1、小學(xué)低年級寫話興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告一、課題研究的目的意義工作二十幾年,低、中、高三個年段的語文課都分別教過好幾年.發(fā)現(xiàn)在低年級,特別是一年級時老師往往把大量的精力放在根本知識,如生字、新詞等的學(xué)習(xí)上,而對學(xué)生寫話的指導(dǎo)相對關(guān)注較少. 而從三年級開始由于作文的占分 比例明顯升高,學(xué)生由于作文寫得不好而失分較多的情況屢見不鮮,因此無論是教師還是家長都比較重視子女在中、 高年段時的寫作開展情況.而事實上,要想 學(xué)生在中、高年段具有較好的寫作水平,必須要在低年級時就打好寫話練習(xí)的基 礎(chǔ),根據(jù)低年級小朋友認知水平較低, 直觀形象思維較強的特點,增強低年級學(xué) 生的看圖寫話指導(dǎo)與練習(xí)是十分有效的方法之一.

2、本課題研究就是為了找出阻礙二年級學(xué)生寫話的原因,選擇適宜的途徑和 方法,提升學(xué)生寫話的興趣,充分激發(fā)學(xué)生想象,帶著學(xué)生實踐,積累寫話材料, 初步掌握寫作的技巧和方法,讓學(xué)生對寫話有興趣,愛寫,樂寫,會寫,為學(xué)生 踏上成功的寫作之路做好準(zhǔn)備.使他們能順利邁上中年級作文的新臺階, 做一些 努力！所以我確立了小學(xué)低年級語文看圖寫話方法入門及指導(dǎo)研究的課題.本課題的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平, 分析水平,想象水平和口頭表達 水平,進而促進學(xué)生思維的開展,智力的開展和個性的形成,而且能為今后的作 文打下堅實的根底.二、核心概念的界定：水平、表達水平和思維習(xí)慣的重要途徑.看圖就是觀察畫面,看活圖畫內(nèi)容,

3、 它是寫話的前提.看圖寫話水平是作文的根本功,是小學(xué)生作文入門的根底.所 謂看圖寫話,是指看一幅圖或幾幅圖,經(jīng)觀察分析圖的內(nèi)容,說一段話或幾段話,把圖的內(nèi)容寫出來,然后把說的寫下來.其程序是：觀察一一分析一一說話一一 寫話.總之,看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察事物的水平,學(xué)習(xí)寫作的第一步, 是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會觀察事物的一個橋梁和紐帶,是提升兒童熟悉水平、形象思維水平和表達水平的良好途徑.三、課題所要解決的問題1、了解小學(xué)生的寫話現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話的困難所在2、構(gòu)建二年級寫話教學(xué)的素材體系3、探索小學(xué)生看圖說話、寫話教學(xué)的有效入門方法經(jīng)驗4、概括出小學(xué)看圖寫話作文練習(xí)的主要策略.5、尋找通過看圖作文

4、練習(xí)不斷提升學(xué)生習(xí)作水平的根本途徑6、形成有自己特色的一套能促進低段孩子快速進入看圖說話寫話的教學(xué)新模式四、課題研究的內(nèi)容及研究方法一本課題研究的內(nèi)容：1、小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.2、低年級小學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容研究3、小學(xué)低年級看圖寫話的指導(dǎo)方法研究4、低年級看圖寫話的評價研究5、低年級看圖寫話的組織和實施研究二本課題研究的方法：1、調(diào)查研究法.對本班學(xué)生的寫話現(xiàn)狀進行調(diào)查,主要了解學(xué)生寫話的困 難所在,以便針對性的制定課題研究的方案和方案2、文獻研究法.通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集 和研究,是看圖寫話研究的內(nèi)涵和外延更豐富,更明確,更科學(xué).爭取在現(xiàn)有研

