1、激發學生興趣提高作文能力摘要：我認為提高學生的作文能力，關鍵在于如何激發學生的寫作興 趣，因為興趣是學生寫好作文的潛在動力，是把學生 要我寫”的觀念 轉變為 我要寫”的重要因素。愛因斯坦說過 興趣是最好的老師。”在 教學中遇到的許多學生的寫作困難，小學作文教學中遇到的最大問題 是：好多學生怕寫作文、不會寫作文。關鍵詞：提高興趣敷衍成篇缺乏想象力 東拼西湊正文：隨著高年級語文課堂的目標要求，要提高學生的作文水平，在教學 中方法要得當。適當多練習是有效方法之一，而要讓學生多練，首要 的問題是讓學生有話可說，有內容可寫。小學作文教學是小學語文教 學的重難點，是培養學生綜合能力的訓練。在教學過程中，發

2、現許多 小學生由于受生活環境、家庭條件等因素的影響，再加上他們對身邊 人事物沒有認真的觀察和思考，導致每次寫作時，都怕寫、難寫，無 從下手，沒什么可寫”幾乎成為大多數學生的口頭禪。一、激發學生的寫作興趣提高學生的寫作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為 提高學生的作文能力，關鍵在于如何激發學生的寫作興趣，因為興趣 是學生寫好作文的潛在動力，是把學生要我寫”的觀念轉變為我要 寫”的重要因素。愛因斯坦說過 興趣是最好的老師。”在教學中遇到 的許多學生的寫作困難，小學作文教學中遇到的最大問題是： 好多學 生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況，我在上作文課時不厭其煩 的去努力克服學生寫作的消極態

3、度。激發學生的寫作興趣，應幫助學 生解決寫作困難的途徑。引導學生注意觀察，多留心周圍一切事物。 我國古代教育家孔子也說過： 知之者不如好之者，好之者不如樂之 者”。讓學生輕松愉快繞有興趣地學習，充分調動他們寫作的積極性， 是小學作文教學的第一步，如何激發孩子的寫作興趣呢？首先， 讓學 生寫熟悉的內容。小學語文課程標準指出，小學生作文，就是練 習把自己看到、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言 文學表達出來：有具體的內容、有真情實感、有中心、有條理、有重 點、展開想象。根據多年的教學經驗看出，傳統的作文命題方式，很 難使學生展開思維的翅膀，很難使學生說真話，說實話。第二，用鼓勵性的評價

4、給予學生的自信心。評價是教育過程中教師、 教育管理人員經常進行的一種活動。蘇霍姆林斯基曾提出：只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習的興趣。”由于學生的個別差異，起點不一樣，以同一個標準來衡量所有的學生，不利 于教師因材施教，也容易挫傷學生的積極性。在教學過程當中，我經 常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀， 這樣小作者的眼睛就會一 亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差 生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發他（她）對作文產生興趣， 產生寫作的欲望。特別是能夠激發作文學困生的寫作興趣， 讓他們覺 得 我也會寫”，從 怕寫”向要寫”樂寫”邁步，循序漸進。第三，

5、辦好班級的習作園地。教師每隔一段時間就將學生作文中優 秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學生學習，品嘗。選到的同 學就會信心十足，繼續努力，而沒有被選到的會拼命努力的學習追趕 別人。另外，還可以鼓勵并指導學生向相關報刊、雜志單位投稿發表。 如習作爸爸戒煙、秋天的校園等在報刊上發表后，在學生中 引起了強烈的反響，學生的寫作興趣倍增，很多學生打消了懼怕作文 的疑慮，認為自己也有能力寫好作文，并經常主動交給我修改。第四，開展形式多樣的活動，激發寫作興趣。如開展課前讀報活動， 讓學生到講臺閱讀自己的優秀習作，競賽是激發學生寫作興趣的有效 手段，根據小學生喜歡表現自己，好勝心強的特點，開展各式各樣的

