1、。. . 。 . .高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)施策略【摘要】本文對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從四個(gè)方面進(jìn)行闡述:聽(tīng)力材料單一、訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、 教材聽(tīng)力難度過(guò)大、語(yǔ)言知識(shí)輸入不夠，并結(jié)合筆者自己的教學(xué)實(shí)踐提出了精選材料， 靈活多樣；注重策略，激發(fā)興趣；活用教材,整合資源；夯實(shí)基礎(chǔ)，探索途徑等提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)力教學(xué) 現(xiàn)狀分析 實(shí)施策略 一、引言隨著新一輪課程改革的開(kāi)展，2009年浙江省英語(yǔ)高考中重新增加了聽(tīng)力考試。2009年考試說(shuō)明指出聽(tīng)力測(cè)試部分根據(jù)浙江省新課改高考方案，使用全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(二級(jí))聽(tīng)力試卷，單獨(dú)安排, 滿(mǎn)分30分。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（

2、以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）也對(duì)高中學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展水平提出了具體明確的目標(biāo)。聽(tīng)力七級(jí)目標(biāo):能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)并能抓住要點(diǎn)；能聽(tīng)懂熟悉話(huà)題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣場(chǎng)，例如：天氣預(yù)報(bào)。標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力的目標(biāo)要求提到了一個(gè)新的高度。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)占有很重要的地位。二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來(lái)，許多高中英語(yǔ)教師一直重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，但大多數(shù)教師的教學(xué)局限于應(yīng)試為目的的聽(tīng)力訓(xùn)練，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生

3、的聽(tīng)力習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)給予足夠重視。不少教師在聽(tīng)力教學(xué)中采用應(yīng)試的強(qiáng)化訓(xùn)練模式，致使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽(tīng)力的狀態(tài)。筆者認(rèn)為，目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1聽(tīng)力材料單一學(xué)生平時(shí)接觸到的聽(tīng)力材料基本上是課本和一些應(yīng)試題目。這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，也不利于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。2 訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單教師訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方法基本上是聽(tīng)材料校對(duì)答案，也就是在教師的安排下聽(tīng)規(guī)定的聽(tīng)力材料，然后進(jìn)行校對(duì)答案。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)訓(xùn)練，失去了自己的思維空間和思考動(dòng)力。3教材聽(tīng)力難度過(guò)大2007年出版的NSEFC教材提供了大量的聽(tīng)力材料。雖然聽(tīng)力材料信息量大、時(shí)代性強(qiáng)、

4、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生心理和興趣等優(yōu)點(diǎn)，但這套聽(tīng)力材料文章偏長(zhǎng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)難度過(guò)大。因此，在40分鐘的課堂中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能成了一大難點(diǎn)。導(dǎo)致出現(xiàn)一種現(xiàn)象，部分英語(yǔ)教師完全不采用教材上的聽(tīng)力材料，另外挑選聽(tīng)力材料。這樣就容易資源浪費(fèi)，因?yàn)榻滩闹械穆?tīng)力材料是與本單元的中心話(huà)題密切相關(guān)的，有的是學(xué)生用書(shū)內(nèi)容的延續(xù)，有的則是有關(guān)單元話(huà)題的擴(kuò)充，目的在于檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解程度和訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。在很大程度上弱化了英語(yǔ)閱讀材料的應(yīng)有功能。4.語(yǔ)言知識(shí)輸入不夠?qū)W生對(duì)聽(tīng)力材料的時(shí)候，思維跟不上有，部分原因是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠勢(shì)必導(dǎo)致。語(yǔ)言知識(shí)的影響首先表現(xiàn)在單詞發(fā)音不準(zhǔn)，辨音、聽(tīng)

5、音能力不夠。如長(zhǎng)短音不分，r和l不分等。其次是對(duì)語(yǔ)調(diào)認(rèn)識(shí)不足。對(duì)語(yǔ)調(diào)認(rèn)識(shí)不足，就不能很好地把握說(shuō)話(huà)人的態(tài)度和意圖。語(yǔ)言知識(shí)的影響還表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)和規(guī)律掌握不夠。由于缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不少學(xué)生語(yǔ)感差，單個(gè)的單詞或短語(yǔ)能夠聽(tīng)出，但遇到連詞成句后的重音、語(yǔ)調(diào)、弱讀、爆破、意群等變化時(shí)不能準(zhǔn)確分辨。另外，學(xué)生掌握的詞匯量不大，并且不善于總結(jié)單詞拼寫(xiě)與讀音之間的關(guān)系。沒(méi)有一定的詞匯量，學(xué)生練聽(tīng)力，就如巧婦難為無(wú)米之吹。還有語(yǔ)法的影響，由于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的一知半解，在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生抓不住關(guān)鍵詞，且時(shí)常會(huì)曲解句意。三、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)施策略造成學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力不強(qiáng)的原因是多方面的，其中有應(yīng)試教育的影響

