1、本文格式為Word版，下載可任意編輯聲母bpmf教學設計 我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。下面是聲母bpmf教學設計，大家可以參考借鑒一下。 更多“教學設計”相關文章內容推薦（） 禮記二則教學設計一等獎5篇 聲母bpmf教學設計一 1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。 3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。 4、初步學會讀輕聲。 認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。 知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 b p m f

2、的發音方法及音節的拼讀方法。 韻母帶調拼音。 字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。 第一課時 一、復習檢查 1、卡片認讀帶調單韻母。 2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。 二、新課導入 我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。) 1、教學聲母 b： 看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么? 學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”

3、或“拉出天線聽廣播”。 師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是 b。 板書：b 2、教學 b 的發音，記清形： 聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車) 記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。) 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。 3、教學 b 和 a 的拼音： 看圖引出 bábá：圖上畫的是誰?他在干什么? 仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。) 卡片演示，兩音相碰： báb

4、25; 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： bàbà 4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(bà)蘿卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。) 5、教學聲母 p： 看圖引入：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。 教學 p 的發音，認清形。教師

5、示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。 6、教學 p 和 a 的拼音： 看圖說話，引出 p。 教學音節，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲? 半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。 舉一反三，拼讀卡片: pp 趴著的趴 pápá 爬樹的爬 pàpà 害怕的怕 7、復習鞏固。 8、課堂小結： 這節課，我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母

6、 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。 第二課時 一、復習檢查 1、卡片認讀：b、p 2、拼讀：b b p p 3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 二、教學聲母m 1、看投影說話引出 m： 圖上畫著誰和誰? 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? 連起來說： 說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m，板書：m 2、教學 m 的發音，認清形： 范讀，同學們看口形。 仔細聽： 發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。 教師范讀。 跟讀。 齊讀。 領讀。 正音。 3、記字形： 圖中藏著一個 m，誰能找得到?誰能給 m

7、起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞 m m m。 4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。 5、教學m和單韻母的拼音： 用活動卡片，讓學生拼讀。 三、教學聲母 f 1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么? 說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書： f 2、課中操。念兒歌： f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念) 3、教學 f 的發音，認清形： 聽示范： 發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。 講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像聲

8、音 f 的讀音。 讀： 學生跟讀，教師正音。 記憶形： 誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f 指導書寫： 兩筆寫成，學生書空。 四、鞏固練習 1、卡片認讀 b p m f： 指名讀，開小火車。 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、課堂小結： 今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。 第三課時 一、復習檢查 1、卡片讀聲母。 2、對比記： 右下半圓 b b b，右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。) 3、猜字母游戲： 兩扇門是什么字母?(m)

9、 像根拐杖是什么字母?(f) 像個6字，是什么字母?(b) 臉盆潑水，是什么字母?(p) 二、教學聲母，拼讀音節 1、講解拼讀方法： 我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。 2、摘花游戲： 板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 f b p m p b p m m b f f m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。 三、看圖拼讀音節 這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。 1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下? 2、誰能用上“、和”的句式連起來說一說圖上有哪些人? 3、拼讀音節：b ba 、m ma 老師講解

10、：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。 范讀跟讀齊讀。輕聲的音節我們不標調。 冬冬稱自己為我，w，范寫。 4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的? 四、教學生字 1、初步認識生字： 出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么? 2、讀讀書上的詞語： 爸爸、媽媽、我。 3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。 4、誰能用上這些詞語說一句話。 五、鞏固練習 1、翻式活動卡片拼讀音節。 2、齊讀兒歌。 聲母bpmf教學設計二 教材簡說： 本課包括四部分內容。 第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播

11、”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節b為例，借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母的拼音;三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習。 第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。 第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。 教學目標 1.正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形

12、，正確書寫。 2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。 3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。 教學重點： 1、bpmf的發音方法。 2、音節的拼讀方法。 教學難點： 學會拼讀韻母帶調的音節。 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標： 學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。 教具準備： 六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。 教學過程： 一、激趣導入、 1、同學們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了，(出示課件)高興嗎?(學生認讀單韻母) 2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰

13、嗎?(出示課件，學生認讀聲母y、w) 3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題。 板書課題：b p m f 二、學習b p m f (一)學講故事，編兒歌。 1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎?(出示插圖) 2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發學生講故事) 3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。)今天要學的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎? (二)學生找聲母(按學生找到的順序分別出示聲母) 預設： 1、 學習b (1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉

14、緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。) (2) b像圖中的什么?(學生找到后出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。) (3) 學生自己編口訣記住b。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。) 2、學習p (1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。) (2) p像圖中的什么?(學生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。) (3)學生自己編口訣記住p。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導

15、，對于合適的給予肯定。) 3、學習m (1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。) (2)m像圖中的什么?(學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。) (3)學生自己編口訣記住m。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。) 4、學習f (1)“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。) (2)f像圖中的什么?(學

16、生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。) (3)學生自己編口訣記住f。(發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。) (三)比較b和p的不同 1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb 右上半圓，ppp 2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。 3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同? (四)指導書寫m和f (五)游戲：猜謎語(四個口訣)，鞏固學生所學。 (六)學生練寫四個聲母。 三、布置作業(書寫四個聲母，各一排。) 板書設計： b p m f 右下半圓，bbb 右上半圓，ppp 兩個門洞，mmm 一根拐杖，fff 聲母

17、bpmf教學設計三 引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(4)學生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡

18、3 區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。 五、作業抄寫bpmf各四遍。 教后記： 1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫 2 學生比較難區分bp的書寫 3 p、f的位置學生也較容易弄錯第二課時 二、 復習 1 指名讀聲母卡片bpmf 2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。 二、引新授內容 1教學拼讀方法。 (1) 出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b來)告訴學生：b是個音節。 (2)教師范讀b三次。 (3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