5、 究水平的根底上有提升和突破,找出空白之處,確立自己的研究重點.3、案例研究法.收集學(xué)生寫話作品,注意學(xué)生寫話情緒的變化,并進行實 驗前后的比照發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題.4、行動研究法.通過看圖寫話教學(xué)方法的探索,形成小學(xué)二年級看圖寫話 的方法,步驟,提升學(xué)生看圖寫話的興趣.5、經(jīng)驗總結(jié)法.根據(jù)收集的個案資料及自己平時的觀察,總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生 寫話興趣的策略,在實踐過程中加以回憶、反省、總結(jié),通過分析和思考,總結(jié) 實踐的得失,再指導(dǎo)研究、實踐.探索出小學(xué)低年級語文教師通過看圖寫話作文 練習(xí)提升學(xué)生習(xí)作水平的途徑,力求上升到理論層面,完成研究報告,為別人提 供借鑒.三、課題研究讀書學(xué)習(xí)方案以及

6、具體時間安排1、準(zhǔn)備階段(2021年11月-2021年12月).(1) 查閱相關(guān)資料請教專家,選題立項.(2) 確定實驗內(nèi)容,制定具體的研究方案.(3) 撰寫低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析.2、實施階段：(2021年1月-2021年6月).(1) 通過低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究, 確定學(xué)生個案研究對 象,進行具體的實驗操作.(2) 在平行班級里選定一個實驗班,并與同軌班級同學(xué)的看圖寫話進行對比,寫出課例分析,邊研究,邊實踐,總結(jié)出更有效的練習(xí)方法.(3) 普通班和實驗班開展看圖寫話的競賽活動,比較實驗班與普通版的差距.(4) 收集、積累素材、資料,撰寫有關(guān)論文.3、總結(jié)階段：(

7、2021年6月-2021年7月)(1) 總結(jié)知道看圖寫話有效舉措與方法,寫出總結(jié)反思.(2) 進一步穩(wěn)固已有成果,探索規(guī)律,形成經(jīng)驗,并上升到理論高度.整 理資料,準(zhǔn)備結(jié)題申請,撰寫結(jié)題報告.四、研究成果：經(jīng)過一年的艱苦探索,大量的實踐、反思、檢驗,我們在積累了許多課題 研究經(jīng)驗的同時,也取得了一些研究成果,探索了指導(dǎo)寫話的具體做法.1、看圖寫話根本步驟一一“看想說寫四部曲.看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成局部,是培養(yǎng)、提升兒童認知 水平、形象思維水平和表達水平的良好途徑.在平時的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子 觀察圖不仔細,理解圖意不準(zhǔn)確,所以寫話的效果不好.我自編了一本“寫話訓(xùn) 練本,在這本

8、練習(xí)本中,有17幅可供學(xué)生進行看圖寫話的練習(xí)材料.每周一 篇看圖寫話是雷打不動的作業(yè).在平時的練習(xí)中,我按以下步驟培養(yǎng)學(xué)生的看圖 寫話水平.、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察水平.看圖寫話,看是根底,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣.觀察 水平的開展是思維、表達水平開展的根底和前提.看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔 細地觀察才能有深厚的理解,才會在大腦里形成活晰的印象.對于小學(xué)低年級的 小朋友來說觀察水平是十分欠缺的, 他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何卜手,可以說無目的、無順序.這就需要我們老師好好引導(dǎo),教給他們觀察的方 法.首先引導(dǎo)他們看圖要有順序,或從上到下,從下到上；或從遠到近,從近到 遠；或從

9、左到右,從右到左：或從中間到四周.再者,要教學(xué)生對畫面所表達的 主要內(nèi)容,要先有一個整體性的了解.再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等, 弄活人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作,推測人物的思想,以及他 在十什么,想什么；還要觀察周圍環(huán)境,弄活事情發(fā)生在什么時候,什么地方等 等.使學(xué)生做到觀察有序、言之有序,使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連 貫的故事,使人物形象更加飽滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動人.再從看一幅圖的根底上過渡到看幾幅圖.作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的 時候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、 一幅圖地看.教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅 圖,由于這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié). 我

