1、教育日記一則塞翁失馬，焉知非福水桶事件引起的風波今天上午我去縣里參加比賽，下午回來孩子們爆炸似的搶著告訴 我：“老師，寧把水桶打碎了。”我示意孩子們舉手，由一個人告訴我 詳情。原來寧在安裝滿桶的純凈水時，因為一時拿不住而使水桶掉在 地上摔碎了。我知道麻煩事又來了，因為學校明確規定水桶壞了是要 賠償的。在簡單詢問了寧有沒有被桶砸傷腳之后， 確信孩子本身安全 正常，我直奔樓下收發室。在得到準確的報價后，我猶豫地回到了班 級，心里揣度著孩子們對合理賠償這件事的看法。 他們會給出我怎樣 的答案呢？怎樣做呢？孩子們七嘴八舌地說開了，無外乎一個中心：損壞了 東西要賠償，應該由寧本人負責。寧低垂著頭，像野火

2、燒焦后垂頭喪 氣的柳枝。這個平日學習不好，經常管不住自己的嘴說臟話惹我煩心 的孩子，此時卻讓我心生憐憫。他現在最大的優點就是主動幫助同學 們做事，如果這個優點都被水桶事件而抹殺了， 那么從此以后他還拿 什么來搏得老師和同學的喜愛。一個水桶碎了，卻不能讓它打碎一個 孩子的優點，一個孩子助人的心！孩子們議論紛紛，卻沒有一個人意識到寧的不小心行為是為“大 家”換水而造成了，他們的思想都停留在最初的責任落實上，沒有一 點換位思考的意識。也許大家都怕承擔責任！我向孩子們試探性的表 達了自己的第一個想法：寧做事不小心，或者更確切地說沒有考慮到 實際的水桶有多重，因為平時都是同學們抬水，老師把水桶放在飲水機

3、上的。這次老師沒在家，才會發生這種意外。寧是為大家安水而造 成的不小心，所以這次由老師出15元，剩下的15元由寧負責，可 以嗎？天真的孩子們一致贊成這種做法，責任由老師和為大家服務的 那個孩子承擔！我的心里不禁感到一陣酸楚：孩子們，難道寧的不小 心就不是為了我們大家嗎？難道你們真的忍心讓“英雄”流汗又流淚嗎？我相信孩子們還不懂：什么叫分擔責任！什么叫換位思考！我什么也沒說，帶著心中抑郁的情結領孩子們重新換回了純凈水。這次在我安裝水桶時，有幾個小男生主動跑來幫我托住水桶， 也許是 怕再損壞了吧！心里有一點感動！我回到辦公室坐了片刻，給孩子們一點時間喝水，也給自己一點時間思考。幾分鐘以后我回到教室

4、，看到孩子都喝足了水，滿意地坐 在椅子上。我問孩子們：“水好喝嗎？”孩子們齊聲回答：“好喝！ ”“看得出，真的是把大家渴壞了。喝足了水才有力氣說話，才有 精力思考。現在老師想讓大家說說老師今天處理水桶事件的辦法可以 嗎？ ”孩子們都說可以。天真的孩子們，竟然沒有一點反駁老師的意 思。“老師現在想提出一個問題：寧為什么會把桶打碎？”“為了安水。”“安水是不是寧一個人喝水？”“不是，大家一起喝！”“既然寧為了大家喝水不小心打碎了水桶，那大家再想想讓寧個人承擔這件事，好嗎？”鴉雀無聲！終于有孩子打破了沉寂：老師，這樣做不對，因為寧是為了大家 才會摔壞水桶的，我們不能讓他一個人賠償。孩子們嘰嘰喳喳地說了 起來，大家都在慢慢地轉變看法，很多孩子說到了我的心里。最后我 們達到了協議：這是第一次，我們大家應該共同承擔責任，每個人出 一元錢，不讓為大家做事的寧感到傷心。以后換水的同學一定要注意, 幾個人一起抬桶放水，不再出現意外。如果以后換水由于不小心打破 了水桶，再由個人承擔。因為我們已經強調過此事了。希望不要再出 現這種事情了。第二天，孩子們非常積極踴躍地把一元錢交到了班長的手里，我 知道孩子們的心里理解了