1、汽車(chē)裝配技術(shù)p課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)與作用 p課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念與思路 p 教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排p 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新p 教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段p 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用p 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)p 教材建設(shè)教材建設(shè)p 教學(xué)效果及社會(huì)評(píng)價(jià)教學(xué)效果及社會(huì)評(píng)價(jià)p 課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新課程性質(zhì)與作用 廣東省汽車(chē)工業(yè)迅速崛起，廣東省汽車(chē)工業(yè)迅速崛起，珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出提出“加快發(fā)展以自主品牌加快發(fā)展以自主品牌和自主技術(shù)為主的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群，打造和自主技術(shù)為主的汽車(chē)

2、產(chǎn)業(yè)集群，打造2-32-3家產(chǎn)值超千億元的特大型汽車(chē)制造企業(yè)，建設(shè)家產(chǎn)值超千億元的特大型汽車(chē)制造企業(yè)，建設(shè)國(guó)際汽車(chē)制造基地國(guó)際汽車(chē)制造基地”。一流的汽車(chē)制造企業(yè)需要優(yōu)秀的高技能人才，這為。一流的汽車(chē)制造企業(yè)需要優(yōu)秀的高技能人才，這為“汽車(chē)制造與裝汽車(chē)制造與裝配技術(shù)配技術(shù)”專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 在充分的企業(yè)、行業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，在充分的企業(yè)、行業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上， “以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以職業(yè)能力為核心、以工作過(guò)程為以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以職業(yè)能力為核心、以工作過(guò)程為主線主線”，按照廣東汽車(chē)制造相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)流程與崗位要求，將理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練合為一，按照廣東汽車(chē)制造

3、相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)流程與崗位要求，將理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練合為一體，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)科體系課程的解構(gòu)向工作過(guò)程系統(tǒng)化重構(gòu)的轉(zhuǎn)化，歸納總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域，科體，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)科體系課程的解構(gòu)向工作過(guò)程系統(tǒng)化重構(gòu)的轉(zhuǎn)化，歸納總結(jié)出行動(dòng)領(lǐng)域，科學(xué)選取內(nèi)容、序化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境。使學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)一致；教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)選取內(nèi)容、序化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境。使學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)一致；教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的崗位需求相一致；從而使培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才需求相一致。實(shí)現(xiàn)企業(yè)的崗位需求相一致；從而使培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才需求相一致。實(shí)現(xiàn)“綜合操作技能高綜合操作技能高于中職畢業(yè)生，工作過(guò)程知識(shí)高于本科畢業(yè)生，發(fā)展?jié)撡|(zhì)符合職業(yè)生涯要求

4、于中職畢業(yè)生，工作過(guò)程知識(shí)高于本科畢業(yè)生，發(fā)展?jié)撡|(zhì)符合職業(yè)生涯要求”的高技能人才的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)。課程性質(zhì)與作用 汽車(chē)裝配技術(shù)汽車(chē)裝配技術(shù)引入引入“汽車(chē)裝配工汽車(chē)裝配工”（高級(jí)工乃至技師）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取（高級(jí)工乃至技師）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取“基于項(xiàng)目導(dǎo)基于項(xiàng)目導(dǎo)向式的一體化教學(xué)模式向式的一體化教學(xué)模式”，實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)過(guò)程，分階段在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主，實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)過(guò)程，分階段在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體間交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)工程訓(xùn)練，熟悉汽車(chē)制造工藝規(guī)程，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)總裝技術(shù)、體間交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)工程訓(xùn)練，熟悉汽車(chē)制造工藝規(guī)程，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)總裝技術(shù)、汽車(chē)總裝

