1、基因的顯性和隱性的教案一、教材分析：1 .教材內(nèi)容分析：基因的顯性和隱性是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)遺傳和變異一章中 的第三節(jié)內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，健康地生活和認(rèn)同 優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合深入，是這一章的難點(diǎn)，掌握了這一節(jié)可為第四節(jié) 人的性別遺傳打下基礎(chǔ)。這一節(jié)主要是通過(guò)分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分， 分別由顯性基因和隱性基因控制；在 教材最后，將基因的顯性和隱性與實(shí)際生活相聯(lián)系，講述禁止近親結(jié)婚的原因。2 .課時(shí)安排：本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1 .

2、知識(shí)目標(biāo)：(1)、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；(2)、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；(3)、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。2 .能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語(yǔ)言的歸 納概括能力。3 .情感目標(biāo)：通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命 科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)：(1)、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；(2)、控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；(3)、禁止近親結(jié)婚的道理。四、教學(xué)難點(diǎn)：(1)、顯性基因和隱性基因；(2)、控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。五、課前準(zhǔn)備：(1)、紅色和透明紙片各兩張，分別用來(lái)表示顯性基因和隱性基因；(2)

3、、根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制作基因的顯性和隱性多媒體 課件。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖容教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體活動(dòng)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(1)展示教材 P33 ”生1、帶著日常生活中常1、將書(shū)本知識(shí)與教復(fù)習(xí)導(dǎo)入殖過(guò)程中染色體的變化” 圖片，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò) 的這個(gè)圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生 過(guò)度至P33 “生殖過(guò)程中有的疑問(wèn)進(jìn)入“基因 的顯性和隱性”這一 內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生的日常生活 相聯(lián)系，讓其感 覺(jué)可以“學(xué)以致 用”。學(xué)環(huán)節(jié)基因的傳遞過(guò)程”。(2)在以上基礎(chǔ)上提問(wèn)：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性狀會(huì)是2、順理成章的過(guò)度到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。孟 德 爾 和 他 的 豌 豆 雜怎樣呢以止匕W景引出課

4、題。2、孟德?tīng)柡退耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(1)、孟彳惠爾簡(jiǎn)介：讓學(xué)生初步了解這位 遺傳學(xué)奠基人，也為后面 情感教育做準(zhǔn)備。(2)、孟彳惠爾雜交實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生了解孟德?tīng)栔?后，帶著疑問(wèn)“為什 么他就被稱為遺傳學(xué) 奠基人”進(jìn)入其最有 名的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)分 析；2、積極參與分析第一 個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：純 種高、矮豌豆雜交后1、教師通過(guò)教具 的演示，讓學(xué)生 形象直觀的理解“顯性”和“隱 性”的含意；另 外，第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的分析，教 師通過(guò)教具演林止 近 親 結(jié) 婚分析：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雜交實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象：純種高、矮豌豆雜交后代(子一代)都是 高莖；引導(dǎo)學(xué)生逐一分析：純種高、矮豌豆雜交，為什么子一代只表現(xiàn)高的性狀子一代

5、基因型分析(完 成填空)。此處需要教師 引導(dǎo)。3、分析卷舌和不卷舌的問(wèn)題(1)讓學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)分析課前引入時(shí) “卷舌和不卷舌”的問(wèn)題。4、禁止近親結(jié)婚(1)、引出近親：承上：兩種隱性致病基因 引起的遺傳病簡(jiǎn)單介紹：代都是局莖。通過(guò)閱讀教材和小組 討論之后回答：相對(duì) 性狀有顯性性狀和隱 性性狀之分，其中， 子一代中所表現(xiàn)出來(lái)示，讓首次接受“基因分離和組 合過(guò)程”的學(xué)生 覺(jué)得更加形象具 體，為第二個(gè)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的分析做的“高”為顯性性準(zhǔn)備狀，“矮”為隱性性狀，基因也有顯性基 因和隱性基因之分。1、積極利用剛學(xué)的知 識(shí)解答課前“卷舌和 不卷舌”的問(wèn)題。1、觀看“白化病”的 視頻，對(duì)于隱性遺傳 病

6、有所了解，并且知 道其致病原因；2、積極分析“哪些人 攜帶相同隱性致病基 因的可能性更大”1、利用已學(xué)的知 識(shí)解決生活中的 常見(jiàn)問(wèn)題，讓學(xué) 生感覺(jué)到學(xué)以致 用，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)習(xí)的興趣。1、通過(guò)圖片，在 了解白化病發(fā)病 原因的同時(shí)又可 以感性的接觸到 患者日常生活中 所要遇到的困 難。(1)、圖片展示白化病，紅綠色盲(2)、解釋近親，分析 近親攜帶相同隱性致病基 因可能，性大的原因；(3)、近親結(jié)婚的危害 使后代患遺傳病的機(jī) 會(huì)增加；提問(wèn)：怎么樣防止這 樣的情況發(fā)生呢 學(xué)生：近親/、能結(jié)婚。教師：是的，我國(guó)婚姻 法規(guī)定：直系血親和三代 以內(nèi)為系血親之何禁止結(jié) 婚。3、懂得禁止近親結(jié)婚 的道理：近親結(jié)婚使父 母雙方攜帶相同隱性 致病基因的機(jī)會(huì)增 大，后代患遺傳病的 機(jī)會(huì)也就增加。2、引