10、們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘 文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎看圖也是如此. 先把這幾幅圖連在一起看,把表 達的大概情節(jié)抓住,有一個全面的熟悉,然后再一幅一幅具體細致地看. 這樣練 習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法.、引導(dǎo)想象,培養(yǎng)想象水平.學(xué)生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用,只是就物寫物,就事論事.為了使學(xué)生的寫話更加生動,我重視了 “想象的培養(yǎng).在學(xué)生理解圖畫內(nèi)容后,老師提出相關(guān)問題,學(xué)生借助老師提出的問題 進行觀察想象.問題給學(xué)生提供了思維的支點, 拓開了學(xué)生的想象.我還鼓勵學(xué) 生與他人想得不同,說得不同,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.看圖寫話課,給了孩子們 好多天馬行空的樂趣.當(dāng)然,

11、可天馬行空,但要注意強調(diào)符合圖意.、鼓勵表達,培養(yǎng)說話水平.低年級學(xué)生天真,好提問題,好想象,表現(xiàn)欲望強,但表達起來缺乏條理 性和連貫性,說起話來常是前言不達后語或重復(fù)啰唆, 有時帶有語病.在教學(xué)過 程中,我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾,要遵循一定順序；二是要有 根本內(nèi)容,不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生, 表揚他們 說得細,說得好,會用好詞好句.我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣 “哪個同學(xué)比剛剛那個同學(xué)說得更具體、更生動些 以此鼓勵同學(xué)說話的興趣.說話練習(xí)要有層次地進行,要大面積練習(xí),還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生,最后一定要安排同桌對說,使每個學(xué)生都有說的時

12、機.、動筆寫話,培養(yǎng)寫作水平.在學(xué)生充分說的根底上,再指導(dǎo)寫話,就容易多了.寫的時候,要求學(xué)生邊說邊寫、邊寫邊讀,讀讀改改,要把句子寫通順,要注意斷句,注意用上學(xué)過 的標(biāo)點符號.老師在指導(dǎo)學(xué)生寫的過程中還要注意根據(jù)學(xué)生差異相機進行具體指 導(dǎo).2、在課文教學(xué)中指導(dǎo)寫話一一隨文仿寫.仿寫要練在平時,練在處處,練在每一篇文章的學(xué)習(xí)過程中,練在每一節(jié)語文課堂上.老師要把隨文仿寫練習(xí)當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo)去落實,在帶著學(xué)生學(xué)文的過程中,注意因文而宜,找準(zhǔn)隨文仿寫的切人點,以課文內(nèi)容為仿寫的 材料,把語言文字的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來,先讓學(xué)生說,說好了再馬上寫下來,.練說練寫隨文隨堂進行,既小

13、乂活,大大地提升了“說與寫的密度,學(xué)生得到了有效的寫話練習(xí).學(xué)習(xí)課文?真想變成大大的荷葉?時, 為了拓寬學(xué)生的想象,讓學(xué)生有可說可寫的內(nèi)容,我精選了森林、藍天、海面、 草地等幾張美麗的自然景觀圖,讓學(xué)生說說,在夏天,當(dāng)你看到這些美景,你想 變點什么在啟發(fā)了學(xué)生的想象思維后, 接著給出仿寫的格式,讓學(xué)生按著仿寫 格式練習(xí)想象說話,同桌說、小組說、全班交流.在學(xué)生充分說話之后,再趁熱 打鐵讓學(xué)生把自己說的寫下來,結(jié)果學(xué)生寫出了許多優(yōu)秀的語句. 就這樣,我堅 持結(jié)合課文內(nèi)容,抓住可以練習(xí)寫話的時機,巧妙引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話寫話,收到 了較好的效果.3. 引入家長資源,引導(dǎo)家長參與孩子的寫話作業(yè)“親子寫話

