1、教師個人成長計劃范本一。情況分析從 1994 年踏上工作崗位至今， 已經快十年了。 在這近十年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換， 從一名師范生到一名合格的小學教師，并有幸于 98 年參與了國家級課題 " 新基礎教育 " 實驗的研究，得到了華師大課題組專家的指導，幫助，從而使我的課堂教學有了質的跨越式的發展， 科研意識也有所增強， 科研能力也得到一定的提高。如今， 我擔任了校長辦公室主任，并分管整個學校的數學教學工作，承擔了市級課題小學數學計算教學價值問題的研究。去年年底，我還加入了中國共產黨，成為一名光榮的共產黨員。也許在別人的眼里，我是一帆風順的，但我卻感到自己的

2、發展進入了 " 高原期" ，就象處于長跑中的 " 極限 " ，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛，局限而慢慢減速。只有沖出" 極限 " ，超越自我，才能迎來更大的發展空間，迎來更燦爛的明天。怎樣才能沖出這一 " 極限 " 呢我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創造性的開展工作，使自己逐步淪為" 算盤珠子 " ，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。

3、同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。二，發展目標樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊; 工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學 ; 實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型， 開拓型，全能型的教師。三，具體實施方案1 ，勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉 ; 他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照

4、反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到 " 三學 " 。（ 1）堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。（ 2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在 " 無字處 " 學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的（ 3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建，豐富自己的知識結構。2 ，善于思考，在實踐中探求，感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天在反思中揚長 ;審視今天在審視中甄別;前瞻明天在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。3 ，樂于動筆，提高教育科研水平。（ 1）認真每月的文摘花絮和科研札記，及時積累專題研究的第一手資料。（ 2）嘗試進行教學案例的分析， 學期結束時完成教學案例 2 篇。（ 3）通過撰寫論文， 把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量， 本學期至少要在市，區級刊物上發表 2 篇論文。通向未來的路不是回家的路 ; 過去