1、課題解決問題（二）例9教學目標教學重點教學難點執教時間:執教者年 月 共1課時1、技能：讓學生掌握用乘除兩步計算解決含有“歸總”數量關系的實際問題,能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）2、程與方法：使學生學會利用畫線段圖分析數量關系的解題策略，提高分析問題和解決實際冋題的能力。3、態度和價值觀：養成良好的畫線段圖解決問題的意識和習慣。學會解決含有“歸總”數量關系的實際問題。學會畫線段圖分析數量關系。課件、直尺教學準備教學過程（一）復習鋪墊，導入新課1 .自主提冋。出示：媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。（1）你發現了什么信息?（2）根據信息提出合適的問題，并口頭列式解答。2.揭示課題。

2、出示：用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個?師：這個問題跟我們上節課學習的內容有什么不同呢？這節課我們就一起來研究。（板書課題）（二）嘗試探索，學習新知1.閱讀和理解。（1）出示例9的完整問題，學生自由讀題，理解題意。（2）交流。你從題目中知道了什么?你能用示意圖的方式表示出來嗎?預設一：畫形象示意圖表示題意。預設二：畫線段圖表示題意。展示學生畫的示意圖，并進行對比和交流。第一幅圖不能表示清楚題意，看不出買 6元一個的碗和買9元一個的碗用的是同樣多的錢。修改意見7第二幅圖畫的線段總長度是一樣的，表示買6元一個的碗和9元個的碗用的是同樣多的錢。36元里面有幾個9元，就能買幾個碗。學生修改或完善自己

3、畫的示意圖。2.分析與解答。(1)借助線段圖，討論解決問題的方案。分析：從第一條線段圖知道每個碗6元(單價)，正好可以買6個(數量)，可以求出媽媽一共有多少錢(總價)。知道了總價，就可以求出用這筆錢買9元一個的碗買幾個。(2)學生獨立列式解答。預設一：6X 6=36 （元）36- 9=4 （個）預設二：6X 6-9=4 （個）(3)說說自己有沒有其他的思考方法?從問題進行分析，要求出“用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？”必須先求出“這些錢”是多少，而題目中沒有直接給總價，所以同樣要先求出媽媽有多少錢。2.回顧與反思。(1)說說怎樣檢驗答案是否正確。4個9元的碗總價是36元，6個6元的碗總價也

4、是36元。所以解答 正確。(2)回顧解答的過程。在分析題目的過程中同學們都抓住了解題的關鍵一一無論碗的個數和單價怎么變，錢的總數都是不變的，都必須先算出買碗的錢的總數，再根據要求進行后面的計算。(3)匯報交流后，讓學生書寫答案，完善解題步驟。(三)鞏固練習，發展提高1 .做一做。(1)學生獨立解答，交流訂正。(2)對比質疑，歸納概括。提問：比較(1)、(2)兩小題，它們有什么共同點和不同點。明確：題目中的前兩個數學信息是相同的，給出了每天讀的頁數和天數，根據這兩個信息可以求出總頁數，而且總頁數是固定不變的。不同的是：第三個信息和問題不同，正好互相交換了一下；從解讀思路上看，第二步分別是：總頁數

5、寧每天讀的頁數=天數；總頁數寧天數二每天讀的頁數。2 .練習十五第12題。(1)學生獨立解答，交流訂正。(2)讓學生根據“每組6人，分成6組?！弊约涸黾訔l件，編出一道需要用乘除兩步解決的冋題。預設一：每組4人,可以分幾組?預設二：每組2人,可以分幾組?預設三：分成9組,每組幾人?預設四：分成4組,每組幾人?預設五：分成2組,每組幾人?(3)對比、概括。發現：每組的人數越少，分成的組數越多。(體會組數與每組人數這兩個量之間的反比例關系。)3 .練習十五第13題。(2)匯報交流。預設一：每條邊用1根小棒，一個止方形用4根。3X 8寧4=6預設二：每條邊用2根小棒，一個止方形用8根。3X 8寧8=3預設三：每條邊用3根小棒，一個正方形用12根。3X 8- 12=2預設四：每條邊用4根小棒，一個正方形用16根。3X 8- 16=1(3)對比、概括。(1