1、精選優質文檔-傾情為你奉上說課稿模板尊敬的各位評委老師：大家上午好，我是語文XX號考生，今天我說課的題目是_（板書:課題、作者），下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面來進行說課。一、 說教材 是人教版（）年級（）冊第（）單元的課文，該單元以“（ ）”為主題展開。該文章是 （文章體裁），主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優美，是本文最大的寫作特色。二、說教學目標根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合單元教學要求和本課特點，我確立了如下的三維目標：1.知識與技能目標：能正

2、確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關作者的文學常識。整體理解文意，理清脈絡，把握文章主要內容。2.過程與方法目標：以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境，養成在朗讀中學習新課的習慣；運用聯想和想象的方法學習體會段落的情感，概括文章的主要內容；學習作者的寫作方式和技巧。3.情感態度與價值觀目標：品味重要詞句與段落所包含的思想感情。三、說教學重點和難點根據以上對教材的地位和作用，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：整體理解文意，理清脈絡，把握文章主要內容；學習作者的寫作方式和技巧。難點確定為：品味文章重要詞句和段落所包含的思想感情。四、說教法和

3、學法語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課主要學習內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取情景導入法、講授法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按

4、以下五個環節展開。環節1創設情境，激發興趣。興趣是最好的老師。學生的學習動機和求知欲不會自然涌現，它取決于教師所創設的學習情境，因此，我的導入設計如下（ ）。 設計意圖：通過這一情境創設，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的學習興趣，從而使教材與學生之間建立相互激發的關系。環節2、初讀課文，整體感知首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如_，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。其次，教師補充相關資料(1) 介紹作者(2)說明寫作意圖，(3)介紹作品的社會影響，(4)播放有關音像資料。 最后，請幾位

5、學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽邊勾劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，引導學生歸納文章主要內容，整體感知文章的思想情感。 其設計意圖是：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。環節3研讀賞析、體驗情感新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，我將采用多媒體分別出示問題1 ；問題2 ，教師請學生先默讀問題再分組討論。其設計意圖是：這兩個問題的設置一脈相承，學

6、生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環節4、質疑問難、拓展延伸 這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。其設計意圖是這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。在拓展延伸方面，圍繞文章中心，補充材料并作相關介紹，引導學生課下閱讀。其設計意圖是培養學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進，拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。環節5、課堂總結、布置作業學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此通過問題引導學生知識總結并延伸，讓學生思考：（）。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。接下來是作業布置，為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文的主要思想內容，陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到優美詞句小筆記本上；作業2：根據課文內容，( ) 。其設計意圖是通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶，發揮學生想象力，理論與實踐相結合，學以致用，其總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。四、 板