1、2019年下半年幼兒園教學業務計劃課程游戲化建設從提出至今已經歷時五年，我園作為第一批課程游戲化基地，在游戲精神的引領下不斷推動課程改革，想方設法拓展區域游戲的空間，豐富戶外體育活動的形式和內容，充分挖掘和利用資源、園本特色，創設支持性的游戲環境，不斷推進幼兒園課程的建設質量，為幼兒發展創造了良好條件。課改的根本在于轉變幼兒的學習方式，在完成第一階段課程變革后，我們需要把目光轉向指南，轉向活動中的幼兒，轉向幼兒的經驗。所以精準的把握和理解不同年齡段幼兒在相關領域的發展指標以及經驗表現是至關重要的。在2019年上半年注重幼兒科學實踐研究的基礎上，下半年我們將根據市教科院的精神聚焦數學活動的重點研

2、究，圍繞幼兒園數學課程建設的核心問題組織教師參加相應的培訓，開展園本教研，撰寫觀察記錄，開展實踐研究。這四個核心問題分別是：1. 幼兒園數學教育的意義和根本任務是什么？2. 幼兒是如何學習數學的?最適宜的學習方式是什么?3. 課程游戲化背景下幼兒園數學教育最有效的途徑與方法有哪些?4. 如何高質量實現“日常生活中學習數學,實際操作中發展思維”?破解這些問題，提升幼兒園數學教育質量，讓幼兒真正從日常生活和游戲中感受并體驗到數學的重要和有趣，這是我們在新學期需要研究和探索的?；钪袑W生活，在交往中學交往，在做人中學做人。我們要在生活中發現幼兒學習和發展的契機，實現生活的教育價值。確立一日生活皆課程的

3、理念，并努力付諸實施。新學期我們將依據指南分析幼兒園一日生活的各個環節，把握各環節中幼兒學習與發展的契機，洞察各環節可能給幼兒帶來的活動和經驗，組織討論，調整優化，使一日生活各環節發揮整體的發展價值，促進幼兒的整體發展。除此以外我們還要關注幼兒在園的生活環境，從幼兒整體發展和實現課程目標的高度審視、完善幼兒園的環境建設，豐富和充實環境的內涵，為幼兒提供安全、穩定、有序又具有一定挑戰性的環境。針對幼兒園不同層次的教師群體，制定相應的培訓發展目標，創新教研機制，以問題為導向，優勢互補、激發潛能、鼓勵表現表達，業務與組織管理能力培養相結合，發現和培養一批想做事、能做事、做成事的幼兒園骨干教師。通過建立各個不同的任務團隊，培養教師的合作能力、責任意識和精益求精、好學上進的精神態勢。幼兒具有個性差異、個別化主動學習與集體活動一樣是重要的幼兒學習方式。只有聚焦領域核心經驗，關注幼兒學習方式，課改才能深入！下半年我們將找準目前存在的問題，有針對性地解決，注重操作材料的適宜性、教育性、操作性，提升教師在室內及戶外評估和開發豐富的游戲環境的能力；充實教師在開發室內和戶外適當資源和游戲材料方面的知識，并探索兒童游戲中零散部件和開放式資源的價值。除以上重點工作外，青年教師教學評優、教師技能考核、主題案例撰寫交流、專用教室