1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 14.普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì) 瑯琊路小學(xué)分校天潤(rùn)城小學(xué) 徐沖一、教學(xué)內(nèi)容：普羅米修斯盜火第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、四自然段；2、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形，理解“小心翼翼”和“大發(fā)雷霆”兩個(gè)成語；3、理清課文的思路，初步概括課文的主要內(nèi)容；4、通過對(duì)比、想象等方法體會(huì)火對(duì)于人類的重要性，從而感受普魯米修斯的人物形象。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理清課文的思路，初步概括課文的主要內(nèi)容；2、通過對(duì)比、想象等方法體會(huì)火對(duì)于人類的重要性，從而感受普魯米修斯的人物形象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前教具準(zhǔn)備，ppt;2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神

2、話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本文主要寫了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。這節(jié)課是第一課時(shí)，主要是讓孩子能夠感受到普羅米修斯付出如此大的代價(jià)也要盜火的原因，為下文做好鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中我沒有以文中的順序進(jìn)行教學(xué)，而是選取了1、4兩個(gè)自然段，讓學(xué)生在自主探究找出有火的日子和沒有火的日子的差別，反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，

3、感悟到火種對(duì)于人類是有多么的重要，讓孩子容易理解下文為什么普羅米修斯不惜一切要盜火的原因，巧妙地突破課文重點(diǎn)?！坝媒滩慕?，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的我抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 六、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胂旅嫖覀兿葋硗嬉粋€(gè)游戲，請(qǐng)聽好規(guī)則：根據(jù)老師屏幕上出現(xiàn)的名字來說一個(gè)與他有關(guān)的神話故事。（嫦娥 、 女媧、 后羿、 盤古 師：是的，這幾個(gè)都是中國(guó)的神話故事，再猜一個(gè) ：普羅米修斯）今天，老師就要帶同學(xué)們一起去讀一個(gè)古希臘神話故事。板題：普羅米修斯盜火（普和盜寫在田字格中）1、邊寫邊說：普是上下結(jié)構(gòu)的字，中間一橫在橫中線上，盜也

4、是上下結(jié)構(gòu)，最后一橫要拉長(zhǎng)。2、師：“盜”其實(shí)就是我們平常說的哪個(gè)字？ “偷”盜的意思與字形有關(guān)。上面的“次”古義為“涎”，整個(gè)字的意思是看見別人的器皿垂涎三尺，想占為己有，所以是偷的意思。齊讀課題（二）初讀檢查，理清思路請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)單，匯報(bào)預(yù)習(xí)成果1、出示生詞: （老師把大家預(yù)習(xí)單上抄寫的生詞放到了屏幕上）茴香樹 偷取 小心翼翼 不后悔 獲得自由大發(fā)雷霆 懲罰 鐵 鏈 鎖 住 啄食肝臟（1）同桌之間用自己喜歡的方式來匯報(bào)讀一讀，相互糾正讀音（2）指名同桌兩人用喜歡的方式匯報(bào)，正音。齊讀（3）請(qǐng)你找出這些生詞中的成語。（小心翼翼、大發(fā)雷霆） 分別找到它們?cè)跁械木渥幼x一讀，體會(huì)詞語的意思。

5、 反饋，并分別讀出不同的語氣。（4）這兩個(gè)詞語會(huì)分別讓你聯(lián)想到課文中的哪個(gè)人物（生答：普羅米修斯和宙斯）（5）他們倆都是古希臘神話中的神，文中還有幾位，在課文中找到后圈出來。出示，指名讀一讀。其實(shí)古希臘神話中的人物大多有自己的稱號(hào)，我們來玩一個(gè)對(duì)號(hào)入座的小游戲。出示人物的名稱：對(duì)于這四個(gè)人物，你在讀課文時(shí)有沒有產(chǎn)生一些疑問？你們很愛動(dòng)腦，這些問題中有的在課文中也沒有介紹到，老師推薦你可以去讀一讀古希臘神話故事這本書，這樣你就能找到答案了。2、認(rèn)識(shí)了神話人物之后，接下來我們來聽故事。請(qǐng)個(gè)同學(xué)和我來合作講故事，其余同學(xué)閉上眼睛邊聽邊思考：本文圍繞盜火寫了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)）板書：無火1 （起因

6、）盜火2-4（經(jīng)過）受罰5-6獲救7-8（結(jié)果）3、了解了人物和情節(jié)，再選用屏幕上的一些詞語，（投影詞語）請(qǐng)你用自己的話說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（剛才我們順著文章思路，扣住一些關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容，以后你們也可以運(yùn)用這樣的方法）（三）精讀課文1、4自然段1、我們?cè)跈z查預(yù)習(xí)的過程中初讀了課文，下面我們將進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事，去感受一下火對(duì)于人類的作用。 出示自主合作學(xué)習(xí)單1：默讀課文1-4自然段，分別畫出描寫人類沒有火和有了火之后的句子，圈出關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比，然后寫下自己的感受，并在小組中交流。a匯報(bào)：(1)沒有火的句子，出示，扣住關(guān)鍵詞“非常困苦 、沒有只好”談感受，關(guān)鍵字變紅。（2）師：神話故

7、事總是充滿了豐富的想象力，你也來試一試，想象并補(bǔ)充沒有火還有哪些困苦。（出示想象填空題：沒有火，人們只有_。）生想象回答，師相機(jī)指導(dǎo)。師：的確，人類因?yàn)闊o火只能生活在無邊的黑暗之中。你能通過朗讀表達(dá)出這份困苦嗎？（指名讀，教師指導(dǎo)，學(xué)生有感情朗讀。）b繼續(xù)匯報(bào)(1)有火的句子，出示 扣住關(guān)鍵詞“用火來用火來還用火來、邁進(jìn)談感受，關(guān)鍵字變紅（2）發(fā)揮想象，人類有了火，還可以用火來做些什么呢？想象說話。 （3）假如你就是當(dāng)時(shí)的人類，請(qǐng)用一個(gè)成語形容一下你此刻的心情（欣喜若狂、激動(dòng)萬分）讀出這份喜悅。c出示填空，練習(xí)復(fù)述。D（分別出示有火和沒有火的句子）分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀，對(duì)比讀出不同的語氣。此時(shí)，你那頭腦中一定會(huì)想到一個(gè)人，他是(普羅米修斯)，你最想對(duì)他說些什么？指名回答。3、是啊，普羅米修斯為解決人間疾苦決心去盜火，那么，盜火過程中，他又經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻，這些將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）指導(dǎo)寫生字1、出示所有生字, 齊讀老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)單上抄寫生詞出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤出示預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字圖片，觀察，指正（你打算怎樣記住啄和罰）范寫“啄”“罰”，（提醒：不僅要寫正確