1、.Module3 第4課時教案一、教學內容外研版小學英語五年級上冊第三模塊第4課時Unit 2 Activities 4,6 & 7 。二、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句子：How did you go there? I went there by train。2、能記住字母和字母組合a，o，ar，or，al，oo，ou的發音規則并用來記憶單詞。3、能夠獨立完成任務 Activity 6 Make funny sentences.和 Activity 7 Do and say 中的活動。三、教學重難點重點：聽、說、讀、寫句子：How did you go there? I went

2、there by train.難點：利用字母和字母組合a，o，ar，or，al，oo，ou的發音規則記憶單詞。四、教學準備1. 家人旅游的照片。（可從平臺下載“家庭旅游圖片集”直接使用）2. 第4課時教學課件。五、教學設計Step 1 Warm-up1、唱元音字母歌(Sing A E I O U song)。教師播放動畫歌曲A E I O U，帶領學生邊唱邊開心的做 E動作。【設計思路】通過字母歌把學生帶入愉悅的學習氣氛中，同時復習了元音字母。2、接力游戲。教師任意說一個字母，學生說出相鄰的兩個字母。Step 2 Preview教師出示課件呈現以下單詞并讓學生思考字母a，0和字母 組合ir，u

3、r的讀音并把單詞讀出來。如：cat, apple, face, lake, mother, brother, hot, lot, bird, nurseStep 3 Presentation1、學習活動4：Listen and repeat.。（1）教師板書單詞arm，class, dog, box, morning, walk, book, football，soup，food，先讓學生自由讀一遍，初步感知這些單詞的讀音。（2）接著教師播放錄音，讓學生聽和跟讀一遍，再把單詞中對應的字母或字母組合用線畫出來arm, class, dog, box, morning ,walk，book，foo

4、tball，soup，food，然后讓學生思考這些字母或 字母組合分別讀什么音。學生自己總結或讀出。（3）教師總結這些字母或字母組合的發音規則。（4）教師再讓學生思考和列舉其他含這些字母或字母組合 且讀音相同的單詞，如 park，glass，lot，hot，hall，took。2、學習活動6：Make funny sentences.。（1）教師用課件呈現出各種單詞或短語，如：school, by plane, see monkeys。（2）用所給的單詞或詞組造句。如：Theywent to school by plane. They saw monkeys there.（3）教師再呈現出另一

5、組單詞或詞組。如：zoo，by subway, watch TV讓學生造句。（4）教師引導學生自由找同伴進行寫詞和問答練習。3、學習活動7：Do and say.。（1）教師邊出示課件，呈現一幅幅自己去上海旅游的照片，邊用語言描述出來 I went to Shanghai last year. I went there by plane. I came back in August. I went to the Huangpu River and the Oriental Pearl TV Tower.（2）教師對照片進一步用語言描述和講解，并把句子Where did you go at th

6、e weekend? How did you go there? What did you do there?板書在黑板上。（3）教師再出示圖片，問：圖中的小女孩去過什么地方旅游？學生回答之后，引出課文文本內容的學習。（4）教師指導學生仔細閱讀課文內容，并回答下列問題：Where did she go?How did she go there?What did she do there?（5）教師播放錄音，讓學生模仿兩遍，注意語音、語調的準確。（6）同桌兩人角色表演。Step 4 Consolidation and extensionTalk about your trip in your g

7、roup.教師把全班學生分成6人小組，選擇一個學生當組長，其他學生為組員，根據自己帶來的家人的照片，運用所學的語言在組內與他人進行描述家人去過什么地方、怎么去的、做了什么事情 等旅游信息進行問答和交流。Where did.go? He/She went to.How did.go there?He/She went there by.What did.do there? She/He.【設計思路】通過小組合作交流活動，培養學生的聽、說、讀、寫、想、用等綜合語言運用能力，讓學生在實踐、體驗、參與中學習和感知語言。Step 5 Homework1、想出五個你學過的與本節課的字母或字母組合發音相同的單詞，并寫下來。2、找出你家人去某個地方旅游的幾張照片，并對照片進行適當的問答和描述，注意時態的運用。【設計思路】通過描述家人旅游的照片，進一步鞏固過去時知識的同時，培養學生的思維和綜合語言運用能力。六、板書設計Module 4Unit 2 Darning took a photo of his father.Where did you go? I went to.How did you go there? I went there by.What did you do there? I.arm, class, dog