5、技術(shù)及汽車(chē)綜合性能檢測(cè)技術(shù)；學(xué)會(huì)使用手動(dòng)、氣動(dòng)、電動(dòng)工具、工裝等機(jī)械設(shè)備汽車(chē)總裝技術(shù)及汽車(chē)綜合性能檢測(cè)技術(shù)；學(xué)會(huì)使用手動(dòng)、氣動(dòng)、電動(dòng)工具、工裝等機(jī)械設(shè)備在生產(chǎn)線上進(jìn)行汽車(chē)總成及分總成裝配與調(diào)試；同時(shí)利用專(zhuān)用的檢測(cè)設(shè)備對(duì)汽車(chē)性能進(jìn)行檢在生產(chǎn)線上進(jìn)行汽車(chē)總成及分總成裝配與調(diào)試；同時(shí)利用專(zhuān)用的檢測(cè)設(shè)備對(duì)汽車(chē)性能進(jìn)行檢測(cè)及評(píng)價(jià)，在這基礎(chǔ)上了解汽車(chē)制造企業(yè)的生產(chǎn)管理理念和模式。突出專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，并測(cè)及評(píng)價(jià)，在這基礎(chǔ)上了解汽車(chē)制造企業(yè)的生產(chǎn)管理理念和模式。突出專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，并將方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)有機(jī)融合在一起。將方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)有機(jī)融合在一起。課程性質(zhì)與作用 汽車(chē)裝配技術(shù)汽車(chē)裝配技術(shù)前導(dǎo)

6、課程有機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)裝調(diào)基本技能實(shí)訓(xùn)、汽前導(dǎo)課程有機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)裝調(diào)基本技能實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)裝配鉗工實(shí)習(xí)等課程，使學(xué)生先期掌握汽車(chē)各大總成和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、操作與使車(chē)裝配鉗工實(shí)習(xí)等課程，使學(xué)生先期掌握汽車(chē)各大總成和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、操作與使用知識(shí)，而經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將為后續(xù)工學(xué)交替的企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)提供預(yù)備條用知識(shí)，而經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，將為后續(xù)工學(xué)交替的企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)提供預(yù)備條件。件。課程性質(zhì)與作用 課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念與思路 由行業(yè)專(zhuān)家（如技師、工段長(zhǎng)）先進(jìn)行工作過(guò)程分析，獲得職業(yè)工作描述（行動(dòng)領(lǐng)域由行業(yè)專(zhuān)家（如技師、工段長(zhǎng)）先進(jìn)行工作過(guò)程分析，獲得職業(yè)工作描述（行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?/p>

7、實(shí)際的工作任務(wù)），然后再由課程專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)過(guò)程分析，教學(xué)所需的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)行教學(xué)際的工作任務(wù)），然后再由課程專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)過(guò)程分析，教學(xué)所需的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)行教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)，獲得學(xué)習(xí)情境。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，按難度、出現(xiàn)頻率和學(xué)生的掌握程度等標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程方案設(shè)計(jì)，獲得學(xué)習(xí)情境。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，按難度、出現(xiàn)頻率和學(xué)生的掌握程度等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定課程內(nèi)容。來(lái)確定課程內(nèi)容。 p基于綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)基于綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)p基于校企深度合作的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程基于校企深度合作的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程p基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)p基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)原則基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)原則p基

8、于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法p基于能力本位的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)基于能力本位的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)p基于開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程基于開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程p基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的“雙證教育雙證教育”過(guò)程過(guò)程課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念與思路 課程開(kāi)發(fā)過(guò)程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四部分組成。通過(guò)對(duì)汽車(chē)裝調(diào)的典型工作任務(wù)分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境。 課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的理念與思路 教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排1.1.面向廣東，基于實(shí)際工作崗位選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)情境面向廣東，基

9、于實(shí)際工作崗位選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)情境 課程組認(rèn)真調(diào)研廣東省汽車(chē)和發(fā)動(dòng)機(jī)制造企業(yè)，認(rèn)真調(diào)研“汽車(chē)裝調(diào)工”和“汽車(chē)裝調(diào)工藝工程師”等實(shí)際崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以汽車(chē)裝配與調(diào)整典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和整車(chē)的裝配及性能檢測(cè)實(shí)際案例為切入點(diǎn)，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域歸納，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。汽車(chē)裝配技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的規(guī)律進(jìn)行排序。教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排1.1.面向廣東，基于實(shí)際工作崗位選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)情境面向廣東，基于實(shí)際工作崗位選取教

