1、人口的空間變化教學設計教材分析】本節內容是上節內容的延伸， 是引起一個地區人口的變化又一原因。 人口的空間變化，學生對該部分內容有一定的了解， 所以本節知識內容教學難在當今社會是一個普遍的現象，度不大。使學生掌握什么是人口遷移？通過活動的形式， 幫助學生掌 本節課的難點在于“人口遷移”與“人口流動”的辨別， 應該強調兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區 更好的理教材主要通過案例分析， 握人口遷移的影響因素及其意義。 教師在講授該部分內容時， 別理解?？傊?， 通過本節內容的學習，使學生對人口遷移的有關知識有一個更深、 解；同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析】該節內容對

2、于學生來講比較容易理解。 學生可以聯系身邊的例子和現象， 口遷移現象的判別及其產生原因的掌握。幫助其對人教學目標】1知識目標1）了解人口遷移的概念、主要類型及其意義。2）重點掌握影響人口遷移的主要因素。2能力目標通過該節內容的學習， 使學生能夠利用資料或圖表， 結合自己所學理論分析當今世界 某個區域人口遷移的主要原因及其產生的影響。3情感目標運用辯證唯物主義發展觀，全面認識人口的發展理論，樹立正確的人口觀。重點】1能辨別人口遷移及人口流動現象；2理解影響人口遷移的主要因素。難點】*'1 鼻一:.二正確理解人口遷移與環境的關系，并能解決一些實際問題?！窘虒W方法】討論法、提冋式、探究式、啟

3、發式【教學手段】多媒體教學 【課時安排】2課時 【教學過程設計】教學過程導入：（圖片引入）通過展示一些同學熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片, 設置問題：這是哪里的飲食習慣及景區？知道客家人的來歷嗎？一、人口的遷移學生活動：請學生閱讀課文 P8該部分的第一自然段思考：什么是人口 遷移？人口遷移滿足什么條件？周圍有哪些現象屬于人口遷移？【教師歸納】1.概念：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發生變化。滿足條件：居住地的改變；改變居住地持續的時間 （通常1年以上）；必須跨越一定的行政界限。舉例：讀書或分配工作離開家鄉的大學生、到中國來工作的外國人等;學生活動設計立意通過看通過圖，學對學生要知生周道

4、這些圍所飲食習熟悉慣和景的事區是在物，使廣東梅學生州，然對人后根據口遷自己的移有了解，個簡得出客單、直家人是觀的北方遷了解，移于此然后的；再通過閱讀課閱讀文理解課文人口遷及事移的概例分念及其析能滿足的夠對條件。人口 遷移 和人 口流 動有 個較展示圖片9fee fFL祁上,1 , * _ M 深的 理解 和區 分。設置疑問：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移?【區別】 人口流動：人口短期離開原居住地后又有往返的現象。學生活動：首先讓學生自學課文第二至六自然段了解人口遷移的分類， 國際人口遷移的兩個階段、遷移特點、遷出（入）地、遷移原因及其意義 國內人口遷移，國內人口遷移的階段、遷移

5、原因、遷移方式、遷移方向、 遷移規模、遷移目的等，然后請學生填表?！緦W生歸納】2.分類：a.按地理范圍分：國際和國內人口遷移教師補充：b.按遷移方向分：城市和農村互遷。階 段特點遷出地區遷入地區原因意義19世紀以 前集團性、大批的 移民為主舊大 陸美洲、大洋洲等歐洲的殖民主義擴張、 新大陸的開發在客觀上開發了新大 陸、傳播了工業文明， 也改變了人種的空間 分布二戰以后從發展中國家 遷往發達國家； 定居移民少，短 期流動人口增 多。亞、非、拉等西歐、北 美、西 亞、北非 等遷入地區經 濟發展快調整了勞動了空間分 布不均的狀況3 .國際人口遷移注：在學生回答遷入和遷出地時，教師事先可展示兩張圖片請

