1、烏塔語文教案烏塔語文教案1一 、教學目標1能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。、使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。二、 重點、難點。（）重點、難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學流程：一、啟發談話，引入新課。（分鐘）1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、提出學習目標、讀通課文，學會本課生字新詞、用自己喜歡的方

2、式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？二、展示學習成果（20-30分鐘）要求：1、小組內按學困生中等生優等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟學生自己讀課文及生字新詞小組內交流自己獲得的心得。要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。全班交流。每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。（二）學文悟情展示（小組內）1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？2、說說對“烏塔獨

3、自一人游歐洲有何看法和見解”？。（三）創造性展示（以小組形式全班展示）（分鐘）、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。、討論交流 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。四、知識拓展延伸（2分鐘）1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。烏塔語文教案2教學內容自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。教學目標1.認讀六個字。2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。3.聯系生活實際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。重點難點了解烏塔獨自一

4、人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。課前準備課件教學過程一、引入課文：二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。四、總結：烏塔是個怎樣的人？五、聯系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問題，需要努力同學們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據文中內容回答。集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？生活獨立的人：思想獨立的人：生活獨立，思想獨立。1、多做事，多實踐，能

5、自己干的，自己干。2、不要依賴父母。3、多學習。4、做事要有計劃性。5、做有毅力的人。結合自己的實際，談自己努力的方向。自讀課文。逐段閱讀課文。邊默讀課文，邊在文中畫出來。“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴”很有生活經驗。“乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優惠”很有經濟頭腦。“在家里就設計好了旅行路線”做事很有計劃“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢”有毅力“用自己的錢給家人買禮物”懂事、有愛心。“我也是家里的寶貝”不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。“光從電視和書本中認識世界總不完美”有自己的獨立見解。自由發言結合自己的實際，談自己努力的方向。板書設計：烏塔：生活獨立 思想獨

6、立烏塔語文教案3烏塔是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著極大的反差。在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產生極大的影響。教學時，一學生提出了一個很尖銳的問題：我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游，那樣很危險，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是啊！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學生的合作伙伴，我該怎么辦？我沒要求學生圍繞能不能象烏塔那樣一個人出去旅游的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：是啊

7、，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續自學討論。學生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結果學生展開想象，聯系實際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現自己的'目標，他是如何做準備工作的？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？她即節約又大方，即對自己負責又關心他人。她對自

8、己的路費精打細算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質不正是我們所需要的嗎？最后我給學生拋出了這樣的一個問題：面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節課留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。這樣，我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學生不僅有話可說，對教材有較好的理解，語文能力得到了訓練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進行深層次地思考，有效地提高了課堂教學效果。用好教材是我們每一位教師都必須研究的

9、問題，并將直接影響到對學生語文素養的培養，還影響到語文對學生的感染力。因此，我們應正確把握語文教學的特點，用好教材，靈活疏導，有效提高語文課堂教學效果。烏塔語文教案4教學目標：1認識本課5個生字。2能有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。教學過程：一、啟發談話，引入新課。同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。2交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳

10、理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，發表見解。1學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2小組內交流討論。3全班交流，互助解疑。（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？4學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？四、課堂總結1有感情地朗讀全文。2學了本課后，你有何感

11、受，受到什么啟發。附：板書設計教案點評：教學中教師引導學生多讀、多想，鼓勵學生發表自己的見解和看法。激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。探究活動自主選擇一題完成：1根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關于中國

12、孩子與外國孩子的調查報告，并寫上自己的看法和見解。2設想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。烏塔語文教案5一、課前鋪墊1、談話引導同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令

13、人向往啊！對了，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？2、了解歐洲各國風土人情A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區等等B、師總結，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶啊？）D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出

14、去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？3、小辯論賽引入新課好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看

15、法和見解呢？二、初讀課文，。1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答4、師整理板書：作好游覽的日程和路線安排自理能力強獨自一人游歐洲查當地的警察局電話號碼經驗豐富（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立給家里打電話或寄明信片報平安心細三、分析課文，看出問題，教師概括1、小

16、烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”“老師，我們就沒有烏塔那么優秀，我們要像烏塔學習！”“老師，我們也要一個人出去體會體會。”四、課堂延伸1、老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很

17、多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大！“領隊：“以后還來不來？”孩子們:“來！”吼聲

18、仿佛還在回蕩！2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！3、作業：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！本課既增長了同學們的見識，又對學生們進行了思想上的教育，讓學生認識到自己身上的不足。教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。教學重難點

19、：根據課文展開的小辯論比賽，讓學生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。烏塔語文教案6素質教育目標（一）知識教學點1能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。（二）能力訓練點1訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。2培養學生的自學能力。3訓練學生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。學法引導（一）教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作

20、、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。（二）學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點、難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。（二）疑點114歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？2烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？（三）解決辦法1可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”2

21、教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。師生互動活動設計：教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。教學流程：一、啟發談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文。1、出示自學建議(幻燈片1）。可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2、學生自學課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑1學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2小組內交流討論。3全班交流，互助解疑。烏塔語文教案7教材分析這篇課文寫了一個14歲