1、讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)試問(wèn)，我們現(xiàn)在的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)嗎？聽(tīng)到的回答往往是否定的。勿庸置疑，枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)、單調(diào)冷漠的課堂學(xué)習(xí)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。 當(dāng)然，造成這一局面的一個(gè)關(guān)鍵因素還在于教師。雖然，教育教學(xué)時(shí)時(shí)都在改革，但好多教師仍舊信奉“人沒(méi)有壓力， 便無(wú)動(dòng)力”，很少體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學(xué)生幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。作為成年人，我們尚且樂(lè)于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況是孩子呢？實(shí)踐證明：壓力越大的孩子，不僅認(rèn)知需要低，而且成就需要也低；與此相反，壓力越小的孩子， 認(rèn)知需要和成就需要就越高。許多科學(xué)家的成才道路也有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)

2、， 愛(ài)因斯坦在上學(xué)時(shí)被老師認(rèn)為是最沒(méi)有出息的學(xué)生，而當(dāng)他投身到物理學(xué)學(xué)習(xí)中去的時(shí)候，卻產(chǎn)生出極大的興趣與靈感，最終成為一代科學(xué)巨匠！曾讀過(guò)一篇文章，題目是“會(huì)玩才會(huì)贏”，也充分揭示了讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的重要性。文章的主人公是一個(gè)只有 15 歲的中學(xué)生鄧山山，在“北京金鵬科技展覽暨北京市中小學(xué)生第十七屆科學(xué)月活動(dòng)”中，他站在自己和父親共同發(fā)明的儀器“ HP 中樞平衡治療儀”前流利地向大家介紹著，給參觀(guān)者做實(shí)驗(yàn)，一舉一動(dòng)都透著股機(jī)靈和自信。他是一個(gè)全面發(fā)展的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是班干部，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，喜愛(ài)音樂(lè)，從小學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，目前正準(zhǔn)備通過(guò)9 級(jí)考試，這已是專(zhuān)業(yè)級(jí)的水平了。而且，更令人驚奇的

3、是，他還在父親的公司里擔(dān)任了副總工程師的職務(wù)。一個(gè)年齡僅有 15 歲的孩子，怎么會(huì)有那么充沛的精力？怎么能學(xué)習(xí)、 娛樂(lè)兩不誤？最后， 從鄧山山的父親那里找到了答案。鄧山山不僅愛(ài)玩，而且在父母的引導(dǎo)下特別會(huì)玩。好好的一個(gè)收音機(jī)， 他拆了裝，裝了拆，明白了不少道理。 在游戲機(jī)中，張三豐打敗了對(duì)手， 而他卻要想辦法讓對(duì)手打敗張三豐！ 這就促使鄧山山饒有興趣地去看軟件設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍， 最后，竟然真的把游戲結(jié)局給改了。正是因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的生活，才會(huì)去快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使鄧山山取得了越來(lái)越多的成績(jī)。如何讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的心情？我們應(yīng)從課內(nèi)、 課外、活動(dòng)課和賞識(shí)教育這四方面來(lái)下功夫。 現(xiàn)在學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上

4、度過(guò)的，一節(jié)課下來(lái)， 學(xué)生的收獲大小關(guān)鍵在于教師。我們必須改變一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不要以為教師在鉆研教材、 備課和授課方式上下了很大的功夫，就一定會(huì)取得很好的效果。 還有一個(gè)更為關(guān)鍵的因素不能忽略，那就是是否抓住了學(xué)生的心。當(dāng)教師在精心講課的時(shí)候，學(xué)生是否也在聚精會(huì)神地聽(tīng)？要做到這一點(diǎn)， 首先要博得學(xué)生對(duì)教師無(wú)限信任與崇敬，平時(shí)請(qǐng)注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尊重他們的人格、重視每一個(gè)人的存在， 絕不可有偏心和歧視學(xué)生的現(xiàn)象， 達(dá)到與學(xué)生心靈上的默契，師生間建立一種親密無(wú)間的融洽關(guān)系， 達(dá)到親其師而信其道的效果；另一方面，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，任何一門(mén)學(xué)科都來(lái)源于實(shí)踐，教師在授課時(shí)，也不

5、能脫離現(xiàn)實(shí)，可以在課堂引入、課中課尾三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置快樂(lè)情節(jié)，而不是一味地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又可提高學(xué)習(xí)效率。世界上沒(méi)有不好的學(xué)生， 只有不稱(chēng)職的老師。 這句話(huà)滲透著深刻的教育原理，那就是如何去看待和評(píng)價(jià)自己學(xué)生的問(wèn)題。 即使是一個(gè)學(xué)習(xí)非常落后的學(xué)生， 他也有他的人格和尊嚴(yán)， 就像是一株弱不禁風(fēng)的小苗，如果我們聽(tīng)之任之，生命或許會(huì)就此夭折；如果我們細(xì)心加以澆灌和呵護(hù)，它或許會(huì)成為參天大樹(shù)！ 人的智力有別，能力有大小，我們不可能要求每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，只要能讓他們盡力而為，哪怕只取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，就是巨大的成功！讓學(xué)生地活動(dòng)課中體驗(yàn)快樂(lè)的心情， 感受知識(shí)的

6、重要性。 每一位任課教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 都應(yīng)該適當(dāng)安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)課。諸如填對(duì)聯(lián)、猜謎、急轉(zhuǎn)彎、智力小問(wèn)題、剪紙、設(shè)計(jì)、唱歌、跳舞等，結(jié)合各科的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)一些生活性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生置身其中，給他們提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。 既可增強(qiáng)師生間的感情，富有生活情趣，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而促使他們更加努力地去學(xué)習(xí)。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性言語(yǔ)教育，也會(huì)使我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，這便是賞識(shí)增教育的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的方式是多種多樣的，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講可以大加表?yè)P(yáng)，字寫(xiě)得好、作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真可以贊賞，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。一句小小的贊語(yǔ)，甚至一個(gè)會(huì)心的微笑，都可能激起一個(gè)幼小的心靈似大海洶涌。最后，我們借鑒法國(guó)啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭的話(huà)“熱