10、學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)情境 1 1）針對(duì)企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了）針對(duì)企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了5 5個(gè)學(xué)習(xí)情境，下分獨(dú)立的學(xué)習(xí)子情境。個(gè)學(xué)習(xí)情境，下分獨(dú)立的學(xué)習(xí)子情境。2 2）將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循漸進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行序化。）將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循漸進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行序化。3 3）以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)目的明確。）以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教學(xué)目的明確。4 4）學(xué)習(xí)子情境的實(shí)施采用分小組進(jìn)行。）學(xué)習(xí)子情境的實(shí)施采用分小組進(jìn)行。5 5）教學(xué)過(guò)程貼合生產(chǎn)實(shí)際要求。）教學(xué)過(guò)程貼合生產(chǎn)實(shí)際要求。教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排2.2.校企合作，教、學(xué)、做相結(jié)合，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)校企合作，

11、教、學(xué)、做相結(jié)合，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)1 1）建立專(zhuān)兼結(jié)合的）建立專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍2 2）校企雙方共同提供實(shí)踐基地）校企雙方共同提供實(shí)踐基地3 3）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)原則實(shí)施教學(xué)）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)原則實(shí)施教學(xué)4 4）實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)）實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取過(guò)程評(píng)價(jià)，分為綜合知識(shí)考核及項(xiàng)目綜合考核兩大塊（見(jiàn)下圖）。其中前學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取過(guò)程評(píng)價(jià)，分為綜合知識(shí)考核及項(xiàng)目綜合考核兩大塊（見(jiàn)下圖）。其中前者占者占20%20%，后者占，后者占80%80%，分為學(xué)習(xí)態(tài)度（占，分為學(xué)習(xí)態(tài)度（占10%

12、10%）、成果展示或小組小結(jié)（占）、成果展示或小組小結(jié)（占20%20%）、作業(yè)）、作業(yè)或任務(wù)工單（占或任務(wù)工單（占5%5%）、專(zhuān)業(yè)信息檢索、知識(shí)準(zhǔn)備問(wèn)答（占）、專(zhuān)業(yè)信息檢索、知識(shí)準(zhǔn)備問(wèn)答（占5%5%）、一體化項(xiàng)目考核（占）、一體化項(xiàng)目考核（占50%50%）幾大部分的考核。幾大部分的考核。教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)內(nèi)容及組織安排教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新1.1.基于工學(xué)結(jié)合的基于工學(xué)結(jié)合的“項(xiàng)目導(dǎo)向式一體化項(xiàng)目導(dǎo)向式一體化”教學(xué)模式教學(xué)模式 采取基于工學(xué)結(jié)合的“項(xiàng)目導(dǎo)向式一體化”教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬到一體化教室或?qū)嶋H企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的高度融合。本著以學(xué)生為主，以方法引

13、導(dǎo)為主，以能力培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，包括問(wèn)答、討論、案例、工作情境等，采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，逐步形成了有自己特色的“12335”人才培養(yǎng)方案。 2. “12335”2. “12335”人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案1“11“1條主線條主線”：以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。：以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線。2“22“2個(gè)主體個(gè)主體”：學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體。：學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體。3“33“3個(gè)一致個(gè)一致”：學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)一致學(xué)習(xí)情境與實(shí)際工作任務(wù)一致教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的崗位需求相一致教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的崗位需求相一致培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)一線人才需求相一致

14、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)一線人才需求相一致3“33“3個(gè)突出個(gè)突出”：突出崗位的針對(duì)性：突出崗位的針對(duì)性：突出行業(yè)的適應(yīng)性：突出行業(yè)的適應(yīng)性：突出職業(yè)的地方性：突出職業(yè)的地方性：5“55“5個(gè)特征個(gè)特征”：“雙元雙元”辦學(xué)、辦學(xué)、“雙軌雙軌”同步、同步、“雙綱雙綱”融合、融合、“雙師雙師”施教、施教、“雙證雙證”教育教育 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新1 1）根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境）根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境2 2）課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)效果顯著提升）課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，全面實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)效果顯著提升3 3）工學(xué)交替、行動(dòng)導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)