6、學生看圖 思考總結，同時也可鞏固學生有關大洲的知識。結合事 例分析 哪些可 以歸為 人口遷 移，哪 些為人 口流 動。學生自圖一圖二a£*4/他:一巳£-山 UHiPtaftn 賣驀丁怦詡Q咼E' WHH-4 .國內人口遷移*；4；2ia；3eKihF，aLb啤 TTm-lhiriST fl"要求學生根據課本所描述的該部分有關知識，結合圖1.8和P11案例3,采用提問式教學方法，幫助學生總結歸納并完成下表和解決相關問題。（具體見課件）主學習 后，然 后填 表。學生在 看圖的 同時回 答此時 的遷出 和遷入 地。通過學生學生 自主 學習， 培養 學生 獲取

7、信息 和歸 納總回答問結的題并填能力；表。結合結問題 加于 思考， 增強 了學 生對合身邊該部實例回分內答活動容的題。把握。階段遷移原因遷移方式遷移方向古代農業經濟的脆 弱、戰爭、自然 災害大批遷移遷往自然條件較好地區當成立到20世 紀80代中期計劃經濟的影 響、國家政策有計劃、有組織 的遷移由東部遷往西北和東 北代20世紀80代中期以來改革開放政策、 地區發展不平衡遷移的流量增 大，自發流動由西部遷往東部沿海 城市和工礦區學生齊 聲回答 教師問 題。采用 提問 式教 學方教師總結：隨著我國社會經濟不斷發展，現在人口流動和人口遷移現象 很普遍。那么，人口遷移對我國遷出地和遷入地分別產生什么意義

8、呢？通過指導學生對課本 P9活動的思考得出答案?！窘處煔w納】影響：遷出地一一緩解人地矛盾，但造成人才流失。遷入地一解決勞動力不足問題；加速城市化進程，但也交通擁擠、住房 困難、環境污染等問題。意義：調節人口空間分布和人才余缺；加強民族融合和文化交流；促進經 濟發展和縮小地區差異。過渡：同學們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對于遷出遷入 地來說有利也有弊，同時其作用也非常大，所以當今社會人口遷移和人口 流動現象很是頻繁，（設問）比如：同學們現在勤奮努力去讀書，為什么 ?。烤褪且錾絽^， 使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。那么,是什么因素使得人口發生遷移的呢？二、影響人口遷移的因素

9、分組討論：認真閱讀課本 P10案例2及結合所學的歷史知識，思考美國如 何而來？其國內人口四次遷移的原因及其遷移方向分別是什么？遷移時間遷移原因遷移方向第一次19世紀中期南北戰爭東部7西部第二次19世紀末20世紀初工業化和城市化鄉村7城市第三次20世紀20年代60年代農業危機和自然災 害南部7北部和西部第四次20世紀60年代末70年代初新興工業的興起和發展東北部老工業區西部和南部新工業區20世紀70年代以后老工業區的重建和改善新工業區7老工業區鄉村7城市提問：認真看表分析美國本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面?學生回答：略。教師總結：主要是戰爭（政治因素）、自然環境和社會經濟的影響，這 也

10、是影響現代人口遷移的因素。（展示圖片）法進行循 序善 誘，使閱讀案學生例2和能夠仔細觀歸納看課件總結展示的影響圖片來人口回答問遷移題。的因 素。為 此，同 時提 高學學生看生分表回答析問問題。題的 能力 和閱 讀材 料提 取有 效信 息的 能力。農村人囤«城市的原因示意圖學生進 行討論 和思考 后，回urf.1 H答問 題。學生根據課本及教師的分析，歸納影響人口遷移的因素。結合當代中學生喜歡的學生回人物答課堂提問，問題。使學生能夠積極參與;同時加深其印象。過渡：（設問）除此之外，還有什么因素也會影響人口遷移嗎？有。展示圖片:If *,提問：姚明為什么于 2002年去美國NBA打球??？

11、 NBA為何吸引他啊?學生回答問題。教師講授：姚明去美國打籃球，從他個人來講，主要是因為職業需求；從 NBA來講，它是全世界的籃球高手匯集地，對于一個籃球運動員來說，能 加入那里進行訓練是極大的榮幸，所以具有很強的吸引力；還有，從中國 男籃發展來講，去那打球可以提高我國男籃的實力。此外，還有遷出地的生活水平和質量不高，無形當中給了人們遷出的推力,再加上遷入地的優越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口肯定會發生 遷移，由此，我們可以思考出影響現代人口遷移的主要因素是經濟。同學們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？學生總結：1.自然環境和社會經濟的影響2 .個人對生活和職業的需求變化結合課堂3 .遷出