1、大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究課題工作報告）一、課題的背景及界定：通常我們會看到很多幼兒沉迷在網絡游戲、動畫片或者更多的將精力 投入到家長的智能手機等電子產品中，他們極少參與到戶外體育活動中， 在鋼筋混凝土之間往往復復，長期以往幼兒的身心素質都會下降。孩子的 健康成為目前最讓人擔憂的問題，孩子的健康不僅是個人最大的財富，也 是一個民族、一個國家的未來和希望。 因而作為幼兒園教師應必須依據 幼 兒園教育指導綱要（試行）和認真領會 36 歲兒童學習與指南的精 神：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，意 識到運動是幼兒身心健康發展的保障。幼兒在幼兒園中如何保障 2 小時的

2、戶外運動達到運動的目的形成良好的效果成為我們工作中的重心，為幼兒 的后繼發展奠定強有力的基礎。二 理論依據及意義：著名教育家陶行知先生認為：健康是生活的出發點，也就是教育的出 發點。嬰幼兒是人生的初始階段，這一時期健康的發展狀況，將對幼兒的 一生產生重要的影響。 36 歲兒童學習與指南中強調：幼兒階段是兒 童身心發展非常迅速且十分重要的時期，健康教育能夠用增強幼兒的體 質，時期保持愉快的情緒，為其他領域的深入學習和發展奠定基礎。幼兒 園應采用多種形式、多種新穎的器械充分調動幼兒積極參與體育運動，充 分利用戶外活動的時間幫助幼兒達到體育鍛煉的目的，形成體育鍛煉的習慣，愛上體育活動，為今后各方面的

3、發展提供有力的支持。我課題組的教 師依據大班幼兒的年齡特點通過搜集材料、科學實施等方式，展開了科學 有序的研究，取得了良好的研究成果。三、研究方法與步驟 本課題研究以行動研究法為主，觀察與調查、案例研究及文獻資料等方法 為輔。1、文獻資料法通過參閱資料及相關理論書籍，搜集切實可行的理論依據，為實踐探 索做好充分的準備。2. 觀察法:通過觀察幼兒戶外體育活動情況，及時掌握第一手資料，從中進行提 煉。3. 行動研究法:根據大班幼兒年齡段設計、開展適宜于大班幼兒發展的戶外體育活動，性、實效性；對實踐中遇到的問題作進一步的探索和研究。在此基礎上進行研討和反思，驗證所確定的實施策略的科學性、可行4. 案

4、例研究法：找出典型事件，以研訓形式分析、討論現有問題及對策。本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例 研究、經驗總結等方法，邊研究、邊實踐、邊總結。三、過程設計（一）準備階段:第一：查閱文獻，學習相關理論，搜集資料。第二：調查分析大班幼兒動作發展現狀和家長運動的認識及家教中幼 兒體育鍛煉的模式。第三：進行研究課題的方案設計，制定研究目標。第四：確定研究人員，掌握其基本指導思想與原則。二）實施階段第一：根據課題目標及實施方案，開展系列活動。第二：定期研究課題工作，不斷完善課題計劃。第三：收集大班幼兒戶外活動的傳統游戲和新創游戲及在提高幼兒參 與率的提升方面的方式方法。第四：落

5、實研究方案，并個案進行記錄和分析。3、總結階段：第一：匯總、整理、分析各類資料。第二：撰寫課題結題報告。四、研究結果與成效在當今社會，家庭育兒方式上普遍存在著重智育輕體育、重保育輕鍛 煉的現象，加上多數家庭住在城市，小區里到處是高樓大廈，活動場地有 限，年輕的父母們工作較忙，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛 煉，直接導致了幼兒過于肥胖及抵抗力低下，體弱多病等情況的發生。幼 兒正處于生長發育的快速時期，適時、有效的鍛煉會極大促進幼兒身體的 健康發展，讓幼兒擁有健康的體魄，靈活、協調的動作，樂于參加鍛煉的 良好習慣，是家長與幼兒園共同的期盼。戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，積極地開展

6、戶外體育活動，能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助 于提高幼兒運動能力使其健康成長。為達到此目標我經過科學有效的研究 取得了如下成果：一）創設戶外體育游戲環境，幼兒成為參與體育鍛煉的主人。俗語說得好“環境造就人”，環境對幼兒的成長有著深遠的影響。幼 兒園的整體環境應在展現生態環境、人文環境的同時凸現運動文化的特 色。使人已走入幼兒園將發現運動文化的各種元素，在整體布局上刺激幼 兒主動和戶外的運動器械及教師自己研發的運動器械進行互動，形成與建 構園本運動文化。綱要指出：“環境是重要的教育資源和兒童發展條 件，兒童在與環境的相互作用中成長、變化。所以教師不僅應對兒童環境 予以足夠的關注與重視，而且應該具有