6、，也有教學(xué)思路陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素的影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，解放思想，更新觀念，拓寬教學(xué)視野，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。具體有以下幾點(diǎn)對(duì)策：1. 精選材料， 靈活多樣要上好聽(tīng)力課，聽(tīng)力材料的選擇是很重要的，一定要選擇貼近學(xué)生生活的材料。如果你選擇的材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生，很難懂的，那學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)材料很排斥，也就無(wú)法集中精力去聽(tīng)這材料。生活化的材料可以使學(xué)生在輕松的氛圍中提高自己的聽(tīng)力水平。生活化的材料有很多，像一些新聞報(bào)導(dǎo)，電影片段，歌曲，故事之類(lèi)的材料都可以拿來(lái)作為聽(tīng)力課的材料?！緦?shí)踐示例一】高中英語(yǔ)新人教版教材必修1第

7、四單元的Reading部分的內(nèi)容與地震有關(guān)，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，讓學(xué)生首先聽(tīng)一段四川汶川地震的英語(yǔ)新聞報(bào)導(dǎo)，這樣不但可以充實(shí)課文知識(shí)，而且增加了材料的時(shí)效性，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的聽(tīng)力資源，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)力材料的多樣化，生活化，可以使學(xué)生對(duì)各種題材都有所了解，也可以提高學(xué)生處理各種不同材料的能力。在聽(tīng)力活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解不同聽(tīng)力材料的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生知道根據(jù)材料特點(diǎn)運(yùn)用不同的技巧。如果材料是一段電影對(duì)白的話(huà)，可以提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的口語(yǔ)化信息以及說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等非語(yǔ)音因素。如果聽(tīng)力材料是一篇新聞報(bào)導(dǎo)的

8、話(huà)，就可以提醒學(xué)生特別注意新聞的開(kāi)頭，因?yàn)檫@往往是整則報(bào)導(dǎo)的最核心的內(nèi)容。2注重策略，激發(fā)興趣教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的心理和了解學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣。高中學(xué)生對(duì)未知世界有很強(qiáng)烈的好奇心，其求知欲也很強(qiáng)，但缺乏毅力和耐力。所以，教師一方面要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極做聽(tīng)力；另一方面要通過(guò)多種渠道和途徑實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的聽(tīng)力興趣。（1）聽(tīng)力活動(dòng)要多樣化2007年開(kāi)始筆者學(xué)校在高一高二有開(kāi)展一周一節(jié)的聽(tīng)力課。因?yàn)槭锹?tīng)力課，一些老師會(huì)從在整節(jié)課上做聽(tīng)力練習(xí)。其實(shí)一堂課從頭聽(tīng)到尾練聽(tīng)力，只能使學(xué)生感到非常疲憊，這樣效率是非常低的。做為一節(jié)聽(tīng)力課型，除了聽(tīng)之外，還可以包括說(shuō)，讀，寫(xiě)。這四個(gè)方

9、面是相輔相成，相互促進(jìn)的。讀可以使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)，讀作為語(yǔ)言的輸入方式。說(shuō)，寫(xiě)都作為語(yǔ)言的輸出方式。將聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的聽(tīng)力課，能夠充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的直接參與的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在聽(tīng)完一段材料后，師生之間或者生生之間進(jìn)行信息交流。交流的方式可以采取提問(wèn)或討論的方式。教師可以通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生反饋的信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容理解的程度及其情感傾向。這樣就能在聽(tīng)力過(guò)程中及時(shí)創(chuàng)造并把握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且這樣也起著一種緩沖的作用，讓學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中有時(shí)間去整理、思考以及細(xì)化已聽(tīng)的內(nèi)容?！緦?shí)踐示例二】高中英語(yǔ)新人教版教材必修2第五單元Using la

10、nguage ( listening，reading andspeaking)以這一課為例談?wù)劰P者對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)要多樣化的理解。筆者把本節(jié)課幾個(gè)步驟。 步驟1:Pre-listening In pairs discuss how your life wouldchange if you became famous overnignt.(聽(tīng)力之前的熱身活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行討論，如果你成名之后，你的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化。) 步驟2: While-listening listen to the story of “Freddy the Frog” and then write down the main id

11、ea and reading the following statements decide which are true and which are false. Give a reason.（這兩個(gè)練習(xí)主要是考察學(xué)生聽(tīng)力技能和理解程度的。）步驟3：Post-listening What did Freddy express in his song? (讓學(xué)生討論一下,Freddy想要表達(dá)的情感。)步驟4：Reading read more about Freddys life.What problem was caused after they became stars? Did Fred

12、dy and his band leave Britain at last?(這部分的閱讀材料跟聽(tīng)力材料都是關(guān)于Freddy的故事，讓學(xué)生更全面的了解Freddy。) 步驟5：Speaking Pretend you were Freddy， discuss the disadvantages and advantages of becoming famous。(讓學(xué)生假設(shè)自己就是Freddy重新回到湖里后,述說(shuō)自己成名的苦樂(lè),并進(jìn)行角色扮演。) 這堂課就有效地將聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮了師生雙方的主觀能動(dòng)性,給學(xué)生以更多的直接參與的實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,從