15、生職業(yè)能力）工學(xué)交替、行動(dòng)導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力4 4）改革考試方法，體現(xiàn)）改革考試方法，體現(xiàn)“綜合全面、能力優(yōu)先綜合全面、能力優(yōu)先”5 5）強(qiáng)調(diào)班組管理和質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成）強(qiáng)調(diào)班組管理和質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新1 1）四階段教學(xué)法）四階段教學(xué)法2 2）引導(dǎo)文教學(xué)法）引導(dǎo)文教學(xué)法3 3）項(xiàng)目教學(xué)法）項(xiàng)目教學(xué)法本課程所有的教學(xué)過(guò)程均在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的項(xiàng)目過(guò)本課程所有的教學(xué)過(guò)程均在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的項(xiàng)目過(guò)程中，把理論傳授穿插在其中，教學(xué)過(guò)程總的來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)步驟：程中，把理論傳

16、授穿插在其中，教學(xué)過(guò)程總的來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)步驟：計(jì)劃計(jì)劃決策決策資訊資訊評(píng)估評(píng)估檢查檢查實(shí)施實(shí)施教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段1 1）案例教學(xué)法：針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，將典型案例引入每個(gè)項(xiàng)目中。）案例教學(xué)法：針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，將典型案例引入每個(gè)項(xiàng)目中。2 2）微格教學(xué)法：對(duì)比正反面素材，促進(jìn)學(xué)生正確規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成。）微格教學(xué)法：對(duì)比正反面素材，促進(jìn)學(xué)生正確規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成。3 3）小組討論法：教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組按）小組討論法：教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組按“六步工作程序六步工作程序”自主完成工作任務(wù)自主完成工作任務(wù)4 4）角色扮演法：教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際工作過(guò)程。）角色

17、扮演法：教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際工作過(guò)程。5 5）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。6 6）實(shí)習(xí)法。）實(shí)習(xí)法。另外在訓(xùn)練過(guò)程中，召開(kāi)另外在訓(xùn)練過(guò)程中，召開(kāi)“問(wèn)題研討會(huì)問(wèn)題研討會(huì)”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，提出解決方案，讓?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，提出解決方案，讓交流討論的氣氛貫穿于整個(gè)工作過(guò)程中。交流討論的氣氛貫穿于整個(gè)工作過(guò)程中。教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段3.“3.“精益教學(xué)精益教學(xué)”1 1）“精益教學(xué)精益教學(xué)”理念的來(lái)源于精益生產(chǎn)理念的來(lái)源于精益生產(chǎn)2 2）“精益教學(xué)精益教學(xué)”的具體做法的具體做法首先， 實(shí)施“精益教學(xué)”必須充分做好學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備工作，具備完成任務(wù)的基本能力和素質(zhì)。其

18、次，像生產(chǎn)需要有生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)工藝要求一樣，須明確每個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)、流程、要求及標(biāo)準(zhǔn)。再者，學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，如需要進(jìn)行指導(dǎo)，其需出示“kanban(看板)” 。出示“kanban(看板)”，意味著學(xué)生明確其要學(xué)習(xí)，這是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程舉例教學(xué)過(guò)程舉例 1）讓學(xué)生做好知識(shí)準(zhǔn)備（讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、參考教材自行準(zhǔn)備）2）提問(wèn)或舉行小測(cè)試，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回憶（這一過(guò)程也可看做是“破冰”）3）講解任務(wù)目的、思路、要求及標(biāo)準(zhǔn)（引入企業(yè)工藝標(biāo)準(zhǔn)）4）學(xué)生分組討論制訂實(shí)施計(jì)劃5）案例教學(xué)，微格教學(xué)，幫助學(xué)生決策6）提供相關(guān)設(shè)備，學(xué)生分組訓(xùn)練（實(shí)踐技能的鍛煉同時(shí)提高綜

