1、江蘇省通州中等專業學校教 案課程名稱包裝設計授課班級 授課老師 胡志鳳 任教系部一藝術設計部單元名稱包裝設計基礎知識教材分析1、教材介紹了什么是包裝設計，包裝屬性，包裝常用材料等。2、配以了包裝效果的圖展示。學情分析1、學生會有一些設計軟件的使用。2、學生從沒接觸過包裝設計這方面的知識。3、學生暫時沒有獨立設計能務。單元教學目標一、知識與技能目標：1、了解包裝設計的目地，屬性，材料，分類等。2、了解包裝設計的設計方式。二、過程與方法目標：1、進行典型的牙膏盒包裝設計練習， 使學生直觀的接受包裝 設計的方式02、目標：能繪制展開圖，制作盒形，通過計算機設計印刷平 面稿，參考效果圖。三、情感態度價

2、值觀目標：通過動手，動腦調動學生的設計性趣。單元教學重點1、怎樣進行包裝盒的尺寸計算2、如何進行平向的圖形設計3、最終效果圖的展現單元教學難點如何進行平面的圖形設計，a:在設計中圖文的處理，b:展開 的結構處理，c:設計過程中的注意點。課時分配8節課教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術情景導入：任務引領：任務分析：一、包裝的概念包裝是為商品服務的，它區別于一般的物品 咨徐啟兩點:（一）從屬性； （二）商品性； 包裝是商品的附屬品，是實現商品價值和使 用價值的一個重要手段。包裝的基本職能是 保護商品和促進冏品銷售。美國的包裝概念：包裝是產品的運出和銷售 所作的準備行為。英國

3、的包裝概念：包裝是為貨物的運輸和銷 售所做的藝術、科學和技術上的準備工作。 我國的包裝概念：為在流通過程中保護產品， 方便運輸，促進銷售，按f技術方法采用 的容器、材料及輔助物等的總體名稱。也指 為了達到上述目的而采用容器、材料和輔助 物的過程中施加f技術方法等的操作活 動。二、包裝設計的發展足跡與未來（-）包裝的功能與形態演變古代埃及人認為，人死后靈魂會從身體中游 離出來，在宇宙中徘徊，如果靈魂回來時發 現身體不在了，就會永遠地離開。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔 細觀看、討 論圖片，進 入學習狀O給學生發現問題的 空間，鍛煉學生自主

4、探究的能 力，分析比較知識點 的能力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術項目任務：評價展小：課堂小結：1-包裝的原始形態一一追求美感的容器 從今天對包裝概念的理解來說，容器并不能 算做真正意義上的包裝，但它具備了包裝的 一些基本功能，比如，保護被保存物，方便 使用和攜帶等。而且容器的發展歷史相當悠 久，它對包裝的產生也起到了促進的作用。 在我國，古代勞動人民用智慧和辛勞創造出 了各式各樣形態優美的容器，正像馬克思說 的：”動物依照它所屬的那一種類的需要程度 來創造，而人卻善于按照每一種類的需要程 度來生產，而且始終是善于用適當的措施來 處理對象，因此人是按照美的規律來創

5、造的”。陶器我國的陶器起源很早，1962年在江西萬年縣 仙人洞就出土了距今8000多年的陶器。尤其 是到了新石器時代晚期，制陶技術已發展到 很高的水平，人們用天然赤鐵礦顏料和銳化 物顏料在陶器上繪制裝飾紋樣，燒制成精美 的彩陶。彩陶的裝飾紋樣啟植物、動物、山 水等自然現象、還啟人物以及抽象幾何圖形。 圖案的造型手法簡潔概括，富于韻律感，流 暢剛健，裝飾性強，充分反映了古代人類對造型語言和形式美的追求與探索。以學生為 本的思想。激發學生 主動總結 所學知識。小組討論 選擇決定， 增強學生 完成項目 的興趣和 動力；培養 學生團結 協作的精神。鍛煉學生語后表達能力和溝 通能力，增 強自信心。利用現

6、代多媒體教學代替傳統填鴨式教學，實現學生被動學習向自主學習的轉變。課外作業典型的牙膏盒包裝設計練習教學反思年 月日實際上課時間_W _JW（_M _日，星期_）第一節課_W _JW（_M _日，星期_）第一節課_W _JW（_M _日，星期_）第一節課課題名稱包裝裝潢的藝術特性、功能材料、牙膏盒設計授課課時授課形式多媒體教學目標一、知識與技能目標：1、了解包裝設計的整體流程。2、掌握基本盒形的結構及繪制。3、加強設計軟件熟練操作，提高平向設計水平。二、過程與方法目標：1、通過1:1的實際折形，加深包裝結構映像。2、通過電腦設計，加強平間設計水平和軟件操作能力三、情感態度價值觀目標：通過動手，動

