1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三鑫雙語(yǔ)學(xué)校名著之城南舊事 學(xué)案總體設(shè)計(jì)梁燕平學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解城南舊事的主要內(nèi)容及思想。2、 旁批精讀篇目3、分析文中的環(huán)境描寫，體會(huì)寧?kù)o、簡(jiǎn)約的意境；4、結(jié)合文本鑒賞人物形象美、主題情感美和作品藝術(shù)美。一、作家作品介紹1、林海音（1918年3月18日-2001年12月1日）， 原名林含英，小名英子，臺(tái)灣作家。 生于日本大阪，原籍臺(tái)灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)。3歲隨父母返臺(tái)灣，因臺(tái)灣被日本控制便舉家遷往北京，度過了難忘的童年生活。25年后英子與夫君何凡扶著媽媽，攜著、背著、抱著三個(gè)孩子。1948年舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)，辦刊，寫作，出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)灣的文化界人士

2、提攜了大量臺(tái)灣文學(xué)青年出版了眾多文學(xué)名作。被稱為“臺(tái)灣文學(xué)的祖母級(jí)人物”，1998年榮獲“終身成就獎(jiǎng)”。林海音的創(chuàng)作是豐富的。她已出版了18本書。散文集窗與何凡（夏承楹）合作、兩地作客美國(guó)蕓窗 夜讀剪影話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋，長(zhǎng)篇小說春風(fēng)曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記，另外有林海音自選集林海音童話集，編選中國(guó)近代作家與作品。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。林海音2001年12月1日因中風(fēng)、肺炎、敗血癥病發(fā)在臺(tái)北振興醫(yī)院病逝，享年83歲。2、創(chuàng)作背景城南舊事是林海音以其7歲到13歲的生活為背景創(chuàng)作的。在臺(tái)灣被日

3、本帝國(guó)主義侵占期間，林海音一家不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于作者心頭。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年一去不還。作者因想念童年住在北京城南時(shí)的那些景色和人物，于是把它們寫了下來，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。這是林海音寫這本小說的初衷。二、篇目1、2、 3、4、5、6、爸爸的花兒落了, 我也不再是小孩子閱讀要求：1、用一周時(shí)間看完全書，邊看邊批注。歸納出每一篇的主題。 2、批注精讀篇目，并積累語(yǔ)言。 3、分析文中的人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫的手法。三、完成以下專題（專題做在積累本上）專題一：

4、英子的童年、爸爸的花兒落了, 我也不再是小孩子等都是林海音通過英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事，反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。請(qǐng)把這些內(nèi)容聯(lián)系起來考察，梳理出林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷。（做在積累本上） 專題二：林海音筆下的那些人物在書中，林海音記錄了在在自己生命中出現(xiàn)的一些人物，給人留下了深刻的印象，如惠安館的瘋女人秀貞、妞兒、小偷、蘭姨娘、宋媽、父親等。梳理各篇中描寫這些人物的語(yǔ)句，分析其性格，并積累典型描寫句，學(xué)習(xí)、借鑒林海音描寫人物的方法。 專題三：林海音的善惡是非觀書中有幾篇作品涉及善惡是非對(duì)錯(cuò)的問題，請(qǐng)將這些內(nèi)容放在一起來研讀，思考林海音對(duì)于善惡是非

5、有些什么體驗(yàn)和看法，并聯(lián)系實(shí)際，看看林海音的哪些觀念在今天仍有借鑒作用。 專題四：主旨探究1、作者寫城南舊事 的原因是什么，請(qǐng)歸納在下面。 2、通過看這本書你覺得作者是個(gè)怎樣的人？喜歡這本書中的哪一個(gè)人？為什么？ 惠安館 簡(jiǎn)單學(xué)案一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知，整理文中的主要內(nèi)容及思想。2、分析文中的環(huán)境描寫，體會(huì)寧?kù)o、簡(jiǎn)約的意境；3、結(jié)合文本鑒賞人物形象美、主題情感美。晚自修預(yù)習(xí)要求：1、帶著問題重讀文章，理清文章故事情節(jié)，并圈點(diǎn)夠勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。2、文中畫出喜歡的句子，并做批注。3、關(guān)注文中環(huán)境描寫的句子，用波浪線畫出來，并嘗試分析其在文中的作用。4、研究文本，小組討論并完成學(xué)案上的問題。一、整

