1、.如何提高學生的口算能力教師：王慧梅口算也稱心算， 是不借助計算工具， 直接通過思維算出結果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學習其它計算的基礎。人們在日常生活中， 可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行， 靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。口算的扎實發展，直接牽動學生著其它方面的能力和智力的發展。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算不僅發展學生的思維，還促進學生的注意力

2、、理解力、記憶力及表達能力的提高。沒有口算這塊奠基石，學生的數學能力數學素養也無從談起，沒有口算準確性的保證，提高數學成績也是無法保證的。培養學生的口算能力可以從以下幾點入手：一、注重前期知識的鋪墊。在學習口算之前，有個非常重要的知識 分與合，主要是 10 以內數的組成和分成，這部分知識是計算 10 以內加、減法的基礎，也是提高口算能力的基礎。因此，在學習 “分與合 ”這部分知識時，要采用多種方法，使學生能更好地掌握并能靈活運用。二、 重視培養學生說算理。要提高小學生的口算能力， 首先要重視培養小學生會說算理， 學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算.能力。如計算 “9

3、+5的”進位加法可以讓學生講出思考過程，同樣，學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理， 口算能力也必然得到培養。三、方法優化，加快口算速度。在進行加減法的口算時，有時會有好幾種口算方法。如159，第一種方法是一個一個地減，一直減掉9。第二種方法是把15 分成10 和 5，先用 10 減 9 得 1,再把 1 和 5 合起來是 6。第三種方法是先用 15 減 5 得 10,再用 10 去減 4 得 6。第四種方法是因為 9615，所以 1596。這四種方法，都有學生能想到，特別是第二種 “破十法”和第四種 “想加算減法 ”，都是比較好的

4、，就讓學生自主選擇最合適自己的方法來使用。四、運用多種形式進行訓練。培養孩子的口算興趣， 可以采用生動活潑、 富有情趣的口算形式來進行。這一點對低年級孩子來說非常重要。如果經常采用單一的方式進行口算訓練，勢必會讓他們感受到枯燥乏味，注意力不集中，從而影響到練習的效果。 因此針對一年級小學生的特點，可以設計一些讓學生感興趣的練習方式。如搶答口算題，媽媽、爸爸和孩子一起玩口算大比拼。媽媽做裁判，我和爸爸進行比賽。 媽媽快速的念出題目，孩子和爸爸搶答，回答正確者得1 分。這樣不僅好玩，還有小禮物相送。看書的時候可以問一問孩子今天從哪頁看到哪頁，共看了多少頁。另外在逛超市時讓孩子看物品的價錢進行口算這

5、樣的練習使孩.子感受到數學走到了生活中， 學習變成了件有趣而快樂的事。 這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使學生在不知不覺中提高了口算能力。五、堅持多讀有些家長以為練習口算只要多寫就可以了，其實口算的練習不光是用筆算，還可以通過多讀提高記憶和速度。一種讀是不寫答案，大聲地讀出算式和答案， 這樣在讀題的過程中也培養了孩子的思考（動腦）、動口、聆聽的能力。另一種讀是寫出答案，讓孩子連算式帶答案一起讀出來，同時記憶。讀還可以大大的節省時間。口算練習不能急于求成， 應多種方式交替使用， 使孩子不斷具有新鮮感，不斷激發口算的積極性，只有感興趣，才能發揮天天練的效果，達到脫口而出。另外，家長每次在訓練孩子口

6、算時要在一旁給孩子計時，記錄下每次的時間。一方面使孩子養成不浪費時間的好習慣；另一方面使孩子看到自己練習的成績， 是否提高了，增強他們的信心。孩子的口算能力， 具有非常大的潛力，如果訓練得法，其口算速度可以比疏于訓練的孩子提高好幾倍。 因此培養孩子口算能力， 要重在平時，貴在堅持，保證孩子口算練習的時間，最好天天練，每天練習 3-5 分鐘，效果肯定會很顯著的。學生的口算能力提高了，計算能力和基本技能得到了的培養，思維品質提高了， 智力也得到了的發展， 從而為以后學好數學打下良好基礎。讓數學與生活結伴同行.教師吳碩數學是一門應用非常廣泛的學科。 比如今天咱們的會場來了多少人、我們開會的時間等等，

7、 這些都是應用到了數學知識。偉大的數學家華羅庚曾經說過： “宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數學。 ”這應該算得上是對數學與生活的關系的完美闡述了吧！ 新課程標程十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求學習數學必須從孩子熟悉的生活情景和感興趣的事物出發， 為他們提供觀察和操作的機會， 使孩子有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學， 體會到數學就在身邊， 感受到數學的趣味，而且還要激發孩子運用數學解決實際問題的興趣，培養探索精神、應用意識和實踐能力，做到學以致用，進一步體會數學的作用和價值，感受到數學的魅力。低年級的孩子已具備了一定的生活經驗

8、，他們對周圍的各種事物、現象有著很強的好奇心，我們就要緊緊抓住這份好奇心，引導孩子利用自身已有的經驗探索新知識， 掌握新本領。 那么家長在平時將如何對孩子進行這方面的輔導呢？一、注意培養孩子聯系生活實際學習數學我們要從平時看得見， 摸得著的具體事物出發來幫著孩子學習和掌握數學知識。在日常生活中家長應有意識的對孩子從這方面進行培養。例如：在一開學我們 留過一項作業，讓孩子用數字表示生活中的事物。這就是在培養孩子們觀察生活中的事物， 將數學與生活緊密.聯系起來，同時也調動了孩子們學習數學的積極性。還有例如，書上第一單元比較，我們就可以充分利用孩子的生活經驗，讓孩子通過觀察、比較、掂一掂等方法，來學