7、腦調動學生對設計的性趣。在讓學生在實際操作中直觀的理解包裝設計是怎么回事，設計的流程是怎么樣的。教學重點1、掌握基本盒形的結構及繪制。2、提搞學生對設計的理解。教學難點1、如何提搞學生對設計的理解。2、如何引導學生提高設計水平。教學方法設計思路提醒+實例講解、操作演示+練習點評教學資源準備電腦、投影儀、牙膏益實物教學情境創設實際折制牙膏盒，比比誰的制作更標準。更新、補 充、刪節的 內容補充了教科書中沒有的實際性練習。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術情景導入：任務引領：任務分析：包裝裝潢是直接裝飾美化商品的一門藝術， 是直接為經濟、為消費大眾服務的，是消費 大眾日常生活

8、不可分割的一部分。包裝裝潢是直接裝飾美化商品的一門藝 術。它同其他繪畫藝術/、同，繪畫藝術多偏 重大于欣賞性。而包裝裝潢則是以其經濟性 為目的，從事藝術語言和藝術規律上講，它 與繪畫藝術既有共性。因為它是直接為社會 經濟服務的，又稱“實用美術”和“商業美 術”。社會經濟離不開商品,走進百貨荀場， 柜臺里貨架上，大小商品淋瑯滿目，數不勝 數，哪件沒有包裝！商品是直接面向消費大 眾的，包裝和市場便是生產和消費者最好的 媒介，因此，包裝就要受市場形勢和消費者 欣賞口味的制約。一個較完美的包裝設計不 能只從回向上評價其優劣，要以市場情況和 消費者的接受程度為標準，不能隨心所欲自 我欣賞。一個成功的設叱

9、除了要掌握現代 的生產工藝、材料變化等，還應經常地調查 了解消費大眾的需求心理和時尚變化。經常 的市場調查，是掌握消費心理的最好環節， 它能準確地了解不同層次的消費者的需求心 理和水準，也是檢驗設計者成功與否的客觀 標準。除此而外，還應及時了解掌握國內外 市場包裝裝潢的發展動向、趨勢等最新信息。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的 知識，并仔 細觀看、討論圖片，進 入學習狀O給學生發現問題的 空間，鍛煉學生自主探究的能 力，分析比較知識點 的能力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術項目任務：總之，包裝設計不是孤立存在的，不像一

10、幅回那樣任人不同的角度、不同的心理和不 同的水平去評價、去欣賞，它仍不失自已的 價值。而包裝設計卻是直接為經濟、為消費 大眾服務的，是消費大眾日常生活不可分割 的一部分，這就形成了包裝裝潢與眾不同的 基本特性。裝設計三原則：醒目、理解、好感所謂包裝，不僅具肩充當產品保護神的功能， 還具有積極的促銷作用，隨著近年來市場競 爭的激烈，更多的人在想盡辦法使之發揮出rn rCJ-t 巾 1rZzeL 1F q rrit 平日 r r 而日小組討論 選擇決定， 增強學生 完成項目 的興趣和 動力；培養 學生團結 協作的精 神。利用現代多媒體教學代替傳統填鴨式教學，實現學生被動學習向自主學習的轉變。評價展

11、小：課堂小結：后一種作用。日本孕日伊只卓自提出 1酉生 目、理解、好感”原則。醒目包裝要起到促銷的作用，首先要能引起 消費者的注意，因為只有引起消費者注意的 商品才有被購買的可能。因此，包裝要使用 新穎別致的造型，鮮艷奪目的色彩，美觀精 巧的圖案，各有特點的材質使包裝能出現醒鍛煉學生語后表達能力和溝 通能力，增 強自信心。日日勺效果，便消貴省見觀廣生強烈日勺興 趣。以學生為 本的思想。激發學生 主動總結 所學知識。課外作業文字作業：A:包裝裝潢的藝術特性B:作業過程中的設計心得操作作業：A:印刷平間設計稿B:設計效果圖板書設計1:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終