6、體感知 學(xué)生帶著問題速讀課文。（一二區(qū)）1、惠安館講述了一個(gè)怎樣的故事情節(jié)？“瘋子”指誰(shuí)？為什么會(huì)瘋了呢？ 2、惠安館里的秀貞在英子心目中是一個(gè)怎樣的形象？為什么英子喜歡往惠安館跑？ 3、英子與妞兒兩人生活的環(huán)境完全不一樣，相處時(shí)間不長(zhǎng)，為什么英子對(duì)她那么懷念？她對(duì)妞兒是怎樣的一份感情？ 4、 英子是怎樣知道妞兒就秀貞的小桂子的？英子是一個(gè)怎樣的形象？這個(gè)故事的最后結(jié)局又如何？ 三、四區(qū)：精彩賞析精讀英子與秀貞、妞兒交談的文段，完成以下問題。1、 一開始，英子對(duì)秀貞是怎樣的態(tài)度，是什么原因讓英子想去靠近人人懼怕的“瘋子”，這樣寫有什么作用？ 2、 第一次秀貞對(duì)“我”說起小桂子的時(shí)候，“我”當(dāng)時(shí)

7、是怎樣的想法？（提示：兒童的視角去看待發(fā)生在身邊的事和人） 3、 秀貞作為一個(gè)母親，卻又不像個(gè)母親，把自己搞得瘋瘋癲癲，你們是如何看待這樣的一位母親？（提示：結(jié)合時(shí)代背景和細(xì)節(jié)描寫來分析） 4、在最后的結(jié)局安排上，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 五區(qū)：人物形象賞析作者在刻畫秀貞和妞兒的時(shí)候，采用了多種方法，有動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。 試舉例加以分析。 秀貞： 妞兒： _補(bǔ)充：宋媽個(gè)人形象六區(qū)：品析語(yǔ)言文中環(huán)境描寫很生動(dòng)，請(qǐng)從文中畫出環(huán)境描寫的句子，并試舉例分析。_七區(qū)：拓展提升想一想，在你的童年記憶中，有沒有給你留下深刻印象的某個(gè)人，這個(gè)人有可能是你的親戚、朋友，

8、也有可能是一個(gè)與你不相干的、甚至陌生的人。請(qǐng)你講述有關(guān)他的某一件事，并說說你當(dāng)時(shí)是如何看待這件事的，如今又是如何看待的。 我們看海去 簡(jiǎn)單學(xué)案二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)概述文章內(nèi)容；2、分析探究文章所揭示的善惡是非觀3、結(jié)合文本鑒賞人物形象美、主題情感美晚自修預(yù)習(xí)要求：1、帶著問題重讀文章，理清文章故事情節(jié)，并圈點(diǎn)夠勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。2、文中畫出喜歡的句子，并做批注。3、研究文本，小組討論并完成學(xué)案上的問題。一區(qū)：概括文章內(nèi)容1、用一句話概括文章內(nèi)容。 2、英子很喜歡國(guó)文書上那篇課文我們看海去，請(qǐng)小組開展討論學(xué)習(xí)，對(duì)這篇課文進(jìn)行賞析。我們看海去!  我們看海去! 藍(lán)色的大

9、海上， 揚(yáng)著白色的帆。 金紅的太陽(yáng)，  從海上升起來，  照到海面，  照到船頭。 我們看海去!  我們看海去！ 二區(qū)三區(qū)：解讀文本1、英子替劉平撿球，有沒有撿到？她看到了什么？這樣寫有什么作用？ 2、英子和厚嘴唇的男人談話中，曾經(jīng)問起英子，“你說我是好人？壞人？嗯？”，英子是怎樣回答他的？安排這樣的情節(jié)，目的在哪里？ 3、找出英子與厚嘴唇男人之間的約定，并談?wù)勀阍鯓永斫膺@樣的一份約定？ 四區(qū)：評(píng)價(jià)人物你怎樣評(píng)價(jià)哥哥為了供弟弟上學(xué)，寧肯當(dāng)小偷的這一行為？ 五區(qū)：研討文章主旨主旨： _六

