1、少年閏土教學反思少年閏土節選自魯迅的短篇小說故鄉，課文以“我”與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢的小英雄形象。本文的教學重點是把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學難點是：理解含義深刻的句子，總結理解方法，并在此基礎上體會課文表達的思想感情。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1 .在課堂上， 我從轉變自身角色做起， 對學生采用“導”而不是“給”。如教學第一自然段， 我不給學生講閏土的身世和名字的來歷， 也不講閏土的外貌特征，而是讓學生自己去讀書，去品味,去想象，最后讓學生動筆學著寫，來實現以讀學寫，學以致用的目的。2 .我一改往日由老

2、師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺貓”“拾貝”“看跳魚兒”等故事情節的傳統教法， 而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精彩的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對看瓜刺貓感興趣那么，你喜歡什么內容，就仔細閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺貓的樂趣和揀貝殼， 看跳魚兒的情景說給大家聽聽。 也可以采用我和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導， 學生立刻活躍起來。 有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來； 有的展示自己收集的有關“跳魚兒”的畫片資料與大家分享；有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義誰能沒有

3、自己的喜愛？誰能沒有自己的感受不同的情節？不同的學生有自己不同的感受， 即便是同一情節也是如此。學生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發笑的，但它卻是最真實的， 是學生自己的。 實踐又一次告訴我： 這樣平等地與學生交流、對話比老師唱“獨角戲”“孤芳自賞”要好得多。3 .在教學中比較注重為學生發展而服務。在課堂上學生出現自讀不領悟、討論無結果、探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段”啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事高墻上的四角的天空”時,我引導學

4、生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事”有了對這一個過渡句的理解，學生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在本課的教學中，放手于學生，讓學生通過自讀自悟，領會人物特點。在學習課文第一段時，結合圖畫，讓學生領略語言文字的美妙，感受當時寧靜的環境。給學生以想象的空間，學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。 整節課都體現了學生是學習的主人， 他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生要

5、進行平等對話。三、不足之處教師角色轉換時有時做得不夠好，沒有充分發揮學生的主體性。在今后的教學中要不斷地學習，處理好教與學的關系。四、改進措施如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示課件一一閏月出生，五行缺土。簡介“五行”，根據五行起名也是一種文化。接著自讀課文，概括從閏土講的四件事中提煉出四組詞，整體感知。然后合作探究，聊聊閏土。概括閏土所講的四件事，扎實訓練概括能力。出示“（）的閏土”，找一些關鍵詞填上，并根據課文內容說明理由。談話：假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子？最后疑點爭鳴，精讀點撥：（1）以“在當時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學生分正反方來辯論；（

6、2）對“四角的天空”的理解；（3）寫人敘事的方法總結。少年閏土是一篇十分經典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節選自短篇小說故鄉。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。教學中我改變了以往閱讀教學面面俱到、用講申問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在初讀研究環節，教師出示彈性式填空，”（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導學生研讀。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現少年閏土的形象；在重點詞句

7、的研讀中我放手讓學生自行探活一一自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。我認為爭辯研讀是整堂課的亮點之一， 引活動于課堂之中， 不僅激發了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是學生的，學生是課堂的主人，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。當然這節課也有不足之處，首先我覺得本節課的板書設計不夠鮮明，不能更好的突出課文內容。反思之后，我要再設計，盡量做到脈絡更

8、清晰，主題鮮明。總之，教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預料的精彩。少年閏土教學反思少年閏土是一篇精讀課文。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐活而又活潑可愛、聰明能干的農村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。一、教學效果本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。本文的重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猜詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點是體會句子的含義

9、。首先我導入課題。通過上節課的學習知道了，閏土是這樣的一個孩子一一出示課件：“閏土和我不同之處”，讓學生觀察，同學們很快就說出來了?！皬拈c土的外貌中體會到什么？”讓學生總結出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。”這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他？”同學們很快就能說出，因為閏土的心里有無窮無盡的稀奇事?！翱焖俚刈x課文，找一找有哪幾件事？”一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上。以人物的動作為突破口，引導學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。2 .教學中，我很注意在聯系中理解內容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。在引導孩子們理解“他

10、們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話時，我沒有硬邦邦地要孩子們從字面上理解，而是采用對比的方法來引導孩子理解?！爱旈c土看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經，還有的說“我”可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。3 .在教學“雪地捕鳥”這一事件時，我引導學生找出閏土捕鳥的幾個動作，并親切地啟發，一遍又一遍地引導朗讀。在學生反復品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，讓學生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年

11、。二、成功之處在教學這一課的時候，我覺得我比較成功，特別是我注意訓練學生的思維擴散和語言表達能力，多次設計了讀、說結合的教學環節：1.“說說月下刺猜這段對話中哪里讓你覺得很有意思？”我讓學生通過讀書后說說有意思在哪？理由是什么？這就是一個說話訓練，培養他們的表達能力。2.四件趣事后，聯系自己的實際生活，講講自己的一些童年趣事或是新鮮的事和大家一起分享。從文本回歸生活，讓語文的距離與生活拉近。3.在講解“四角的天空”這一難點句時，我還特別設計了一個想象說話?！爱旈c土時，我可能只是望著高墻上的四角天空，我可能不知既化解了“院子里高墻的四角的天空”含義的難點理解，又進行了說話拓展訓練，達到了培養學生語言表達能力的目的三、不足之處本