、電子信息工程專業注重個性發展，強化能力培養，走向國際接軌的鮮明特色，為國家級特色專業建設奠定堅實的基礎。一個目標：就是以國際化的創新人才培養為目標，實施創新教育教學改革。二個主體：就是在教育教學過程中，充分發揮教師對辦學的主體作用和學生對教學的主體作用。三個轉變：就是課程體系由模塊結構向層次結構轉變；教學模式由剛性向彈性轉變；教學方式由封閉、制約式向開放、激勵式轉變。三層次：指技術基礎、應用基礎、綜合應用三層次。三環節：指理論、實驗、實踐三環節；三拓展：指教學空間由課內向課外拓展，教學內容從教材向網絡拓展，教學方式從傳授向研究拓展。課程體系結構如表所示：電子信息工程技術基礎大類課程新體系結構表

11、課程名稱層次環節拓展EDA技術基礎技術基礎理論、實驗傳授研究課內課外教材網絡 單片機原理技術基礎理論、實驗電子測量技術基礎理論、實驗可編程邏輯設計與實踐應用基礎實踐電子綜合設計與實踐綜合應用實踐課程體系特點：突出技術基礎的先進性、應用性和實踐性，從專業技術基礎開始，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，加快電子信息工程人才培養的國際化進程。（2）跟蹤專業技術發展，更新課程教學內容。電子信息工程專業知識更新快、實踐性強，培養具有國際競爭力的創新人才，必須加大課程改革的力度，更新教學內容。通過“EDA技術基礎”課程，使學生牢固掌握電子系統設計語言（VHDL）和設計方法，憑借與美國Altera 國

12、際公司共建的EDA/SOPC培訓中心和聯合實驗室，適時引進國際最先進的可編程器件和EDA工具；通過“可編程邏輯設計與實踐”課程，進一步提高學生VHDL語言、可編程器件及EDA工具的實踐應用能力。將“單片機原理”納入技術基礎系列課程，強化學生的嵌入式技術基礎，其內容從傳統的51系列單片機到低成本高性能的freescale系列單片機的改變，極大地滿足了現代電子系統設計的需要，適應專業的發展。“電子測量”向智能化、網絡化方向發展，將虛擬儀器引入教學內容，跟蹤現代電子測量技術發展。“電子綜合設計與實踐”是電子信息類專業的特色課程，學生綜合應用電子技術、可編程器件、EDA技術、單片機等專業技術基礎，完成

13、實用電子小系統的設計與制作，強化學生電子設計能力、綜合應用能力和工程實踐能力。設計選題與科學研究、工程實踐相結合，實現方案適時跟蹤器件和設計工具的發展。該課程體系保證教學內容的先進性、應用性和實踐性，對培養學生的創新意識、創新思維和創新能力和加快電子信息工程人才培養的國際化進程具有至關重要的作用。（3）改革教學方法和手段，教材建設同步進行。 該大類課程體系具有技術更新快，應用性、實踐性強的特點，改革以課堂理論傳授為主體、實驗環節作驗證的傳統教學模式，探索一種以學生為主體、教師為主導，理論實踐緊密結合，基于實驗教學平臺，以主題式、研究式教學項目為載體的研究教學新模式，增強課程的應用性、實踐性和內

14、容更新的適時性。教材建設同步進行，滿足研究教學新模式下的教學改革，加快國際化進程。（4）建設自主學習環境，完善科學管理機制。根據系列課程主題式、研究式教學特點，建設和開放多媒體優質課件、網絡課程等教學資源，創造良好的學生自主學習環境。將課題研究、設計制作、創新實踐、科技活動、學科競賽等作為考核學生的依據，鼓勵學生科技創新。借助Altera 的EDA聯合實驗室、Actel的 FPGA聯合實驗室、 freescale的單片機聯合實驗室和Candce的電路設計聯合實驗室先進的工作平臺，加強校企聯合，建設一支理論實踐并重、教學科研并重的高水平師資隊伍，保證整體推進該系列課程的系統化建設。l 研究目標電

