1、北京之行之教育考察報告北京之行之教育考察報告2004年11月27 日至12月3日，初中校長崗位培訓班學員一行對北京 部 分中學的現狀進行了考察，通過考察發現這些學校有許多值得學習借鑒 的經驗。一、專家治教、觀念現代 在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越是有辦學特色；北京第 十一中學分校的校級領導可以說全是教育專家， 保證學校按教育規律良性發 展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝 的法寶。名校、名校長、名老師 的三名工程，在北京前門外國語學校體現 得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。教師樹立了七種意 識：1 、樹立服務意識：以真誠無私的奉

2、獻贏得學生信賴，家長的尊重，杜會 的信任。更好地為學生、家長、社會服務。2 、樹立法律意識：依法執教，不體罰、變相體罰學生。3、樹立道德意識：為人師表，廉潔從教，不求家長辦私事。4 、樹立發展意識：一切為了學生發展、一切為了教師發展、一切為了學 校發展，一切教育教學活動以促進學生的發展為歸宿，對學生終身發展負 責。5 、樹立民主意識：面向全體學生，形成民主和諧的師生關系。要象愛護 自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心；尊重學生人格，善待學生。6 、樹立質量意識：將現代教育理念貫穿于教育教學中，形成自己的教育 教學風格，培養學生的主動性、積極性、創造性，重視培養學生的動手能 力，幫助學生學會學習、學會

3、思考、學會求知。7 、樹立揚長意識：要及時發現學生的閃光點，以點帶面，鼓勵發展學生 特 長，主動迎接人生中的各種挑戰。二、分層次教學，充分發展學生個性特長 在所考察的幾所學校中，實行分 層次管理和分層次教學“有教無類，因材 施教"注重基礎教學，使學生從 不知到知循環漸進，幾乎都采用了分層次教學 的方法，充分體現了因材施教的原則。使學生各得其所，使每位學生能充分發揮特長、培養個性，全面推行素質教育，收到良好的效果。注重發展學生個性特長，學校有特色，教師、學生有特長。三、 營造優美的育人環境。我們所到的學校，不管校園面積的寬窄，都將 自然環境和人文環境結合得 十分完美，校園清潔優雅，文化

4、氣氛濃厚，墻 壁、走廊、門窗辦起了墻報專 刊，名言警句、書櫥”等，營造了濃厚良好 的育人環境。四、三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。1 、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、 身 體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要 的觀 念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在 學生品 德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其 特長。2 、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教 育的，一切學生都有發展潛能的思想。3 、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了 努力創造適

5、合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發 展性觀 念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性 觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供 適合的學習內容 和學習方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵 學生奮進。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教 活，提供多種教育的最佳結合。五、六點思考：我們與北方教育的差距，第一是觀念.第二是觀念，第三還是觀念.我們的 教育觀念滯后于教育的改革和發展，需要進一步解放思想，更新觀 念，應在以 下六方面認真思考。1、堅定不移地落實國務院基礎教育“以縣為主”的管理體制。充分發揮 政府的調控管理職能，這是能否建成“教育強縣”的“治本之策”。2、“三名工程”扎實推進。一名好校長就是一所好學校，校級班子選