6、競賽活動，給他們更多的參與和表現的機會，激發學生 我要寫”的濃 厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學生寫作能力水平和文章質 量。二、培養學生的觀察能力，積累作文素材。在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我 們不可能面面俱到地把每一樣東西都仔細、認真、透徹地去觀察。有 的事物同我們密切相關，有的會讓我們感興趣，從而引起我們的關注。 農村小學生應該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？首先，教師要指導他們根據自己的實際情況的需要選擇目標， 抓住 所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、 有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水 ，根據每個人的具體情 況就要讓學生

7、知道應該選擇哪些內容來進行觀察， 根據尋找春天的腳 步這一目的來選擇的話， 應該觀察的是： 小草綠了嗎？花兒開了嗎？ 還有忙碌的人們 其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白 兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征；再說局部的頭 部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習性。觀察之后，他 們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內容才不會雜亂無章，反映 出來的內容才真實可信。再次，引導他們觀察事物要認真，抓住事物的特點。世界上的事物 千差萬別，只有掌握了事物發展規律這一特點，才能真正認識事物， 才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養學生養成認真

8、觀察的好習慣。 比如帶領學生觀看校園內 的“上下樓道，請 *右行”請“勿喧嘩 ”等警示語。并要求學生留心觀察 其他學生的所作所為， 學生們就會發現有的學生視而不見， 上下樓道 不分左右，過道時高聲喧嘩，相互追逐；有的學生特別遵守紀律。回 到教室之后，學生們紛紛發言之后，將自己的所見、所聞、所感、所 想寫出來， 這樣不僅順利地完成了作文， 而且同時也對學生起到了思 想教育的作用，一舉兩得。三、培養學生的認識能力，豐富作文內容生活是作文和源泉，沒有生活就沒有作文內容。豐富學生的生活內 容，除了抓課堂教學這一重要的陣地外， 最好的方法是開辟第二課堂 活動，為教育服務。培養學生寫作能力的根本在于培養學

9、生的認識能 力。同一個教室里同一個教師教出來的學生會出現參差不齊的現象， 這并不是教師教學的不力，也不是學生不愛學，其根本原因在于：有 些教師只注重作文基本方法的教學，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎 樣開頭、怎樣結尾等，這些方法需要教，但學生很快就會掌握了。四、展開想象的翅膀， 提高想象能力。新大綱明確提出： 要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開 想象和幻想，發揮自己的創造性。”想象是一種創造性的思維方式， 獨特性是他的特點。對于農村小學生來說，其思維方式以形象思維為 特點，他們有著敏感的感知能力和想象能力。五、聽說讀寫相結合，提高學生的語言表達能力。要寫好作文，必須有較好的文字基礎。其最最基

10、本的方法就是要 多練。我認為把聽說讀寫有機結合是一條最有效的途徑， 因為作文是 這幾種綜合能力的訓練。首先，我們要抓住小學生都愛聽故事的特點，因為他們好奇，教師 要選擇好學生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽，聽完后要鼓勵學生大膽地說話。 說話是拓展思維， 廣開學生言路的最 佳捷徑，是為 “寫”作為堅實鋪墊的，所以要著重訓練小學生的說話能 力。如何訓練呢？我認為在練習前，明確聽、說的要求，提出要點， 幫助學生抓住主要內容。 聽一個什么道理， 還要注意引導學生分清主 次，理清層次，用略述和詳述的方式進行復述。采用這些方法，既可 避免學生死記硬背， 又可以養成說話時把握中心， 記住要點

11、的好習慣。其次，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的 基礎，從讀中學寫，讀寫相結合起來。 “勞于讀書，逸于作文 ” 讀“書 破萬卷，下筆如有神 ”熟“讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 ”等都說明 了讀書對寫作的作用，其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有 語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒 萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東 坡 能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過大量的優 秀作品，形成了敏銳的語感。 在閱讀中可以學習文章的結構和表達方 式。我們在寫作教學實踐中， 作為教師要有意識地把作文指導滲透到 閱讀教學中，指導學生觀察分析，遺詞造句，連句成段，連段成篇。 每學習一篇課文， 注意對該文的結構和寫作方法進行分析。 小學時期 是記憶力最強的黃金時代，多讀書，多儲存好詞佳句，文章中的好的 語言也就自然而