9、習多少、高低、大小、輕重這部分內容。還有在一年級下冊的第七單元認識人民幣中，就根據孩子是日常生活中對人民幣的認識，了解元、角、分之間的單位換算。還有自己嘗試著買東西等。 當孩子到中高年級時還可以辦數學手抄報和寫數學日記，這些都能讓孩子很好的將數學知識實際運用到生活中去。二、利用生活解決數學問題數學本源于生活， 生活中處處有數學， 我們要關注孩子的生活經驗和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材、事例。例如：本冊數學書第三單元認識物體通過看一看（看立體圖形的形狀？）、找一找（找出生活中正方體、長方體、圓柱、球）、摸一摸、比一比（感受它們各自的特征與區別？）、玩一玩（玩玩立體圖形，你能發現了什么？）等活

10、動，既讓學生動眼觀察， 動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參與活動，進而在活動中發現問題，提出問題并解決問題，以動促思，真正體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。再比如，“家里每星期買菜要付出多少錢”？等。這些都是生活聯系實際。三、利用數學解決生活中的問題.數學是日常生活和學習中必不可少的工具。工具的價值在于應用，在應用中體驗數學在現實生活中的存在，與客觀世界的聯系，體驗數學的意義， 樹立將數學應用于現實生活的意識， 打下用數學知識解決簡單實際問題能力的基礎。在本冊書第八單元認識

11、鐘表就是利用數學解決生活中的問題。例如：太陽剛剛升起大約幾時、太陽快落山了大約幾時了。還有第五單元 10 以內的加法和減法第九單元 20 以內的加法這部份內容主要是利用計算來解決生活中的問題。例如：樹上有 12 只小鳥，飛走了 7 只，還剩下幾只？或是小同學圍成一個圓圈做游戲，有 8 名男同學， 6 名女同學，一共有多少名同學做游戲呢？現在，股票、利息、保險、分期付款、證券等經濟方面的數學問題，已成為人們的常識，日益介入人們的日常活動。這些都是利用數學所學到的知識解決生活中常遇到的問題。數學來源于生活， 生活中充滿著數學，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原形， 在數學學習中， 盡可能地把數學

12、問題和實際生活緊密聯系起來， 讓數學學習充滿生活氣息和時代色彩，讓孩子體會到數學從生活中來，又回到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，從而培養學生的數學應用意識和實踐能力，體驗數學的價值。家長會發言稿教師金燕飛（ 1）作業也重要（ 2）數學教材解讀.小學數學大綱明確指出： “對作業要嚴格要求。”我們對作業的要求是：態度認真、字跡工整、格式規范，獨立完成，自己檢查，改正錯題，按時交作業。目前數學剛學完第二單元，作業主要是數字0 10 的書寫。雖然這些數字看似簡單，但孩子們在書寫上已經出現了一些差異。請大家看幾組對比圖。其實很多學生在作業或考試中出現的錯誤，并非是基礎知識掌握得不牢， 而

13、是由于書寫不規范、 不工整造成的（例如：數字 0 和 6，書寫不規范就很容易讓別人分不清楚）。孩子們剛開始學習時，諸如字的大小，寫在哪個格里，題目的格式、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，我們都要提出具體要求規范學生。以后再逐步過渡到學生獨立安排，讓學生獨立處理問題。這是部分優秀家庭作業展示。規范、整潔的書寫，充分體現了孩子認真的學習態度。 另外如果家長對課時作業上個別題目有疑問，可以在上面注明， 我們在講時就會有針對性的解決。在校我們注意培養學生對題目進行 " 檢驗 " ，在家家長也要讓孩子養成有錯自覺改正的習慣。家長還可以給孩子準備一個夾子，讓孩子把試卷或者重要資料收在一

14、起，既可做復習資料，又能讓孩子養成歸納整理的好習慣。以上是對作業的要求，接著我將向您介紹一下冀教版數學課本。一、教材內容安排請大家拿出數學課本，先找到目錄一頁。本冊教材共安排了十個單元（包括“走進數學”），分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、 “實踐活動”等四個領域。現在我將本冊教學內容簡單向大家作一介紹：.（一）數與代數（共 7 個單元）分別是走進數學、第二單元、第四單元、 第五單元、第七單元、第八單元、第九單元。走進數學主要是讓學生初步認識前、后、左、右。第二單元讓學生認識 10 以內各數，了解 >、=、<等符號的含義。知道 10 以內各數的順序，并會表示物體的個

15、數以及事物的順序和位置。第四單元通過操作感知合與分的方法，體會把一組物品“分”成兩部分和把兩部分“合”起來的含義，知道 10 以內各數的組成。第五單元通過操作體會加、減法的含義，認識十和一，會計算 10 以內的加法和減法。第七單元能用 20 以內的數表示物體的個數和順序，能用 >、=、<和詞語描述 20 以內數的大小，培養初步的估計意識。第八單元知道鐘面上表示的整時、半時、幾時剛過，快幾時了。第九單元學習20 以內的加法。（二）空間與圖形只有第三單元認識物體，能辨認長方體、正方體、圓柱和球。（三） 統計與概率（共2 個單元）第一單元比較讓學生體驗一些具體的比較方法，經歷簡單的推理過程。第六單元分類能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對事物進行分類。體驗活動結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。（四）在單元后有筆筒圖標的是實踐活動，本冊書共有5 個。.分別在第二單元有趣的數字，第三單元，第五單元以及第九單元，實踐活動重在培養學生動口、動手、動腦等多項能力。在單元最后安排的整理與自評，為學生對本冊學習的內容進行系統的整理與復習。其中本冊書的重點是第四、五、八、九單元。二、教材使用說明現在我以第二單元認識10 以內的數為例，將課本在設計上的特點向大家作一說明，以便讓您更好的了解冀教版教材。1、根據兒童喜歡小動