19、合素質(zhì)）7）教師巡回指導(dǎo)（教師做“精益教學(xué)”，向有需要的學(xué)生傳授知識(shí)或技能）8）學(xué)生對(duì)照工藝要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)9）小組討論并進(jìn)行小結(jié)或成果展示，同時(shí)要求學(xué)生互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)；（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和明辨是非的能力）10）教師總結(jié)并進(jìn)行評(píng)價(jià)（可以安排小測(cè)試、問(wèn)答等多種形式考核課題知識(shí)）11）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案（讓學(xué)生自我感到進(jìn)步的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力）12）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性思維（教師在作必要的理論總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，開(kāi)拓思維）計(jì)劃計(jì)劃決策決策資訊資訊評(píng)估評(píng)估檢查檢查實(shí)施實(shí)施舉例舉例學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境2 2：底盤(pán)裝調(diào)：底盤(pán)裝調(diào)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)3030學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能

20、力熟悉底盤(pán)裝調(diào)工具的正確使用方法；掌握底盤(pán)裝調(diào)的方法、步驟；熟練進(jìn)行底盤(pán)裝調(diào)；熟悉底盤(pán)裝調(diào)的工藝要求；會(huì)閱讀工藝指導(dǎo)書(shū)。熟悉汽車(chē)底盤(pán)各組成的名稱(chēng)、作用和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；掌握熟悉底盤(pán)裝調(diào)時(shí)的檢測(cè)方法及步驟。社會(huì)能力社會(huì)能力具備良好的職業(yè)道德:愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作職業(yè)守則要求：（1）遵守法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定;（2）嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范、工藝文件和安全操作規(guī)程;（3）愛(ài)護(hù)并正確使用設(shè)備及各類(lèi)工裝;（4）著裝整潔，符合規(guī)定；保持工作環(huán)境清潔有序，文明生產(chǎn)。方法能力方法能力具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；制定工作計(jì)劃的能力；解決問(wèn)題及優(yōu)化決策的能力；具有獲取新信息和查找相關(guān)資料的能力學(xué)

21、習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)1:底盤(pán)裝調(diào)（3車(chē)位）時(shí)間段2學(xué)習(xí)任務(wù)2:底盤(pán)裝調(diào)（4車(chē)位）時(shí)間段1學(xué)習(xí)任務(wù)3:底盤(pán)裝調(diào)（4車(chē)位）時(shí)間段2學(xué)習(xí)任務(wù)4:底盤(pán)裝調(diào)（4車(chē)位）時(shí)間段3學(xué)習(xí)任務(wù)5:底盤(pán)裝調(diào)（3車(chē)位）時(shí)間段1舉例舉例實(shí)施實(shí)施步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容方法方法時(shí)間時(shí)間(min)(min)輔材輔材組建班組建班組組/ /班組交班組交接接選班長(zhǎng)、交接班記錄班長(zhǎng)檢查出勤人數(shù)進(jìn)行班組成員職責(zé)劃分及相關(guān)紀(jì)律明確。課堂討論教師監(jiān)視5班組看板、交接班記錄薄知識(shí)準(zhǔn)備讓學(xué)生做好知識(shí)準(zhǔn)備（讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、參考教材自行準(zhǔn)備）提問(wèn)或舉行小測(cè)試，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回憶。案例教學(xué)法3舉例舉例實(shí)施實(shí)施步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容方法方法時(shí)間時(shí)間(mi

22、n)(min)輔材輔材問(wèn)題問(wèn)題導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境描述，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（目的、思路、要求及標(biāo)準(zhǔn)）要求：根據(jù)企業(yè)要求分別在底盤(pán)裝調(diào)3車(chē)位和4車(chē)位進(jìn)行操作，各車(chē)位各時(shí)間裝內(nèi)容如下：底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（3 3車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段2 2變速機(jī)構(gòu)裝配軸承體及助力油管裝配底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段1 1油箱裝配左后輪罩、左側(cè)轉(zhuǎn)向燈裝配 底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段2 2副車(chē)架緊固 底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段3 3半軸保護(hù)罩裝配 底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（3 3車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段1 1動(dòng)力總成裝配半軸裝配左前懸掛裝配右后滑柱裝配講解2自編教

