1、二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元認識角第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點：直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點：通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。教學(xué)準備：學(xué)生每人準備教具三角尺一套實物投影圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：今天我們要在圖形王國中認識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認識圖形） 請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。 生找出圖形后，指名回答。 （有三角形、長方形、橢圓形等） 師：在有些圖形中還藏著

2、我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角” 。（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨立觀察找“角”，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。 （創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）二、指一指：初步認識“角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強調(diào)從頂點開始。 （引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨立畫“角”做好準備三、畫一畫：了解“角”的特征，知道各

3、部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。 師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？2.教師示范（1）描“角” 有同學(xué)用三角板描了一個“角”，請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。 請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？ 我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。（2）畫“角” 請同學(xué)仔細看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個

4、點，（教師邊說邊點）它就是“角”的頂點。請同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。）（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”。現(xiàn)在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”編編號。（教師邊說邊給一個“角”編上1號，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）師：請同學(xué)觀察“角”的符號像什么？（教師請同學(xué)觀察并想象，幫助同

5、學(xué)記憶“角”的符號。）師：注意“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角” 請同學(xué)對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。四、擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”。學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。師：你能把“角”變得大一些嗎？師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？師：你能把“角”變得小一些嗎？學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。師：通過玩活動“角”

6、，你有哪些發(fā)現(xiàn)？教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān) 教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。五、比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？ 師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細觀察。你認為哪個“角”最大，（教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”。教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認同生3的方法，于是我用活動角進行演示，幫助同學(xué)理解。長，我們量它們的開口比大小，你們認為公平嗎？六、找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角” 我們已經(jīng)認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