7、創設發展支持性環境的能力，以有 效促進兒童的發展。”環境是可以說話的，是幼兒的第三位教師。例如： 教師在引導幼兒積極投入到早鍛煉中，就是運用了這種方式。一日之計在 于晨，早鍛煉是最利于幼兒健康的，因此我們在接待幼兒來園時，教師早 早將各種運動器械按照不同的類別進行擺放，幼兒不再浪費時間而是直接 進行選擇快速的投入到體育鍛煉之中，為達到良好的早鍛煉的目的，我們 總結出：1、在早鍛煉中投放適宜的、能引發幼兒適量運動量的器械。幼兒早上來園，往往有的幼兒還處于混沌的狀態，頭腦還不夠清醒，在器械的投 放中教師進行層次分明的投放，即努力遵循：小運動量逐步加大運動 量減少運動量放松活動，這個科學的原則，主要

8、源于我園的作息 時間，經過對幼兒早餐情況的抽樣調查我們發現：大運動量后幼兒吃不下 早餐，進食量明顯減少，往往不到中餐時幼兒已經有了強烈的饑餓感，經 過適當的運動量，幼兒的食欲大開早餐的食量大增，可見過大的運動量不 適合幼兒進行早餐。2、利用新穎、美觀、富有創意的器械玩具形成良好的運動環境，利用情景等多種方式吸引幼兒積極參與到戶外運動中。在一日活動中常常看 到一些不愛參與運動的幼兒，經過我們不斷的更新器械改變了 幼兒的運動狀態。例： 運動內容：投擲。游戲目標及方式：投擲沙包。目標：1、練習沙包投擲的方法。2、能單手投擲沙包 5 米。方式：對沙包進行裝飾，幼兒帶各種不同小動物的頭飾裝扮小動物角色用

9、不 同的沙包投擲不同的小動物 幼兒出現的反應：1、幼兒僅僅進行 35次就表現出厭倦， 會出現更換其他器械的使用。2、在前 12 次的投擲中較為注意自身的動作姿勢，后幾次就無法注意力集中。 1、幼兒對扮演小動物和裝飾過的沙包十分感興趣導致對游戲本身產生了興趣。2、反復練習始終保持興趣，并且提出更換角色。3、幼兒的投擲姿勢 90%正確。4、由于小動物放置在 5 米處，經過反復練習，多數幼兒達到了練習 的目的。 5、沙包由于進行的修飾使原本常見的物品變得更加富有形象性和生動性。效果分析：1）第一種游戲效果一般，原因在于雖然大班的幼兒已經有了一定的競賽意識但是游戲本身較為無趣不能吸引幼兒的注意力，引導

10、幼兒進行反 復的練習；第二種富有情景式的游戲十分吸引幼兒的注意力，能夠激發幼 兒的運動欲望，所以效果好。2）在器械的運用中，教師注重了新穎、有趣，效果的達成與器械的制作有著息息相關的意義。得出結論：幼兒始終處于具體形象思維，對幼兒注意力的把握和參與的積極性應 本著“以幼兒為本、從幼兒實際出發”的原則，激勵幼兒反復練習達到體 育鍛煉的目的。2、早鍛煉能夠幫助幼兒形成良好的運動習慣。早鍛煉是幼兒進入幼兒園的第一個環節，經過日復一日的堅持，幼兒 會很快適應一入園就開始體育運動的習慣。起初每一班在 7:30 來園的幼 兒不足 30%，經過十天幼兒的到園數量升至 60%，十五天后幼兒的到園率快速升至 9

11、7%，并且一直保持上升階段， 至今日執筆除一些病兒已到 100%。二）運動與學習生活、游戲進行有機整合，使大班幼兒愛上戶外體育 游戲。以幼兒的興趣為出發點，教師要結合幼兒已有的生活經驗，拓展學習 環境，從教室拓展到戶外，利用戶外自然環境和整合性學習環境，通過開 展幼兒學習、生活、游戲和運動的整合活動，幼兒積累相關經驗，教師運 用此經驗為幼兒創設相應的運動項目，使他們在運動中其他智能得到相應 的發展、 提高，并且對所學習的知識得以回顧， 體現在玩中學， 運動中學， 體現寓教于樂的教育理念。幼兒的學習和鍛煉來源于生活，比如：在幼兒 園的集體生活中，每天都有飯后散步的環節，他們常常利用這一時間對幼