23、材、白板、電腦舉例舉例實(shí)施實(shí)施步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容方法方法時(shí)間時(shí)間(min)(min)輔材輔材咨訊咨訊給學(xué)生下發(fā)裝配任務(wù)，發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單及相關(guān)技術(shù)資料。給學(xué)生提供裝配工藝卡、標(biāo)準(zhǔn)操作卡和裝配質(zhì)量檢驗(yàn)卡。提供給學(xué)生有關(guān)汽車(chē)總裝有關(guān)錄像資料、教材、維修手冊(cè)等。向?qū)W生解釋底盤(pán)裝調(diào)的基本操作內(nèi)容。底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（3 3車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段2 2底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段1 1底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段2 2底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（4 4車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段3 3底盤(pán)裝調(diào)（底盤(pán)裝調(diào)（3 3車(chē)位）時(shí)間段車(chē)位）時(shí)間段1 1小組討論案例教學(xué)角色扮演教師監(jiān)視引

24、導(dǎo)文法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)35學(xué)生手冊(cè)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、標(biāo)準(zhǔn)操作卡、質(zhì)量檢驗(yàn)卡、錄像資料、教材、電腦、白板、電子課件計(jì)劃計(jì)劃提供給學(xué)生所需的實(shí)訓(xùn)資源并提示學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)資源的方法以及安全注意事項(xiàng)。提供給學(xué)生所需的其它資源。接受學(xué)生咨詢(xún)并監(jiān)視學(xué)生進(jìn)行裝配任務(wù)的分解分配。小組討論課堂對(duì)話教師監(jiān)視8工具和設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)、白板決策決策審核學(xué)生制定的裝配任務(wù)的分解分配方案，并提出審核意見(jiàn)。課堂對(duì)話案例教學(xué)微格教學(xué)2白板舉例舉例實(shí)施實(shí)施步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容方法方法時(shí)間時(shí)間(min)(min)輔材輔材實(shí)施實(shí)施各小組按照自己分工，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求，根據(jù)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成底盤(pán)裝調(diào)。質(zhì)量檢驗(yàn)員按照質(zhì)量檢驗(yàn)卡進(jìn)行質(zhì)量檢查。班

25、組內(nèi)合練，監(jiān)視學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作訓(xùn)練，查找存在的問(wèn)題與不足，提出改進(jìn)的措施或意見(jiàn)；對(duì)于質(zhì)量檢查員進(jìn)行質(zhì)量檢查時(shí)，要監(jiān)視其必須嚴(yán)格按照質(zhì)量檢驗(yàn)卡做好裝配質(zhì)量檢查，特別是關(guān)鍵點(diǎn)的質(zhì)量檢查；最后監(jiān)視學(xué)生根據(jù)裝配工藝卡、已有標(biāo)準(zhǔn)操作卡和自己操作的過(guò)程對(duì)缺失的標(biāo)準(zhǔn)操作卡進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。進(jìn)行輪崗訓(xùn)練。填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單。小組討論操作演練角色扮演教師監(jiān)視精益教學(xué)實(shí)習(xí)法440標(biāo)準(zhǔn)操作卡、各種工具和設(shè)備及其使用說(shuō)明書(shū)、白板檢查檢查根據(jù)裝配工藝卡、標(biāo)準(zhǔn)操作卡和質(zhì)量檢驗(yàn)卡檢查學(xué)生是否能夠按照標(biāo)準(zhǔn)操作卡、質(zhì)量檢驗(yàn)卡進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作和裝配質(zhì)量的檢查。根據(jù)班組內(nèi)合練檢查任務(wù)分解、分配是否合理。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組討論并進(jìn)行小結(jié)。小

26、組間互評(píng)。角色扮演案例教學(xué)30標(biāo)準(zhǔn)操作卡、質(zhì)量檢驗(yàn)卡、白板評(píng)估評(píng)估作出考核單。收集學(xué)習(xí)任務(wù)單，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案對(duì)班組的工作進(jìn)行綜合評(píng)估。提出修改意見(jiàn)和注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性思維小組討論課堂對(duì)話教師監(jiān)視15舉例舉例舉例舉例舉例舉例舉例舉例4.4.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 p利用多媒體技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)p采用教學(xué)仿真軟件進(jìn)行教學(xué)與虛擬實(shí)訓(xùn)采用教學(xué)仿真軟件進(jìn)行教學(xué)與虛擬實(shí)訓(xùn)p用虛擬工位開(kāi)展真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)用虛擬工位開(kāi)展真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)p網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)拓展自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)拓展自主學(xué)習(xí) 視頻教學(xué) 視頻教學(xué) 虛擬實(shí)訓(xùn) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將抽象的