13、而達(dá)到良好的教學(xué)效果。（2） 測(cè)試手段要多樣化聽(tīng)力測(cè)試是對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的一種反饋手段。通過(guò)測(cè)試，教師可以分析和研究教學(xué)對(duì)象反饋回來(lái)的信息，能夠比較系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)對(duì)象的獲知能力狀況有一個(gè)比較全面的了解。學(xué)生則可以根據(jù)測(cè)試反饋回來(lái)的信息分析自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而有助于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化已學(xué)到的聽(tīng)力技巧。聽(tīng)力測(cè)試是可以在聽(tīng)力課上隨時(shí)都可以進(jìn)行的，形式不拘一格。如教師可以采用客觀題，即判斷題、多項(xiàng)選擇、機(jī)械填空等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)音、詞、數(shù)字、短語(yǔ)、句子、說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣和態(tài)度的辨別能力；也可以用主觀題，如問(wèn)答、填空或其他類(lèi)型的綜合表達(dá)的形式去測(cè)試學(xué)生提取特別信息、分析歸納和記錄筆記的能力。這樣就

14、可以從多方面來(lái)測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)力水平，也可以激發(fā)學(xué)生練聽(tīng)力的興趣。3活用教材,整合資源教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒介。新教材話(huà)題與時(shí)俱進(jìn), 語(yǔ)言地道自然, 教學(xué)理念先進(jìn), 倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí), 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí), 設(shè)計(jì)圖文并茂, 留給創(chuàng)造空間。但是我們?cè)谛陆滩慕虒W(xué)過(guò)程中我們遇到了許多困惑, 聽(tīng)力錄音欠科學(xué)，不便使用； 聽(tīng)力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難。我們不能做教材的奴隸，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材、重組教材、活化教材，并可嘗試一材多用，使教材真正成為一種（但不是唯一的）教學(xué)資源?！緦?shí)踐示例三】高中英語(yǔ)新人教版教材必修3第一單元Warming up and Listening一課為例談?wù)劰P者對(duì)活用

15、教材的理解。這個(gè)單元是高中英語(yǔ)模塊三的第一單元。整個(gè)單元以世界各地的節(jié)日為話(huà)題。在整個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，本課屬于綜合技能課型，是以輸入為主的熱身課，是閱讀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)課的鋪墊，它的成功與否對(duì)學(xué)生以后整個(gè)單元話(huà)題的深入學(xué)習(xí)和理解起著重要地位。英語(yǔ)信息的輸入是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，正如大家常說(shuō)的那樣：A good beginning is a half done.教師能夠在第一時(shí)間，正確有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，充分激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)，合理地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)，那就能為整個(gè)單元的過(guò)程教學(xué)提前作好準(zhǔn)備。為了在進(jìn)行熱身活動(dòng)的同時(shí)又不忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，筆者利用新教材重組的方法對(duì)教材進(jìn)

16、行了大膽的增刪與重組，從而達(dá)到了活用教材的目的。以下是筆者聽(tīng)力設(shè)計(jì)部分。Have students listen to the passage on the tape of the passage（書(shū)本P41）.1.Listen to the tape for the first time and find out: Whats the main topic of their conversation? When does it take place?2. Fill in the blanks on the tape of the passageEaster is the holiday ev

17、ery spring when Christians around the world _Jesus _back to life from the _. The cross on the bun is to _ people how Jesus died. Early on Easter morning, parents will _ eggs inside the house or outside in the garden. I guess it is because people think they represent life. We also often have lilies a

18、t _ to represent _ that is new and clean. So Easter is about _, _, _, bunnies and lilies.3. Listen to the tape for the second time and tick the information below:What are the celebrations of Easter?A.  There is a five-day holiday to celebrate it.B.  The whole family get together

19、to have a meal. C.  Hiding candy and chocolate Easter eggs, sweets in shape of chickens or rabbits all around the house.D.  Children should help their parents with the dinner.E.   Children hunt for Easter eggs and candy.F. People should go to shop to buy candy eggs

20、 and Hot Cross Buns.What did they have for dinner? A. carrots B. Easter eggs C. potatoes D. sweets E. roast lamb F. apple pie筆者通過(guò)單元整體內(nèi)容的解讀，發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)冊(cè)中的聽(tīng)力一方面可以讓學(xué)生了解更多西方的節(jié)日，另一方面可以通過(guò)不同的方式和手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和信息輸入的目的和提高聽(tīng)力技能的目的。所以，筆者就將這部分的聽(tīng)力作為這一單元的第一節(jié)課的一個(gè)內(nèi)容。聽(tīng)力題目設(shè)計(jì)成問(wèn)答、填空和選擇兼容的形式。因?yàn)镻41的聽(tīng)力練習(xí)形式難度比較大，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。設(shè)計(jì)問(wèn)答、填空和選擇兼容的形式可以兼顧不同層次的學(xué)生，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 4.夯實(shí)基礎(chǔ)，探索途徑首先，要重視語(yǔ)音教學(xué)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)傳授一些語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、爆破、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，使