1、時、分、秒我們贏了 教學設計教材分析：我們贏了 是北師大版二年級上冊， 第六單元第一課時。 這部分內容是在學生已經學 會認識鐘表上的整時、 半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時=60分,并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學 活動中， 教師要借助學生已有的知識經驗和生活經驗， 創設現實的活動情境、 和觀察操作活 動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠 根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。學情分析：在一年級的學習中， 學生已經對鐘表有了一定的認識， 已經會認識鐘表上的整時、 半時， 并且在

2、日常生活中學生已具有了一定生活經驗， 已積累了一些認鐘表的感性經驗， 這些都為 學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、 感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期， 他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直 觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。教學目標：知識與技能： 1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道 1 時=60 分 2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間過程與方法： 通過學生觀察、 探究等學習活動， 讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘 表的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。情感態度與價值觀：1、在實際操作及有趣的

3、課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情2、建立時間觀念，學會合理安排時間。教學重點：1、認識鐘面，知道 1 時=60 分2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間教學難點：認讀接近整時的時刻教學過程：、創設情境，導入課題1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識2、復習舊知，認讀幾時整，幾時半3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的鐘面，鐘面 里面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。二、探究學習新知探究一：認識大格和小格 師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什么呢？ 生：大格和小格，有格子師：是的， 鐘面上還有這么多的東西，那現在我

4、們來看看誰是小小觀察家， 不僅能認真 獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。生：進行觀察活動師：看來啊， 我們班級的小朋友都是小小觀察家， 那現在誰要來說說他觀察的結果呢？ 生：匯報結果。師：奇怪了，明明是一樣的鐘表， 為什么觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？ 現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。師小結：鐘面上一共有 12個大格，每個大格里面有 5個小格，鐘面上一共有 60 個小格。 探究二：認識時、分師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、 滴答地前進著， 那你們知道時針和分針是 怎么計算時間的嗎？生：分針走一小格是 1 分。師：真棒，嗯，同學們，分

5、針走 1 小格，就是經過 1 分。那你們知道分針要是走 1 大格， 又是經過幾分？生： 5分，一個大格里面有 5 小格，一個小格是 1 分，所以 5 個小格就是 5分 師：說的真好。分針走一大格就是經過5 分，那如果分針一圈，又是經過幾分？生： 60分。因為走一圈有 60 個小格。所以是 60 分。師小結：分針走 1 小格表示經過 1 分，走 1大格表示經過 5分，走 1 圈表示經過 60分師：那時針又是怎么計算時間了？生：時針走一大格，是經過 1 時師：嗯，真棒，我們時針走 1 大格，就是經過 1 時，如果走了 5 大格就是經過 5 時， 走了 9 大格就是經過 9 時。師：那同學們，現在關

6、于分針和分針怎么計算時間，你們明白了嗎？生：明白了。探究三：理解 1時=60 分師：同學們， 生活里的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的， 他們是在同一個鐘面 上同時轉動的， 那他們之間又有什么秘密了？接下來， 請同學擦亮自己的大眼睛， 仔細地觀 察有什么秘密了？生：分針走了一圈，時針只有走一格 師小結：在同樣的時間里， 分針走一圈是 60分，而時針走一大格是 1 時。換句話說， 1 時和 60 分是同樣的時間，是相等的。三、理解應用、鞏固新知1、基礎練習（認讀寫時間）A :游戲：比一比誰的眼睛最亮，能快速的認讀時間2、提升練習 師：小明看到同學們學的這么認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？

7、（歡迎）他帶來 了他的作息時間表。小明的一天，用一句話來描述小明在什么時刻做什么事情。教學反思：“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時, 是在學生對鐘表有了初步的認識的基礎上展開教學的。一、創設情境 ,密切數學與生活的聯系新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。 在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境， 通過課件展示龜兔賽跑的畫面， 揭 示今天的課題鐘面的認識， 進而復習舊知， 通過課件展示多種鐘面時間， 引出學生的困 惑，從而展開本課的教學。二、創設探索與交流的空間，體驗感悟教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于

8、改變學生的學習方式 . 在教學中 ,學生通過“看一看” 、“認一認” 、“寫一寫”等操作活動 ,觀察認識鐘面 ,認識鐘面大格和小格， 為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊， 其次通過動畫演示時針走 1 大格，而分針正好 走 1 圈，進而突破 “認識時分的關系” 。最后。通過游戲來突破“準確讀寫時間”的重點 . 學生在操作中與游戲中交流 ,在交流中感悟 ,在感悟中建立了時間的模型。三、關注學生的知識背景 ,利用課堂生成作為教學資源該班的孩子知識面廣 ,有的孩子對本課知識有一定的了解 .在“認識時分的關系”和“準 確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1 時 =60 分，于是我借助多媒體的演示使學生對鐘表的認識有了更直觀的印象。 此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。 所以在課堂上我 先讓學生嘗試自己書寫時間 ,在進行講解，促進學生的理解。四、不足之處：在本課教學中， 在學生觀察活動上浪費的時間較多， 對于