27、理論知識(shí)通過(guò)形象形象生動(dòng)的圖像、三維動(dòng)畫(huà)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)形象形象生動(dòng)的圖像、三維動(dòng)畫(huà)、視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，講解汽車(chē)結(jié)構(gòu)，增加信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，視頻和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，講解汽車(chē)結(jié)構(gòu)，增加信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段5.5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 p教學(xué)資源豐富，能充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要教學(xué)資源豐富，能充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要p課程網(wǎng)站構(gòu)架合理，交互性好課程網(wǎng)站構(gòu)架合理，交互性好p課程網(wǎng)站運(yùn)行正常并定期更新，

28、有效地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享課程網(wǎng)站運(yùn)行正常并定期更新，有效地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享 教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法及教學(xué)手段校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)汽車(chē)實(shí)踐教學(xué)基地具備教學(xué)、培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)四位一體的功能，目前該實(shí)訓(xùn)基地共校內(nèi)汽車(chē)實(shí)踐教學(xué)基地具備教學(xué)、培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)四位一體的功能，目前該實(shí)訓(xùn)基地共2155.52155.5平方米，固定資產(chǎn)平方米，固定資產(chǎn)625625萬(wàn)元。萬(wàn)元。20042004年，成為年，成為“廣東省中職教師培訓(xùn)基地廣東省中職教師培訓(xùn)基地”，20062006年，年，“汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”被批準(zhǔn)為國(guó)家示范性實(shí)訓(xùn)基地，還是國(guó)家

29、職業(yè)鑒定所。被批準(zhǔn)為國(guó)家示范性實(shí)訓(xùn)基地，還是國(guó)家職業(yè)鑒定所。 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用3.3.校企深層次合作，共建校企深層次合作，共建“雙主體雙主體”高技能人才培訓(xùn)基地高技能人才培訓(xùn)基地 為保證本課程的實(shí)施，學(xué)院高度重視校企合作，采取“在企業(yè)投入資金”等靈活多樣的方式，本著平等互惠的原則，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益互贏，企業(yè)深層次地參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。p共同制訂工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案共同制訂工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案p共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地p共同實(shí)施工作過(guò)程導(dǎo)向課程共同實(shí)施工作過(guò)程

30、導(dǎo)向課程p共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)和負(fù)責(zé)學(xué)生管理共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)和負(fù)責(zé)學(xué)生管理p共同打造共同打造“雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)p共同開(kāi)展企業(yè)應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)共同開(kāi)展企業(yè)應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)p共同開(kāi)發(fā)學(xué)生頂崗就業(yè)基地共同開(kāi)發(fā)學(xué)生頂崗就業(yè)基地校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用4 4本門(mén)課程校外實(shí)踐教學(xué)基地的利用本門(mén)課程校外實(shí)踐教學(xué)基地的利用 學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地中完成“汽車(chē)制造工藝訓(xùn)練”、“發(fā)動(dòng)機(jī)裝配”、“汽車(chē)裝配”、“汽車(chē)性能檢測(cè)”等多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。本課程在09-10學(xué)年中，在以下企業(yè)按照教學(xué)進(jìn)程錯(cuò)開(kāi)安排，實(shí)施不同的學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練內(nèi)容，保證了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。合作企業(yè)

