1、精品文檔用心整理第十三課時含小括號的加減混合運算【教學目標】知識與技能：讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實 際問題的一種策略。過程與方法：使學生掌握含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確 計算。情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體驗數學活動的探索 性與創造性，激發學生學習的興趣。【教學重點】探索科學、合理的解決問題的策略。體會小括號有改變運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。【教學難點】理解用小括號的必要性和作用，熟練掌握含有小括號的混合運算的運算順序。【教材分析】本節課內容是學生學會了連加、連減以及加減混合運算的基礎上設計的。 通過教師引導學生探索，

2、體會小括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學會 正確使用小括號。【教學方法】遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。【課時安排】1課時【教學過程】1、 復習鋪墊列豎式計算。27+15+14=87-24-31=36+26-17=學生獨立完成練習，后集體訂正。師：說一說它們的運算順序是怎樣的？指名學生回答。（計算連加、連減以及加減混合運算按照從左到右的順序計算，用豎式計算列一個豎式比較簡便。）2、 情境導入師：前面我們學習了連加、連減、加減混合運算，明白了它們的運算順序。同學們， 你們知道嗎，在一道算式中，如果想改變它的運算順序怎么辦呢？這節課就跟老師一起學習新知識吧。（板書課題）3、 探究新知

3、1 .出示例4：計算72-（ 47+16） 。師：同學們，觀察一下這道算式，與前面我們學習的算式有哪些不同？生：這道算式中有小括號。師：對，這道算式中有減法，有加法，另外還加了一個小括號，你知道它的讀法嗎？學生討論交流含有小括號的算式的讀法，教師指名讀出。師：小括號有什么作用呢？教師啟發，如果沒有小括號這道算式的運算順序，加上小括號后這道算式的運算順序，明確：小括號具有改變運算順序的作用。強調：在加減混合運算中，如果有小括號，要先算小括號里面的。師：你們能試著計算這道算式嗎？學生分小組試著計算這道算式，教師巡視指導。師：這道算式能用前面我們所學習的知識合并一個豎式計算嗎？學生討論交流，然后匯報

4、。教師強調：由于運算中有小括號，改變了原有的運算順序，所以不能把兩個豎式簡寫成一個豎式的形式。教師板演豎式計算過程。2 .易錯舉例。課件出示易錯題：計算：75-（ 36-19） 。讓學生找出計算的錯誤，并總結錯誤的原因。四、鞏固拓展1 先填一填，再列綜合算式。（ 1）想一想：怎么解答？學生獨立思考，解決問題。（ 2）學生匯報交流。（ 3） 師： 在列綜合算式的過程中，注意考慮運算順序，該用小括號的用小括號。2.課件出示在方框里填上合適的數。65-口+16=5410+ +27=62 +27-58=2437+ +33=9790-62+口 =2080-口 -7=53學生獨立完成，小組內核對結果。四、課堂小結同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）在計算含有小括號的加減混合運算時，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。四、 作業設計完成主題課堂作業對應內容。【板書設計】含小括號的加減混合運算72-（ 47+16） =9含有小括號的加減混合運算，先算小括號里面的，再算小括號外面的。【教學反思】本節課通過讓學生自主學習解決問題，加深他們對于含有小括號的加減混合資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理運算的運算順序以及方法的掌握，在教學過程中，教師只是一個引路人，放 手讓學生自己去實現知識的遷移。