12、兒園的種植區、小花園等園林進行參觀，久而久之他們對此環境已經十分 的熟悉，為此我以此為背景展開了探究，尋找相適宜的運動項目，最后研 究出小路探險。1、場地布置：將園林中的崎嶇小路進行改進，原本較為平整的小路經過刻意修飾變成了高高低低，并且依據大班幼兒的特點放置有一定間隔 的塑料塊，還將沙池進行了整理變成了有一定傾斜度的斜坡。2、玩法：幼兒按照要求至指定的地點取回禮物，在此過程中幼兒會走過高低不同的“梅花樁”和有一定間隔的塑料塊，最后跑接近 45 度的 斜坡，最終取回禮物。提示與建議：在幼兒進行此游戲時應分為以下幾個階段逐步進行：1）先進行有一定間隔踏踩塑料塊的分段練習（間隔的距離由近漸遠）。2

13、）梅花樁的選擇可以：一樣高低，且高在 10 厘米逐漸提高高低混搭，但是高低都為較低高低的落差逐步增大。3）此活動應分層次或者依據幼兒不同能力分組進行。又如：小椅子是幼兒天天接觸到的生活用品，利用小椅子為道具展開 各種跳、鉆、爬等體育技能的訓練對幼兒來說極具吸引力，在此活動中， 從熱身運動至展開各種技能的訓練都體現了循序漸進的過程，幼兒經過多 次練習快速提高了幼兒各種技能。經過反復推敲形成了較為成熟的游戲小椅子樂。1、小椅子操。在中大班早上戶外活動時間，由于陽光充裕十分適宜幼兒進行日光浴，對幼兒鈣的吸收頗有益處，因而教師們編排了椅子操深 受幼兒的喜愛。2、椅子爬的游戲。將椅子兩兩相對排成豎排，幼

14、兒練習匍匐爬行。3、椅子跨的游戲。椅子每兩把為一組相對擺放，幼兒練習跨跳。4、繞椅子跑。椅子之間有一定的間隔擺放，幼兒進行曲線快速跑。5、椅子平衡游戲。幼兒站在椅子上金雞獨立。6、椅子跳的游戲。站在椅子上向下跳。7、帶著椅子跑。幼兒坐在椅子上模仿馬兒跑，帶動椅子與身體一同向前跳。幼兒經過研討，教師幫助幼兒梳理出以上多種玩法，使其對枯燥的體 育技能掌握變得十分形象生動。提示與建議：在幼兒初步進行此項游戲時，教師應依據大班幼兒的特點，引導他們 研究討論共同商討出椅子的各種玩法，萬不可教師一言堂，尊重幼兒，才 會開起幼兒智慧之門。三）努力研發小型運動器械，開啟幼兒積極參與戶外活動的鑰匙。組織教師自制

15、運動器械，并對其篩選、歸類、整理，并在此基礎上， 開發適合園本運動特色課程需要的運動器械。幼兒園將有限的經費投入到 運動器械的改造、開發、探索中。創造性的戶外活動環境應體現在環境的 互動性、挑戰性、開放性：互動的環境應強調幼兒與材料的直接互動；挑 戰性的環境應體現在為幼兒提供的運動設施需要幼兒敢，挑戰幼兒的能 力、毅力、耐力；開放性的環境應強調環境的環境的開放、動態，強調環 境的多樣組合和多種元素的組合，鼓勵幼兒不斷擴展活動的功能，這些材 料的提供還應激發幼兒進行角色表演和語言表達的興趣，充分發揮想象 力。創造性的環境創設將為運動、游戲、語言學習、創意表達的整合提供 保障。半年來我園教師研發的

16、體育器械高山流水、投球、陜北 腰鼓、跳格子等為幼兒提供了豐富的游戲載體。此外還制作了大量 的小型器械，如大腳板、套圈、趕小豬、繞繞樂、火車（用大型紙箱拼接 而成）等等有趣的、幼兒喜聞樂見的體育器械，使幼兒對體育游戲保持濃 厚的興趣。四）創設戶外體育區域活動，使因材施教成為可能。由于我園的戶外幼兒活動場地十分有限，依據幼兒年齡的特點為幼兒 提供可供選擇的小運動器械，其中包含：1、幼兒可操作的運動器械。2、提供供幼兒進行情景性體育活動的大量低結構的材料。3、供大班幼兒以自助式活動為主，通過結伴、合作，選擇自由的活動方式，給予幼兒一個大膽想象、組合的空間，使幼兒在無拘無束的活動 空間中，激發幼兒的智

