1、整十數加一位數及相應的減法教學設計教材內容：人教版義務教育教科書一年級下冊數學第48-50頁。教材分析：為了鞏固數的組成和為學習100以內的口算做準備，聯系生活從學生熟悉的生活情境購物 活動出發激發學生的學習興趣，進行30+2和322的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，322就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一 做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式 對照起來，便于學生掌握整十數加一位數及相應的減法的方法。第2題是創設生活情景讓 學生

2、幫助小熊解決問題，讓學生感受到數學與日常生活密切聯系。整節教材編排從依靠動 作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的 培養。學生分析：1、一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養成良好的合作學習 能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。2、在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節內容中學生已掌握100以內數的組成，對于如何用數的組成想 整十數加一位數及相應的減法學生還全然不知。設計意圖：數學來源于生活，又應用于生活。課程標準指出：“數學是人們生活，勞動和學習必不

3、 可少的工具。”數“學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。 教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會， 幫助他們在自主探 索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣 泛的數學活動經驗。 ”“人人學有價值的數學 ”是新課程標準的基本理念。我設計整十數加 一位數及相應的減法的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數 的組成以及10加一位數和相應的減法開始， 在100以內數的組成和加減法含義的基礎上進 行教學。其次，根據學生年齡特征創設學生熟悉的購物情景，讓學生根據情景提出數學問 題、根據算式合作交流、

4、 根據交流表達算法等，不僅在實際中親歷了 “知識的形成過程 ”，而 且能正確口算兩位數加一位數及相應的減法。三維目標： 知識與技能：（1）、進一步鞏固100以內數的組成，為學習100以內口算做準備。（2）、聯系學生的生活實際，學習整十數加一位數及相應的減法，并能正確計算。（達成方法：通過復習鞏固數的組成，為學習新課做準備，新授時通過創設情景，從生活 中的數學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答）過程與方法：（1）經歷動手操作、探索交流整十數加一位數及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣 化，培養學生口頭表達能力。（2）經歷從

5、具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。 （達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過 交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經歷從情景中抽 象出數學的過程）情感態度與價值觀： （1）發展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。（2）感悟到生活中處處有數學，培養學生學習和應用數學的興趣與創新意識。培養學生 學好數學的信心和體驗生活的樂趣。（達成方法：通過情景的引入感受生活中的數學，以及學生的分析解決問題的能力。感受 生活中處處有數學，引發學生學習的興趣） 教學重難點：掌握整十數加一位數及相應的減法的算理，掌

6、握各種不同口算方法。 教具準備：課件。學具準備：小棒。教學過程：一、同學們又到了我們數學課的時間了，今天你們的好朋友小豬佩奇邀請大家一起玩智慧 闖關游戲。一共有五關，全部答對即可勝利，你們有信心嗎？我們首先進入第一關智慧城 堡，看里面有什么問題等著我們去解答。（課件出示）1、進行 “數的組成 ”的練習。4個十和6個一合起來時（ ）9個十和7個一合起來時（ ）69里面有（ ）個十和（ ）個一28里面有（ ）個十和（ ）個一通過 “數的組成 ”這部分的復習， 為下面學習 “整十數加一位數及相應的減法 ”進行必要的 鋪墊。二、創設情境，學習新知。1、教師創設情境。（1）同學們剛才我們在智慧城堡里把問

7、題都解決了，真不錯，看，在第二關中我們又遇 到新問題了？誰能給同學們讀一讀 （同學們， 老師要給大家發寫字本了， 你都看到了什么？ 根據你看到的信息，你能提出什么問題？）（2）、出示課件，通過圖片你得到了什么信息？（生自由說）（3）你能提出什么問題？如果一個小棒代表一本書，讓我們來動手擺一擺把。通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養他 們經常思考、提問的意識。2、解決30+2和2+30。（1）、師：同學們真會動腦筋，想出這么多問題。如果想知道 “一共有多少本 ”，應該怎樣 計算？（2）、學生口頭列式，教師板書：30+2=32為什么用加法計算？請學生說說是怎

8、樣想才得到30+2等于32的？尊重學生的合理想法，并且進行評價。學生可能會用繼續數，同位上的數相加等方法。 可引導學生說出：因為是30和2合起來，所以用加法；算30+2，想3個十和2個一合起來 是32。使學生理解列出30+2是依據加法的含義， 將30和2合起來， 而計算30+2的結果， 則是依據百以內數的組成，3個十和2個一合起來是32。（3）、問： “要求一共多少本？還有其它方法嗎？ ”教師板書：2+30= 讓學生先獨立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力3、解決32-2。（1）師：現在我們知道桌子上有32個本

9、子， 老師拿了兩個， 還剩多少個？應該怎樣計算？（2）、學生口答，教師板書：32-2=30。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）師出示32-30=2，根據這道算式和圖片信息，你能編一個問題嗎？生答。揭示課題（整十數加一位數及相應的減法）三、實踐操作，鞏固練習1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。（1）同學們真會動腦筋呀，老師獎勵大家去游樂園參觀一下，好好放松一下。（視頻欣 賞）。我們繼續闖關，請大家打開課本第49頁，做一做第一題。擺出相應的小棒，再列式 計算，并由學生說

10、說是怎樣算的。、先擺5捆，再擺6根。讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫 助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。2、 全班齊讀30+2=32,50+6=56根據這兩道算式，你能說出80+4等于多少嗎？你發現什么了嗎？師：你們太會觀察和思考了！ 像這樣, 求幾十加幾就把幾添在幾十的個位上, 也就是說, 幾十加幾就等于幾十幾。同樣的,幾加幾十就等于幾十幾。3、 用這種方法你能快速算出下列算式嗎？（課件出示第51頁第1題第一行算式,生在 課本上完成）仔細觀察這幾組算式,你發現什么了嗎？你的發現能讓你算得又快又對嗎？先交流再計算。集體訂正。4、數學游戲：誰先

11、吃到玉米？（1）、創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶 們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味,口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急,她要求她的寶寶開動腦筋,誰能找出結果和玉米前的數字相 同的算式,誰就能吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？算式：20+8 8+20 2+50 50+2 366 499 288 455 40+5（2）、教師扮演熊媽媽發玉米,全班學生做裁判,每次上來一名學生任選一張,算好后將 結果告訴全班同學,大家說正確了,教師就發給一張畫有玉米的卡片。通過有趣的故事,把學生帶入游戲情境之中,不僅能鍛煉學生的思維能力,還讓學生體 會到生活中處處有數學,調動學生參與學習的積極性,使全班學生在愉快的活動中學習數 學知識。5、計算小能手剛才同學們的計算又快又對,下面我們小火車開起來,看看誰是計算小能手。四.課堂小結同學