14、.我班的第二特色作業(yè),叫“漂流寫話本.我把全班孩子分成幾個小組,每小組5人；每周給一個小話題或內(nèi)容,并在寫話本上貼上范文,讓組里面 的孩子仿照范文,輪著寫,每天一人寫一篇,一組一星期輪完；最后一天寫的孩 子,其家長要給這5個孩子的“寫話寫簡短的評語.輪流順序每星期換一次, 每個星期做簡批的家長都不同,每個組員的家長都有給孩子們“寫話做簡批的任務(wù).每個小組都有組長,負責(zé)每天寫話本的傳遞.寫話本輪到自己時,要當(dāng) 晚及時完成“寫話任務(wù),并記住收進書包,明天交給下一位組員.這項作業(yè),可以讓家長和孩子看到全組同學(xué)的寫話,知道自己屆于什么樣 的程度,正確看待自己,找到自己的優(yōu)勢和缺乏,明確努力的方向.平時

15、,我常利用家長會和家校通短信平臺,屢次與家長溝通,希望他們正確看待這項寫話作業(yè),調(diào)整心態(tài),正確看待孩子目前的水平,不要拔高要求,不 要互相攀比,不要輕易否認孩子,并配合老師多鼓勵孩子.當(dāng)孩子對寫話感到困 難時,家長想要引導(dǎo)孩子寫話,最好是在孩子寫之前與孩子交流,讓他先說一說, 通過思考、說話來理活思路,家長耐心傾聽的同時要適當(dāng)提出建議； 當(dāng)孩子動筆 寫好之后就不要過多地去否認孩子了.當(dāng)孩子完成一篇寫話,請家長評一評時, 家長要幫助孩子找優(yōu)點,寫上幾句鼓勵的話,提出一點希望或建議.這樣,孩子 受到鼓勵再接受建議就容易一些.一些家長嘗試著這樣去做,感覺效果不錯.當(dāng) 然,一些有智慧的家長還想出了很多

16、有效的方法,成功地幫助了孩子.當(dāng)孩子們輪流寫話時,總是認真翻看不同家長給自己和其他同學(xué)的評語. 輪流寫話,再加上有了家長的參與,讓孩子感到自己的習(xí)作,讀者不只是老師了, 還有好多家長和同學(xué)都能看到,所以面對這項作業(yè)更加認真、 勁頭更大了,特別 是平時寫話較好的同學(xué),更想表現(xiàn)自己,所以寫話進步特別快.4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,為寫話打根底一一豐厚積累.孩子自小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣對孩子的成長致關(guān)重要.兒童從小閱讀,對他語 言的積累和開展有很大的幫助.對低年級學(xué)生進行作文起步練習(xí),教師要注重引 導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀.為此,我推薦了一些學(xué)生喜聞樂見的圖書,如：童話、寓 言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成

17、語故事等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛 好、興趣有選擇地多讀、廣讀.創(chuàng)辦教室里的“小小圖書角,讓學(xué)生每月帶兩本自己喜歡的圖書放在圖 書角與其他同學(xué)交流,同學(xué)問互相借閱,圖書角里的書每月更新.還有,我常與家長溝通交流,爭取家長的配合,每天催促孩子睡前閱讀, 每天睡前閱讀二十分鐘成為我班的第三個特色作業(yè), 并做相關(guān)問卷調(diào)查,以此促 進孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.就這樣,多管齊下,促使學(xué)生閱讀,掌握和積累一定的語言材料,為寫話 打下堅實的根底.十、課題反思：通過對本課題的研究實施,我調(diào)整了一些語文教學(xué)及寫話指導(dǎo)的實際操作 方法,已初步掌握了一些指導(dǎo)小學(xué)生寫話的做法與策略.孩子們對寫話越寫越有 興趣,而且有了很強的創(chuàng)新意識,大膽想像,寫話中能表達出自己獨特的體驗和 感受,他們在寫話中找到了