10、區(qū)：分析文章寫作手法1、文章結(jié)構(gòu)巧妙，作者巧設(shè)伏筆，請(qǐng)?jiān)谖恼抡页鼍唧w的句子進(jìn)行品讀？ _-_2、這篇文章作者以是什么結(jié)構(gòu)來敘寫的，文中除了英子作為一個(gè)線索人物外，我們還有什么隱含的線索來梳理文章的故事情節(jié)？ 爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子 簡(jiǎn)單學(xué)案三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知，整理文中的主要內(nèi)容及思想。2、結(jié)合文本鑒賞人物形象美、主題情感美。晚自修預(yù)習(xí)要求：1、帶著問題重讀文章，理清文章故事情節(jié)，并圈點(diǎn)夠勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。2、文中畫出喜歡的句子，并做批注。3、思考一下，文中敘寫的順序是什么，為什么這樣安排？3、研究文本，小組討論并完成學(xué)案上的問題。一區(qū)：整體感知請(qǐng)大家快速跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

11、，小英子向我們講述了童年時(shí)她和爸爸之間的哪些故事? 二、三區(qū)：解讀文本1、文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了和爸爸之間發(fā)生的幾個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們找出文章中表現(xiàn)父愛的語(yǔ)句，仔細(xì)品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?2、從小英子回憶的這些事情看，你覺得爸爸是一個(gè)怎么樣的人?找具體例子進(jìn)行分析。示范：文中有一個(gè)細(xì)節(jié)談到“最槽糕的是爸爸不許小孩子上學(xué)坐車，他不管你晚不晚”，后面卻說到“我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)”，這一細(xì)節(jié)，可以看爸爸是一個(gè)不善言語(yǔ)，注重孩子品行教育的人。對(duì)孩子嚴(yán)于管教，提倡儉樸，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，但是并不能阻礙爸爸對(duì)“我”的愛，這種愛是“心口不

12、一”的愛，一種需要慢慢去體會(huì)的愛。 4文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？  5文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？  _ 6、文中提到的宋媽、蘭姨娘和蹲在草地里地那個(gè)人，如何理解他們對(duì)“我”說的話，并分析這一部分在結(jié)構(gòu)上有什么作用?  三區(qū)：精彩賞析1、在文章中畫出爸爸教育“我”的所有細(xì)節(jié)，并用一句話概述。 2、從文中哪些段落可以看出英子真的已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了？找出具體句子進(jìn)行分析。 四區(qū)：體悟作者感情1、這篇文章，作者感情很復(fù)雜，面對(duì)畢業(yè)典禮、父親離世，“英子”似乎一下子懂事了，就像文中提到的“做大人，常常有人

13、要我做大人”，試著從韓老師、父親的角度來剖析英子的情感。（提示：從師生情、親情角度來分析） 五區(qū)：賞析寫作手法1、 本文運(yùn)用了倒敘插敘手法，請(qǐng)找出具體的段落進(jìn)行賞析，并分析這樣寫有什么好處？（不少于三處） 2、文章隱含著兩條線索，你們找得出來嗎？請(qǐng)歸納出來，并從結(jié)構(gòu)上分析其作用？ 六區(qū)：理解文章主旨如何理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”的含義,文中最后寫了“我”默念：“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 城南舊事學(xué)案四 總結(jié)1、作品主題城南舊事描寫了20世紀(jì)20年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通過小姑娘英子童稚的眼睛，來看當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多

14、的人和事，文章中的人物最后都離小英子而去，表達(dá)了告別童年的悲傷和懷念的情感。向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有種說不出的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。帶領(lǐng)人們重溫了當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活。小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在文章中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。纏繞在文章中那種無(wú)往不復(fù)的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是該小說顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。以現(xiàn)時(shí)的角度來觀察，城南舊事中所描繪的事件大多是時(shí)代造成的悲劇，各有各的痛楚。封建倫理道德逼瘋了秀貞，小偷、蘭姨娘、宋媽

15、也有各自的血淚史，然而從整個(gè)文本來說，其主旨并非是對(duì)舊制度的控訴，而是以一個(gè)純真的少女的童心折射出這些底層不幸人物的人性光輝。文章極力淡化善惡標(biāo)準(zhǔn)，以歡樂的童心對(duì)待現(xiàn)實(shí)的丑陋，在沉重的現(xiàn)實(shí)中保留一片自由快樂的天空。可以說，小英子打開了成人世界所忽視的視角，這個(gè)視角是以質(zhì)樸、單純、善良的心去待人處事。這些視角本來為我們所共有，卻在世俗陳規(guī)的劫持下慢慢遺忘、丟失。小說中的小英子似乎就是現(xiàn)實(shí)中我們“最熟悉的陌生人”。這種陌生與熟悉感沖淡了對(duì)小偷的仇恨，勾起了純真的年代，令人感嘆良多。整部作品始終貫穿著對(duì)成長(zhǎng)內(nèi)涵的詮釋，對(duì)童年美好生活的依戀卻敵不過現(xiàn)實(shí)的變化。 2、藝術(shù)特色城南舊事以深摯的情

