1、班主任德育工作培訓心得體會 5 篇心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實 踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。下面是小編搜 集的班主任德育工作培訓心得體會 5 篇，希望對你有所幫助。班主任德育工作培訓心得體會 (1)這次有機會參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了后感覺受 益匪淺。經過 4 天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學生自管自育自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校

2、已經在上學期 予以實踐并初見成效。聽了 朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。當然，實現這樣的目標是一個過程，而在這個 過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級 已經建立了 “人人有事做，事事有人做 ”的班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自 我評價與自我發展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕 松。所以，如何具體地達到自管自育的狀態，是我接下來應該靜心思考的問題

3、。二、做一個堅持型的教育工作者前些天與校長談話的時候談到 “堅持 ”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關于堅持”的理念。學習是一個過程，每一項能力的培養也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯后性也體現在這個過程中。過程堅持地好，若干年后學生的 知識層面，能力方面體現得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅 持做，會有大的、意想不到的影響。拿數學教學來講，計算能力就是一項持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得， 點滴積累，質在飛躍。三、學著站在學生的心理角度教育教學我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的 活力。如何讓生命的活力綻放

4、的更為精彩， “以人為本 ”是基礎。許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背后都隱藏這一 個心理沖突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理發展，而抓住了這樣的發展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內心深處還是很渴望做一個好孩 子的。教育本身就應該體現出人性的關懷，忽略了孩子的內心成長，只求知識的灌輸是 違背教育的本質的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發展不可缺失的方 面。最后，借用朱老師的那句話，我們的德育應該 “克服功利，走向人本 ”。班主任德育工作培訓心得體會 (2)在局領導的組織下

5、，有幸聆聽了 XX大學附屬小學李XX老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育 者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深 的有幾點：、德育教育不能急于求成。李老師告訴我們世界最好的教育在北歐 芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好，因為那里的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業，農業要經歷播種孕育 收獲的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節，而我

6、們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成 為一個老師們認為的 “好學生 ”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產物，我 們就應順應自然。比如說我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不 隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子 什么也不明白嗎 ?不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。、知和行要統一。"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和 “行” 緊密聯系起來，就要

7、進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪 些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、 貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其 中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。本次活動的收獲還有很多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明了有效地 途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。班主任德育工作培訓心得體會 (3)4月 15 日到 5月 25 日，我校結合這次縣舉行了第四屆中小學班主任基本功競賽， 把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和

8、競賽，分理論考 試、現場答辯和實踐操作三部分，另有班主任論壇等活動，形式多樣，內容豐富，讓學校一線的德育骨干們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視 野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐。一、自主學習：品味教育精髓的營養大餐理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校園網下載的許多教育專家從 高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了認識，看準了形勢。及教 育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與答辯。經 過這一輪的學習，不僅掌握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自 己的教育實踐結合起來了。、實踐培訓：感受先進前沿的德育魅力在

9、這四個星期的準備競賽的時間里，他們廣泛地吸取了許多先進的德育理念，并 將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環境的良好氛圍，也曾有組織地討論過先進德育理念給我們農村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的所 作所為，還設計問卷調查了城市孩子與農村孩子行為習慣問題，在比較輕松、思辯的 氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：一、全新的 教育理念是學校發展的生命所在 ;二、教師的人格魅力是學校德育的靈魂 ;三、德育需要建立在人本主義思想基礎之上 ;四、德育的落實需要采用各種有效的教育途徑。三、學術沙龍：展示自我風采，碰撞思維火花對于培訓班上組織的所有的活動，他們

10、都積極參加，善于抓住每一個能夠發言的 機會。5月 25 日下午，我們為這些骨干教師組織了學術沙龍活動。借此機會在德育骨 干培訓班上和大家交流了我的班主任觀這個一個話題。他們都用演講的方式闡述 了自己的班主任觀，利用現場抽簽答辯的形式進行了班級偶發事件案例答辯。這一次 培訓中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰勝自我，體驗到了飛翔的快樂。同是德育工作者，同是具有相當水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語 言。德育骨干培訓班的老師，都是精英，所以每個人都有自己不尋常的一面，或是特 別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經驗。在由這樣的個體組成的群體中， 大家互相學習，互相交流，共同提高。總之

