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文檔簡介
1、湖心亭看雪寧波北侖泰河學校 陳卉一、導入新課1、初一我們學過錢塘湖春行一起來溫習背誦好嗎?(孤山)2、這首詩是在描寫初春的西湖,可冬天的西湖又會怎樣呢?今天我們跟隨張岱 的腳步趣看西湖的雪景。二、感知課文1、自由朗讀課文,結合注釋讀準字音。2、師配樂范讀。(配高山流水)3、集體讀。文中有一個詞語可以形象的概括張岱的形象,請你找出來4、“癡”用通俗的話怎么解釋。 (呆,傻) 三、研讀課文(一)賞癡景1、癡人湖心亭究竟看到了怎樣的雪景。嘗試用一個字概括你對雪景的感受。找 出來,讀一讀,說一說。預設:異、奇,美,妙等。2、可我感覺作者好像把這段文字寫的太復雜了。我把它改了。感覺好多了。請 看屏幕。(
2、課件:賞癡景 。霧凇沆碭,天云山水,上下全白。湖上影子,惟舟中 人有兩三個,與余舟一葉,湖心亭一座,長堤一條而已。 )比照原文,四人小組 討論你是否贊同老師的修改,說出你的理由。3、賞析:(1)量詞從“痕”到“點”到芥到粒,兩次一個小似一個,給人一種 天地之大,人物之小之感。修改后太實,缺少畫的意境。 (2)三個“與”不能去 掉,去掉就不能營造一種相融合,蒼茫大氣之感。并且三個“與”與后面“上下 一白”相呼應。(指導品讀,讀出蒼茫大氣) ( 3)寫景文字簡練,不加渲染,是 白描手法。宛如中國畫中的寫意山水,寥寥幾筆,包含諸多變化。長與短,點與 線,方與圓,多與少,大與小,動與靜人與自然共同構筑
3、了富有意境的藝術畫面, 悠遠脫俗是這副畫的精神, 也是作者推崇的人格品質, 這就是人與自然在精神上 的統一與和諧。4、小結:通過品味這段雪景,我們發現,作者癡迷的對象是什么呢?(山水之 樂)的確,古代文人雅士,常寄情山水,排解愁悶,或抒發豪情壯志,或懷古傷 今。可張岱,他在山水之中又寄托了什么呢?我們再來這位癡人的癡行吧。(二)觀癡行1、(展示課文前三句)從這幾句,你發現作者有怎樣的癡行? 預設:張岱居然在大雪三日后夜里去看雪。2、從這幾句文字中,我讀出一個冷字。你有無同感? 預設:(1)。怎么不用“服,衣,著”呢?( “擁”可見衣服很厚,整個人都好像 所在衣服里里)。(2)身上穿的是風衣嗎?
4、“毳” 。單個字解釋為“鳥獸的細毛” ,“毳衣”指的是 “毛皮做成的衣服”( 3)“人鳥聲俱絕”。“絕”怎么解釋?看下發的紙頭, 你認為哪個義項最為合理。(斷絕,斷)能用一個成語替換這句話嗎? (萬籟俱寂)。為何不寫“人鳥俱絕”, 加個“聲”我感覺多余。 (以聽覺寫視覺,突出天寒地凍)3、冷的僅僅是天氣嗎?我怎么感到游湖人心中也是冰冷孤獨的呢?再默讀課文 前三句,找出一個和下文矛盾的詞。預設:“獨”。追問:明明有舟子相隨,何以說“獨”呢?從這幾句文字中你發現 張岱是怎樣的人?“清高自許,不隨流俗” “高雅之趣”(補充:不與人同行,舟 子雖有若無) (三)、味“癡夢” 1、我們賞癡景,觀“癡行”
5、,問題是,癡者張岱何以如此呢?先來看看作者的相 關情況。(1)屏幕展示其資料:張岱字宗子,明末清初文學家。出身仕宦世家,愛繁華, 好山水,曉音樂,清兵南下滅亡了明朝, 曾經參加過抗清斗爭。 失敗后入山隱居、 著書,作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。 有陶庵夢憶、西湖夢尋 等。(2)陶庵國破家亡,無所歸止,披發入山 因想余生平,繁華靡麗,過眼 皆空,五十年來,總成一夢偶拈一則,如游舊徑,如見故人,城郭人民,翻 用自喜,真所謂癡人前不得說夢矣。”陶庵夢憶 自序2、過渡:一本陶庵夢憶道不盡癡者無盡的心聲。看來這兩則材料,你能否 說說張岱的“癡夢”是個怎樣的夢?(故國之夢)這是一個快樂的夢嗎?(
6、痛)3、寒夜獨往湖心亭賞雪,何嘗不是癡人在尋夢! (板書:尋夢)一個關于故國的 夢。無怪乎作者開頭是如何點明寫作時間的? (崇禎五年) 原來大明從沒在他的 心中消亡!故國在張岱的生命意識中,是永遠的痛,他夢故國,夢故人,癡人說 夢,令人心碎,心痛!中國文人講究“一臣不事二君” ,氣節成了張岱們永遠的 精神依托!走進茫茫雪國,似乎就走進了夢中的故國!在這里,他們終于可以伸 展一下疲憊的臂膀!4、張岱“獨往湖心亭看雪” ,從文中看,他真的是孤獨到底嗎? 預設:金陵人。他見張岱是怎么說的?(湖中焉得更有此人)解釋這句話。提示 “焉”和“更”用法。5、金陵人真的是張岱的知音嗎?預設:品讀“拉”“強”四、小結: 茫茫人世,知音難覓。癡行癡景,他永遠是我們這些俗人看不懂的風景,癡人癡 夢,他永遠有著我們無法企及的高度, 在迷蒙雪景中, 訴說著心中
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