1、聽聽，秋的聲音教學(xué)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容聽聽，秋的聲音是人教版第五冊教材第三單元的略讀課文。二、目標(biāo)確定（一）教材分析本課是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美， 富有韻味。 教學(xué)本課時， 要讓孩子們從秋天的音響中， 想象秋天景象的美好； 通過有感情地朗讀詩歌， 體會詩中濃濃的秋情。通過朗讀和想象，用心去感受大自然的美。（二）學(xué)生分析三年級開始學(xué)生心理發(fā)展是迅速的， 尤其是思維、記憶、 知覺等能力，思維是形象思維向抽象思維過度，三年級的學(xué)生具有一定的模仿能力和創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲

2、音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。四、教學(xué)片段實錄教學(xué)片段一：師：一口氣找出了這么多， 其他同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中， 你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。師：（示意暫停）好，哪些孩子喜歡“刷刷”？我請個孩子來讀，其余的孩子認(rèn)真聽。（指讀書的學(xué)生）把你的感受用讀的方式表達(dá)出來。生讀。師：我感受到了， “刷刷”“刷刷”，這是快樂的樹葉，它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。師：還有誰想把

3、自己的感受表達(dá)出來？生讀。師：“刷刷”從這兒你們感受到了什么？生：樹葉慢慢地落下來，它還舍不得和大樹媽媽告別呢！師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀）生讀。師：在秋天里，在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧！（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）師：哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？生讀）其余的孩子邊聽邊感受。開始吧！（請一組學(xué)生讀課文第二自然段。師：在你們讀的時候， 我也在幻想。 我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀， 我藏在石縫下、躲在樹葉下，唱著一首又一首的小曲 （稍停）孩子們，閉上眼睛，和周老師一起來幻想吧！

4、（播放音樂）師：配樂范讀（第二自然段）。師：睜開眼睛，趕快告訴周老師，你剛才都幻想了些什么呢？生：我幻想了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。師：你的想法和周老師一樣，還有嗎？小蟋蟀在唱著什么呢？生：“再見了，親愛的朋友們”。 師生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。”師：聽哪，小蟋蟀唱得多動聽哪。 。孩子們，周老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧，帶著各自的感受美美地去讀一讀。（播放音樂，出現(xiàn)課文第二自然段）生：自由地讀。師：（多媒體出示第三自然段，配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱， 小蟋蟀也唱起了離別歌， 大雁也飛往南方過冬去了

5、。 （多媒體出示大雁飛行圖） ，大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？（生沉默）師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？生：我媽媽會說： “上學(xué)路上要小心，注意安全。”生：我媽媽會說： “上課要認(rèn)真聽講，聽老師的話。”師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù)， 那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？生：大雁會對小樹說： “再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。”師：“再見，大雁，你也保重自己。”生：大雁對青蛙說： “青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。”師：謝謝，我一定會注意的。生：大雁對螞蟻說： “快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。師：留在這里

6、的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？生：稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱玉米都熟了。師：是的，面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看，你笑起來了，你也笑起來了，（指一學(xué)生）來，你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這豐收的田野。生：配樂朗讀課文。（出現(xiàn)文字第三自然段中的“一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟”）生：配樂齊讀。【利用多媒體是神奇的，它能使得孩子忘我投入，、想象放飛、個性張揚(yáng)。的確，通過語言描述、 音樂渲染， 我?guī)е⒆右黄鹱哌M(jìn)文本角色的內(nèi)心世界，又經(jīng)歷了一次詩意的生成。 孩子進(jìn)入文本中各種各樣的角色狀態(tài)，體驗著特定角

7、色的內(nèi)心世界，說出了內(nèi)心獨特的體驗。 在這基礎(chǔ)上， 孩子當(dāng)然能從詩中讀出自己的獨特體會，讀出自己的想象力和鮮明的個性。】片段二：師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在周老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？生：“噼里啪啦”菊花開啦！生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。生：“呼呼，呼呼”秋風(fēng)在吹口哨。生：“滴答滴答”秋雨在彈琴。······師：秋的聲音實在太豐富了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？生：聽聽，秋的聲音， “噼里啪啦” ，“噼里啪啦” ，那是菊花盛開的聲音。生：聽聽，秋的

8、聲音， “嘿呦嘿呦”“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！生：聽聽，秋的聲音，小螞蟻劃著樹葉船，嘩嘩，是小河里的槳聲。生：聽聽，秋的聲音，黃豆炸開了，啪啪，是黃豆放炮的聲音。生：聽聽，秋的聲音，秋風(fēng)弟弟吹起口哨，呼呼，是報告冬的來臨。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，滴答滴答 ，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，樹葉紛紛落下，沙沙，是通知小動物冬眠的信。生：聽聽，秋的聲音，小蛇鉆進(jìn)土里，哧溜，是準(zhǔn)備過冬的聲音。······師：孩子們，你們的耳朵實在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音。秋的聲音實在是太美妙了！ 這樣吧， 老師給你們提供了