17、慧，培養其創造性、運動能力、自我意識。4、充分利用空間，使各年齡段的幼兒有更多的選擇機會進行體育運動。這種方式便于幼兒自主選擇，更加有效的提高了戶外鍛煉的質量，保 障了運動量，達到運動的效果，并且對幼兒的個體差異也有了進一步的體 現。我們在個案追蹤中發現，有部分幼兒的協調性和動作發展都需要教師 進行個別輔導，制定出個案分析和指導方案，對此方面的實現，只有在幼 兒進行戶外體游戲時教師才會有得放失的指導。經過教師較為科學的有計 劃的逐步引導幫助幼兒練習，快速提高了幼兒的運動技巧和動作協調能 力，取得了可喜的成績。五）體育傳統游戲的傳承，使戶外活動更具活力。我們常常會說： “去其糟粕， 留其精華。

18、”在我國悠久的歷史文化中， 有許許多多流傳至今的體育游戲，不僅我們玩過，我們的父輩、祖輩都玩 過，它也是中國文化的傳承。我們帶領幼兒至悠久的城墻之上，開展了相 關的游戲，使幼兒在欣賞古代城墻時，玩起許久以前的游戲，讓幼兒身臨 其境的體會中國悠久的文化古韻。我們整理出了一系列的傳統游戲，如： 丟手絹、馬蘭花、貓捉老鼠、木頭人、跳繩等等，使得幼兒常常樂此不疲 的玩個沒夠，給戶外活動注入了活力。六）戶外活動安全對策，保障了活動的質量。幼兒的安全是壓倒一切活動的前提，保障幼兒的安全是我們每一個教 師的責任，幼兒園戶外體育游戲是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，也是幼 兒園一日活動中的一個重要環節，因其較多的

19、自主權成為幼兒最喜愛的活動，而安全問題又無處不在，戶外體育活動中時時刻刻存在著不安全的隱 患，給教師開展此項工作帶來了諸多的心理壓力，影響著戶外體育活動的 開展。介于此我園結合實際，從教師對體育活動的認知入手，采取切實可 行的措施，得到了新的啟示，并且解決了存在的安全問題化解了教師的心 理矛盾，為更好的開展此項工作奠定了良好的基礎。經過實踐總結出以下 內容：1、為幼兒創設安全的戶外活動場所是預防安全問題的前提條件。安全的戶外場地是幼兒活動時的安全保障，首先依據游戲的特點和幼 兒的年齡特征合理選擇適宜的場地。其次，隨時檢查活動場地、器械、設 備，保障幼兒的安全。 幼兒園有專人負責， 定期檢查、

20、定期維護活動場地、 活動器械設備。2、合理運用安全標識是戶外體育活動安全問題的有利途徑。教師們運用各種不同且幼兒易于理解的標識來提示幼兒正確的行為， 所以他們已經接觸到了各類的標識，利用這種方法提示幼兒在活動中應注 意的行為顯得十分有效。1）標明運動場地的范圍。2）標明運動應遵守的規則。比如，幼兒在上樓梯時，運用圖畫的方式，提示幼兒小手要抓牢，且排好隊一個跟一個進行。標識的運用中教師還應注意：引導啟發大班的幼兒制作相應的標志貼 在相應的位置，讓大班的幼兒做遵守規則的典范和爭當“小小安全員”， 起到監督及發揮小小主人翁的作用，成為安全的維護者。最后教師對自覺 遵守規則的幼兒應及時肯定，鼓勵更多的

21、幼兒來遵守規則。3、教師制定出合理科學的戶外活動計劃是解決安全問題的必備條件。教師在了解幼兒年齡特點的基礎上，根據每個孩子的動作發展水平制 定適合本班幼兒特點的戶外活動計劃，即確保幼兒戶外體育游戲的開展， 促進每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的 一根弦，充分保障幼兒的安全問題。4、在戶外體育游戲中教師的指導與觀察并重是及時解決安全問題的關鍵。1）教師觀察時的站位應合適，能關注到每一位幼兒為宜。每次戶外活動時教師的站位都有要求：A:教師的站位要將所有幼兒控制在兩位教 師的視線范圍內。B:教師應站在幼兒活動范圍的相對兩側確保及時解決、引導幼兒活動時遇到的困難和對幼兒危險預見性動作糾正。C:當幼兒進行移動練習時， 教師的站位應能隨之移動， 以便能顧及幼兒活動中的表現。D:對于動作靈敏，活動量較大、善于冒險和動作發展不均衡的幼兒，教師應站在他們的周圍，及時給予指導和更正。2）教師的觀察應與指導相結合。在觀察中，指導幼兒正確