31、合作企業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)習(xí)人數(shù)實(shí)習(xí)人數(shù)/ /次次廣汽豐田汽車(chē)有限公司汽車(chē)制造工藝訓(xùn)練，汽車(chē)裝配常用工具使用訓(xùn)練，總裝實(shí)訓(xùn)約50人/次廣州維高集團(tuán)有限公司汽車(chē)儀表板總成組裝訓(xùn)練約50人/次廣州本田有限公司汽車(chē)制造工藝訓(xùn)練，汽車(chē)裝配常用工具使用訓(xùn)練，總裝實(shí)訓(xùn)約50人/次東風(fēng)本田發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)總裝實(shí)訓(xùn)約50人/次廣州豐田汽車(chē)特約維修有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)總裝實(shí)訓(xùn)，汽車(chē)性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)約30人/次東風(fēng)日產(chǎn)乘用車(chē)公司汽車(chē)制造工藝訓(xùn)練，汽車(chē)裝配常用工具使用訓(xùn)練，總裝實(shí)訓(xùn)約20人/次廣州本田汽車(chē)第一銷(xiāo)售有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)總裝實(shí)訓(xùn)，汽車(chē)性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)約20人/次廣州大威汽車(chē)服務(wù)有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)總裝實(shí)訓(xùn)，汽車(chē)性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)約

32、20人/次09-10學(xué)年學(xué)年汽車(chē)裝配技術(shù)汽車(chē)裝配技術(shù)校外實(shí)踐一覽表校外實(shí)踐一覽表校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件與利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) “汽車(chē)裝配技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有1人獲得國(guó)家優(yōu)秀教師和廣東省優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，多人評(píng)為學(xué)院的優(yōu)秀教師，大部分教師為學(xué)院的專(zhuān)業(yè)骨干。 1.1.雙師結(jié)構(gòu)：雙師結(jié)構(gòu)： 專(zhuān)任教師的“雙師”素質(zhì)比例達(dá)100%。2.2.專(zhuān)兼教師比例：專(zhuān)兼教師比例：專(zhuān)兼比例1：1,兼職教師5名，全部為企業(yè)的技術(shù)骨干。3. 3. 年齡結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)：本課程的教師年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。4.4.職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：正高職稱(chēng)1名，占10%；副高職稱(chēng)2名，占20%；中級(jí)職稱(chēng)6名，占60%。5.

33、5.職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：高級(jí)技師4名，占40%；技師2名，占20%；高級(jí)考評(píng)員2名，占20%；高級(jí)工2人，占20%。 1)主持或參與了3項(xiàng)省級(jí)課題;3項(xiàng)校級(jí)課題;獲得第六屆廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng);2)主持或參與了3門(mén)省級(jí)精品課程,1門(mén)校級(jí)精品課程;3)主持或參與了1個(gè)國(guó)家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),3個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);4)出版8本教材5) 平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件獲得全國(guó)教育軟件大賽一等獎(jiǎng);6)獲得學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng);7)主持或參與15項(xiàng)與企業(yè)合作課題;8)對(duì)社會(huì)人員中職教師等開(kāi)展了”豐田T-TEP培訓(xùn)”汽車(chē)維修技師”等多個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn). 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1) 重視專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨

34、干教師培養(yǎng)，不斷提高教師職教理論水平和教學(xué)能力 2) 制訂有“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃 3)重視教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，開(kāi)展多種形式的教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 4)重視師德建設(shè)，舉行多種形式的教學(xué)競(jìng)賽，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高教師教學(xué)能力 5)重視青年教師培養(yǎng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) p開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材及教學(xué)資料開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材及教學(xué)資料編寫(xiě)了有特色的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，在選用汽車(chē)制造工藝（“21世紀(jì)全國(guó)高等院校大機(jī)械系列實(shí)用規(guī)劃教材”）和汽車(chē)裝試技術(shù)（北京理工出版社高職高專(zhuān)教材），配套使用汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)（國(guó)家級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃教材）等教材。 在這基礎(chǔ)上,與“廣汽豐田”、“廣州本田”等企業(yè)合作, 開(kāi)發(fā)出體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。p開(kāi)發(fā)和完善電子輔助教材和多媒體課件開(kāi)發(fā)和完善電子輔助教材和多媒體課件 p不斷建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源不斷建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源1）不斷豐富學(xué)習(xí)網(wǎng)站的信息資源，為學(xué)生提供拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視角。2）建立了覆蓋面廣的資源庫(kù)，