1、車家莊學(xué)區(qū)店子頭小學(xué) 張娟莉說教材橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。 教學(xué)本組課文要入情入境， 抓住那些感 動我們的地方， 體會作者表達(dá)的思想感情， 還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的 表達(dá)方法。橋的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨 員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)， 高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮， 將村民們送上跨越死亡的生命橋。 他把 生的希望讓給群眾， 把死的危險留給自己， 用自己的血肉之軀筑 起了一座不朽的橋梁。這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)上很有特點： 1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)； 2.多用簡短的句、段渲

2、染氣氛； 3.大量運用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。二說學(xué)生五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力， 語言感悟的能力。 對于 本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但 對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神 理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋三說教法針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)，多放手，讓學(xué) 生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與四說學(xué)法學(xué)生主要通過自讀自悟，換位思考，探究五說教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、 英勇獻(xiàn)

3、身的崇高精神。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方， 感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表 達(dá)上的特點。六說課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備橋的圖片及重點句子的課件。七說教學(xué)過程 第二課時一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 教師播放一組橋的圖片，讓學(xué)生觀看。導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文橋 ，這座橋它與眾不同 （板書題目）（這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍，對橋的作用有一個認(rèn)識）二）初讀課文，感受“感動”1、課件出示：快速瀏覽課文，先用直線畫出大雨和洪水的句子，再反復(fù)讀幾遍，把你的感受寫在旁邊吧！1）小組討論。2）學(xué)生交流。3）課件出示句子：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，

4、像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可 當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰 學(xué)生交流體會。2、過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了，人們翻身下床卻一腳踩在水里。 驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑尋找生路。他們找到了一座橋，這是一座怎樣的橋呢？ 課件出示橋的圖片：3、討論 ;如果大家一起涌上木橋，結(jié)果是怎樣呢？學(xué)生討論后回答）4、是的，在危機(jī)的關(guān)頭，年邁的村支書站在橋頭，他是怎么做的。小組交流匯報。（理解情況的緊急為老漢的出場做鋪墊）三）三、抓住言行，研讀體會 過渡：是啊，在生死攸關(guān)的時刻，是老漢挽救了全村人的生命。課件出示問題： 找出描寫

5、老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，在小組內(nèi) 交流。2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)課件出示句子： 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像 一座山。老漢真的是“一座山”嗎？為什么作者把他比作山。指名回答 老漢沙啞地喊話: “橋窄！ 排成一隊， 不要擠！黨員排在后邊！ ”你還體會到老漢的沉著冷靜） 老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道: 是個黨員嗎？排到后面去！ ”老漢兇的像是一個豹子。沖、揪、吼，像只豹子”寫出了什么？（果斷、不容置疑） 老漢知道那個小伙子是自己的兒子，為什么還要他排到后面。指名回答: 老漢吼道：“少廢話，快走”。他用力把小伙子推上木橋。從“推”字里你

6、體會到什么？（指名回答）3、有感情地朗讀句子。（指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物）四）、啟發(fā)想象，體驗感悟過度 ;老漢是村子部書記，也是一位父親。他也是愛自己的兒子的，在最后的時刻，他想用自己的生命將兒子推上木橋，可終究擋不住洪水的無情。小伙子被洪水吞沒了。 面對這一幕， 老漢是，是，似乎要喊什么，他要喊什么呢？課件出示小練筆：課文中說“老漢似乎要喊什么” ，請你大膽發(fā)揮自己的想象，思考老漢應(yīng)該會喊些什么，把它寫下來。學(xué)生練筆后交流匯報通過換位思考， 讓學(xué)生站在老漢的角度去想他作為一位父親應(yīng)該會說什么，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解老漢的形象。 ）五、）激情總結(jié)1、課件出示句子五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。讀了這段話你想說些什么？ 學(xué)生交流。2、升華感悟共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。配樂播放圖片，教師簡介。由于在交流感動的句子時， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)黨員和群眾， 使得此時理解含義水道渠成。