11、，這次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學 識，還有能力以及人與人之間的友誼。班主任德育工作培訓心得體會 (4)在局領導的組織下，有幸聆聽了XX大學附屬小學李XX老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有 起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深 的有幾點：、德育教育不能急于求成。李老師告訴我們世界最好的教育在北歐 芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好，因為那里的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業，農業

12、要經歷播種孕育 收獲的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成 為一個老師們認為的 “好學生 ”，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產物，我 們就應順應自然。比如說我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子 什么也不明白嗎 ?不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。、知和行要統一。"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，

13、這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和 “行”緊密聯系起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、 貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其 中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。本次活動的收獲還有很多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明了有效地 途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。班主任德育工作培訓心得體會 (5)通過幾天來的學習，聽了專家們對德育

14、及心理健康教育等有關問題的精辟分析， 結合自己的想法，我認為新時期的德育工作應著重做好以下兩點：一、要真正樹立德育工作創新意識1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現創新的首要前提。學校的領導者、組織者和參與者必須改變 "重智輕德 "的應試教育思想，站在培養跨世紀 "現代型"、"創造型 "的高素質人才的高度，轉變觀念，統一認識，實抓德育。避免德育工作"說起來重要，做起來次要，忙起來不要 "的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分 發揮。2、要樹立效益意識。這是現代社會一切工作的出發點和歸結點。任何工作都

15、要謀求和提高效益。那種單純從 "任務"、"要求 "的角度出發，不注重效益意識和質量問題，凡是上級布置的任務，不論最終效益如何、質量好壞，只要完成任務便萬事告終的不 講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學校德育工作的創新就 要講求效益。不講效益，便無所謂創新。3、要樹立正確的超前觀。作為一名現代教育工作者，應從發展、整體、改進、競爭的角度看待新時期的德育工作，加強辯證唯物主義的學習，丟掉僵化的形而上學觀 念，樹立變化發展的觀點 ;同時，要樹立正確的超前意識和突破思想，增強預見性、針 對性、創造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的

16、困境。克服墨守成規， 力求創新搞活。、要積極探索現代學校德育工作的創新途徑"一種如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰和競爭。而這一切挑戰和競爭都集中在主要的決定因素一人的身上"。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進, 為學校德育工作的極大發展找尋 "水源 "，貢獻心智。1、要更新觀念，變 "封閉式 "為"開放式"。當前的社會是一個改革的時代，發展的時代，競爭的時代。學校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態，教師還局限在校 內、教室內講道理

17、、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲 傳統思維方式，不敢跳出 "框框 "，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹 "三個面向 "精神， 更新觀念，放眼社會，把學校 "小課堂 "同社會 "大課堂 "有機結合起來，除學校常規活動和傳統項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調查、學工、學農、軍民共建等渠道， 讓學生走出校門、走上社會，變 "封閉式"的"圈圈德育 "為"開放的"的

18、"社會聯姻。 "2、要突出主體，變 "被動式 "為"主動式"。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統教育的流弊。德育工作，內容由教 師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責周致的德育模式實際上卻違背了學生自身發展的規律。要提高學生思想 道德素質，不但要使學生置身于德育的特定環境，使之接觸客觀德育因素，而且要調 動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過 去，立足現實，預測未來，變 "被動"為&qu

19、ot;主動"，變"消防 "為"預防"。3、要情理交融，變 "強壓式 "為"引導式"。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于"滿堂灌 "、"填鴨式"的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質教育條件下的德育工作必須要實 現創新，通過發展學生個性，開發學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞全面和 諧發展。德育目標的定位在于 "培養 "與"引導 "。因此，教師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德育活動設計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與，引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。4