1、2017年學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)開展這個活動以來，我和學(xué)生的感觸都很深，在最后一個環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生 都進行了一次交流總結(jié)。學(xué)生的體會:在這次活動中，隨著活動的開展，學(xué)生們的親身體驗使他們節(jié)水的意識和責 任感更強了，節(jié)水的行動也變得自覺了。在交流總結(jié)的時候，有的學(xué)生說通過這 次活動才知道水的至要性;有的說現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費水的; 有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為，還有一部分學(xué)生展示 了一些很棒的節(jié)水方案等等。學(xué)生在生活中不僅自己能注意到應(yīng)該節(jié)約用水，而 且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水，學(xué)生還學(xué)會了水應(yīng)該循環(huán)利用。教師的感受:通過組織這次關(guān)注水資源 節(jié)約每一滴水的活

2、動，在一環(huán)扣一環(huán)的層層 探究中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，更重要的是使學(xué)生感受到了水的重要 性，培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的意識和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動中 我有兒點體會跟收獲：1、通過小組合作，進行調(diào)查、收集資料、宣傳等活動。培養(yǎng)了學(xué)生的合作 意識，增強了集體的凝聚力。2、重視實踐過程，尊墜學(xué)生之間的差異。對于能力強的學(xué)生，鼓勵他們多 動手多動腦自己解決問題，對于能力比較弱的學(xué)生，建議他們向老師或能力強的 學(xué)生學(xué)習，在老師的協(xié)助下完成?？偟膩碚f，在活動中，我都讓學(xué)生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、 去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步，讓不同水平的學(xué)生們在活動中有不 同程度

3、的、發(fā)展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。不過，在活動過程中，也存在著一些不足。比如說，在開展活動前，沒有事 先通知家長，在活動過程中就引起家長的不理解，使這次活動有些受挫。還有， 在調(diào)査日常用水情況時，對訃量單位沒有進行統(tǒng)一的要求，給學(xué)生在統(tǒng)計時造成 了一些麻煩。再者，在活動有些低估了學(xué)生的能力，有的時候覺得在活動中，有 時插手過早，有時則太晚，不能適時的點拔學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究。如果能把這兒 點改過來，那這次的活動應(yīng)該效果會更好！“誰言寸草心，報得三春暉,，O為了表達對偉大母親的愛意，回報母親的恩 加強學(xué)生的素質(zhì)教育，促進家庭和睦、社會和諧，我班開展了以"濃情五月 天，感恩母親節(jié)！”

4、為主題的活動。感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是 感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐S多彩的寓教于樂的感恩活動: 如收集溫馨照、感動資料共分享一詩歌搜集、愛要說出來一寫日記、溫馨祝福語審吊一-制親悄卡、我與媽媽有個約會 -習作等。比如說收集照片，孩子們把童年生活與父母的親情照或母親的照片 收集起來，用文字語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找 到了失落的感恩之心。他們逐漸明口原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。通過系列活動的開展，學(xué)生進一步懂得了 “感恩”不僅是一種1W感，更 是一種人生境界的體現(xiàn)。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感

5、恩之情, 永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。雖然這是一次很小的活動，但是對同學(xué)們的觸動很大，談起對這次活動的體 會，有的同學(xué)深有感觸地說：“雖然我們只是為母親做了一些很微不足道的事情, 而且做的還不是很好，卻給母親帶來了很大的歡樂。我們的母親是世界上最辛苦, 最偉大，最可愛的人，我們一定要以自己的實際行動和最好的成績來回報她們！” 還有的學(xué)生說：“媽媽只是一個普普通通的人，整天忙于大棚，不曾有過轟轟烈 烈的事業(yè)，也不曾有過腰纏萬貫的財?shù)а匀f語說不盡女兒對她的感激之情。 看著吧，爸爸媽媽，我會用一生來報答您們！”孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。這些“感恩活動”從感性

6、的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗過程，心 中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。通過開展這次活動，學(xué)生不僅體會到母親把他們 撫養(yǎng)成人的艱辛，而且做到了勇于向母親表達自己的感恩之情，從而使家庭更和 睦、社會更和諧。綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生 活，理論上山學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動 課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面 向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生 對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出 現(xiàn)，對學(xué)校、

7、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考 驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習、邊研究、邊實踐的描 施。一、加強理論學(xué)習，提高認識綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實素質(zhì)教育 U標的巫要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、 自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的 挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實施的實效性，我們組織老師認 真學(xué)習和研究走進新課程，重點學(xué)習和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案。 從理論的角度把握綜合實踐活動的U的性，就是

8、：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際9通過親 身體驗進行學(xué)習、積累和豐S經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習的能力。 但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形武上了解了一般綜合實踐活 動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模 式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模武：提出課題明確U的一ffl 繞課題設(shè)計多重主題活動一總結(jié)歸納深化主題。二. 落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，準確選題上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動訃劃，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文 地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師 確定的課題是我愛粘貼畫，王清老師的是絢爛悠悠球，張春玲

9、老師的是 多彩紙藝，朱梅老師負責游龍板課題。三. 合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施成立綜合實踐課程教研小組，選取認真負責、S有開拓進取精神的教師為任 課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。學(xué)校組織兒位教師學(xué)習理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使 他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展，學(xué)校要求各班 通過召開主題班會的形式，促進學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與 家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還 利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生、家長積極參與。很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫

10、 助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參 加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔?，?們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。 我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩 子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢， 他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項 活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā) 對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供&好的條 件。四、我們正確

11、認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們認識到，必須千方百計地為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作 品”“成果”的質(zhì)量的高低，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié) 論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐 了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他 乂是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的 學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了 個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生

12、的 經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究 活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點 針對這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。如三年級，在對粘貼畫的認識與了解過程中，通過自己的親自動手實踐，學(xué) 生尋找到各種種子.不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有我 和大熊貓游戲下雪了蝴蝶飛活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、收集 資料的能力，并在勞動、分學(xué)成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的&好品格。四年級學(xué)生在悠悠球這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠 球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學(xué)生的探

13、究能力、動手實踐能力、 競爭意識等都有提高。五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了多彩紙藝探究活動。學(xué)生積 極動腦動手，創(chuàng)作出魚戲蓮葉耕耘獅威虎勝瑞雪等許多美好的 作品，不僅實踐，而且在實踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教 育?；仡櫄v程，兒位老師都取得了非常好的教學(xué)效果，孩子們在活動中真正得到 了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團結(jié)互助能力、語言表達 能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動中，除了 各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。五、關(guān)于綜合實踐課程的思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的兒點思考

14、1、綜合實踐活動主題的選擇一如果完全山學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主 地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深 度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則乂將遏 制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者 有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。2、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制 作課”，如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和 學(xué)生“活動”起來，我們將作出進一步的思考與實踐。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立 并完善關(guān)于綜合實踐