15、子信息工程專業技術基礎系列課程是國家級特色專業建設的重要內容。項目研究以國際化的創新人才培養為目標，按照“以人為本”的教育理念，改革課程體系及教學內容、方法、手段；借助國家示范中心先進的工作平臺，探索一種應用性、實踐性、適時性特色顯著的研究式教學新模式，考核方式同步改革；建設一支教學科研并重的高水平師資隊伍，出版優質教材；完善管理機制，保障該系列課程建設的順利進行，為實現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、國際化”創新人才培養目標奠定堅實的專業技術基礎。l 要解決的教學問題和擬采取的方法探索一種基于實驗教學平臺，以主題式、研究式教學項目為載體的研究教學新模式，是對傳統教學觀念、教學模式的挑戰。這

16、不僅要求教師具有先進的教育思想、現代的教育理念，而且對教師教學的組織、教學方法和考核方法的改革，以及對教材的編寫都提出了更高的要求。因此，建設一支積極投身教育教學改革的高水平師資隊伍，是改革成功的關鍵。同時，還要確立學生在教學中的主體地位，強化學生的主體意識，培養學生自覺學習、自主實踐、自發創新的能力。理論與實踐緊密結合，教師與學生緊密配合，教學模式的改革才能取得實效，這是項目研究的又一關鍵問題。完善管理體制、機制，鼓勵教育教學改革，以人為本，激發師生對教學活動的熱情，是解決問題的重要保障。針對上述教學問題，項目研究擬從突出教師、學生兩個主體地位著手，一方面加強師資隊伍建設，依靠教師改革教學內

17、容、方法和手段，同時又充分發揮學生的主觀能動作用，探索研究式教學新模式，培養學生創新意識、思維和能力。在科學管理體制保障下，采取邊研究、邊改革、邊建設、邊實踐的原則，整體推進大類系列課程的系統化建設。l 主要特色科學構建電子信息工程專業技術基礎大類系列課程新體系，探索一種基于實驗教學平臺，以主題式、研究式教學項目為載體的研究教學新模式，充分體現了以學生為主體的教育理念，很好地反映了本專業技術基礎的應用性、實踐性和適時性，強化了學生能力培養，實現了創新人才培養目標。3預期效果與具體成果（1）深入調研，分析該系列課程在電子信息工程專業人才培養中的作用，研究改革與建設方案，指導該大類系列課程建設；（

18、2）明確所涵蓋課程基本要求，修訂教學計劃，調整教學時數，滿足國家特色專業建設需要；（3）根據課程基本要求，制定教學大綱，理論與實驗、實踐環節統籌協調，優化課程教學內容，突出重點、難點，強調應用與實踐；（4）探索一種基于實驗教學平臺，主題式、研究式的，以教學項目為載體的研究教學新模式，研究教學課件、網絡課程、配套教材的建設內容，指導教學課件的制作，課程網站的建立和配套教材的出版；（5）開展學科競賽，鍛煉師資、培養學生，力爭獲得國家級競賽獎和行列大賽獎；（6）通過在電子信息工程專業教學實踐，總結經驗，推廣應用，為建成電子信息工程國家級特色專業發揮重要作用；（7）撰寫研究總結報告，發表相關教改論文2-3篇。二、具體安排及進度第一階段 2010720117（1）進一步調查分析研究該系列課程在電子信息工程專業人才培養中的作用，研究該大類系列課程改革與建設方案，指導其課程建設。（2）修訂教學計劃，制定教學大綱，優化更新教學內容，策劃、指導課件制作和網站建設建設。（3）開發教學項目和實踐項目，制作學生實踐試驗樣板。第二階段2、2011820128（4）將研究方案應用于電子信息專業的教學實踐，總結經驗形成報告，公開發表教改論文2-3篇。（5）指導學生創新實踐并參加全國電子設計大賽。（6）出版教材1-2本。三經費概算（一）資金來源：1申請