16、懷和筆觸追述20世紀(jì)20、30年代北京城南的舊事，敘事結(jié)構(gòu)包括兩層，表層結(jié)構(gòu)是串珠式的，以成長(zhǎng)為線，將小英子童年經(jīng)歷的五個(gè)故事集合在一起。深層結(jié)構(gòu)是作者內(nèi)心創(chuàng)作情感的表露與寄托，小說以不斷的"離去"來組織情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。在內(nèi)外兩層結(jié)構(gòu)的結(jié)合與互補(bǔ)下，小說得到了完整的表達(dá)與闡釋 。包含了作者綿延不絕的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，是公認(rèn)的鄉(xiāng)愁文學(xué)力作。城南舊事中表達(dá)鄉(xiāng)愁有以下特點(diǎn)：一、被女兒情結(jié)滋養(yǎng)的鄉(xiāng)愁。驢打滾兒追憶了因家境窘迫到城里做奶媽的宋媽的故事，她忍受著骨肉分離的痛苦，而自己的孩子們也在無(wú)愛的貧苦中喪失。林海音的小說創(chuàng)作有自己一以貫之的主題，那就是對(duì)中國(guó)女性命運(yùn)的關(guān)心和

17、思考。二、富有悲劇意蘊(yùn)的鄉(xiāng)愁。每段故事的結(jié)果，里面的主角都是離我而去，一直到最后一篇爸爸的花兒落了，親愛的爸爸也離去了，我的童年結(jié)束了。三、鄉(xiāng)愁的書寫方式。而林海音的小說是純粹的懷鄉(xiāng)小說。她淡化了家國(guó)神話的建構(gòu)和時(shí)代風(fēng)云的宏大敘事，透過自己作為女性的故鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)，書寫女性在鄉(xiāng)土世界的生命成長(zhǎng)；并以女性人生領(lǐng)域里大量瑣碎而真實(shí)的日常生活題材，解構(gòu)了以男性的家國(guó)情懷為代表的故鄉(xiāng)敘事傳統(tǒng)。這種情形決定了她筆下懷鄉(xiāng)小說的書寫鄉(xiāng)愁的出發(fā)點(diǎn)。城南舊事滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。是具有極強(qiáng)的平民意識(shí)，一部純美的散文式的電影；一種委婉的詩(shī)意，一片寧

18、靜的意境；近乎一幅素雅、淡泊、簡(jiǎn)約的中國(guó)水墨畫；滿含人間煙火味，卻無(wú)半分名利心。3、作品評(píng)價(jià)畫家：城南舊事之所以能夠感動(dòng)許多讀者，關(guān)鍵在于寫實(shí)的表達(dá)，以及其中恰到火候的真誠(chéng)與溫度。導(dǎo)演：小說城南舊事中沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了人心，整部小說充滿了樸素、溫馨的思想感情。當(dāng)這部影片上映后，這種情感同樣打動(dòng)了無(wú)數(shù)的觀眾。影視演員：林海音的作品其實(shí)更適合拍成電影。因?yàn)樗淖髌饭适潞芎?jiǎn)單，沒有什么修飾，所以在改劇本時(shí)編劇很注重加強(qiáng)節(jié)奏和情節(jié)性。4、后世影響城南舊事一書既是作者童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。曾被評(píng)選為“二十世紀(jì)中文小說一百?gòu)?qiáng)”。1999年列入由人民文學(xué)出版社和北京圖書大廈聯(lián)合發(fā)起選出的“百年百種優(yōu)秀中國(guó)文學(xué)圖書”書單。2000年列入人民文學(xué)出版社策劃出版的“新課標(biāo)中學(xué)生必讀叢書”。其中的多篇作品還被選入中學(xué)教材。城南舊事為之一，該書系既是有史以來中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)作品的集大成出版工程，也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值的文化積累與傳承工程，又是將現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)精品重塑新