12、作業的提交形式及格式樣子教學反思學生能接受這樣的練習式教學，學習態度積極。下單元可進行沒模板參照，需學生獨立思考的相似包裝設計的練習。激發學生更強的學習性趣。年 月 日實際上課時間_班1-2周（2月25, 3JL3星期工_）第1-4節課單元名稱包裝設計技法之形象最大化體現教材分析1、教材介紹了并分皙了什么是設計中形象最大化體現2、這種技法在食品類包裝中運用最多3、圖示了一些國外此類設計學情分析1、學生進一步掌握些設計軟件的使用。2、學生對包裝設計流程在第一單元時已有所掌握。單元教學目標一、知識與技能目標：1、了解包裝設計的目地，屬性，材料，分類等。2、了解包裝設計的設計方式。二、過程與方法目標

13、：1、進行典型的全封盒包裝設計練習，使學生直觀的接受包裝 設計的方式02、目標：能繪制展開圖，制作盒形，通過計算機設計印刷平 面稿，參考效果圖。三、情感態度價值觀目標：通過動手，動腦調動學生的設計性趣。單元教學重點1、怎樣進行包裝盒的尺寸計算2、如何進行平向的圖形設計3、最終效果圖的展現單元教學難點如何進行平面的圖形設計，a:在設計中圖文的處理，b:展開 的結構處理，c:設計過程中的注意點。課時分配8節課教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術情景導入：任務引領：每個產品從開發設計、生產制造到進入市場 銷售，其中最重要的一個環節就是對產品進 行必要的包裝設計。包裝設計是以市場

14、營銷為目的，促進產 品的推廣與銷售，綜合社會、經濟、藝術、營造氣 氛、消除 學生對本 課知識的 陌生感， 讓學生迅學生回憶任務分析：技術、心理等諸多要素的一項創造性的工作， 同時又能在促銷過程中為企業創造出產品的 附加價值。.傳播企業文化，提升品牌形象。包裝設 計運用現代設計理論，注重消費心理研究， 將企業的理念和精神通過包裝、廣告等形式 傳播給社會和消費者，從而達到指導消費、 誘導消費的作用，顯示出產品包裝的社會效 應及其價值。提高產品檔次，創造經濟效益。 大量實踐證明，產品的適當包裝，雖然“增 力口” 了產品的成本，但會明顯地刺激著消費 者對產品購買的欲望，提高r產品的附加價， 同樣促進和

15、增加了產品的銷售價值和商業利 潤。速進入學習狀態。曾學過的 知識，并 仔細觀 看、討論 圖片，進 入學習狀給學生發 現問題的 空間，鍛 煉學生自 主探究的 能力，分 析比較知 識點的能 力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術利用現代多媒體教包裝設計還要考慮符合通用性和標準化。隨小組討論學代替傳項目任務：著國際間貿易和物質交流的進一步增強，對選擇決定，統填鴨式包裝物的通用性和標準化要求已經引起各國增強學生教學，實現包裝設計界的重視，制定了很多包裝設計的完成項目學生被動評價展小：課堂小結：標準，并積極去應用和執行。包裝是將一件本身淡而無奇的商品，利用美 學的效果將其放大，更

16、大的加深了顧客的購 買欲望。靚麗的包裝會讓大家后眼前一亮的 效果，購買來/、僅是自己使用還是送禮，都有 很大的自豪感。包裝設計的功能：1、保護產 品，保證商品在流通過程中安全；2、產品保 質功能;3、突出產品的特點，也就是廣告訴 求。它的功能就是為其包裝設計目的做鋪墊。以學生為 本的思想。激發學生 主動總結 所學知識。的興趣和 動力；培養 學生團結 協作的精 神。鍛煉學生語后表達能力和溝 通能力，增 強自信心。學習向自主學習的 轉變。操作作業：A:印刷平面設計稿B:設計效果圖課外作業1:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終作業的提交形式及格式樣子板書設計教學反思年

17、月 日_班3-4周（3月10, 3JL17星期/）第1-4節課實際上課時間單元名稱包裝設計技法體現+罐體包裝教材分析教材介紹了并分皙了什么是設計中形象最大化體現這種技法在食品類包裝中運用最多圖示了一些國外此類設計學情分析1、學生進一步掌握些設計軟件的使用。2、學生對包裝設計流程在第一單元時已有所掌握。單元教學目標一、知識與技能目標：1、了解包裝設計的目地，屬性，材料，分類等。2、了解包裝設計的設計方式。3、罐體包裝二、過程與方法目標：1、進行典型的全封盒包裝設計練習，使學生直觀的接受包裝 設計的方式02、目標：能繪制展開圖，制作盒形，通過計算機設計印刷平 面稿，參考效果圖。三、情感態度價值觀目

18、標：通過動手，動腦調動學生的設計性趣。單元教學重點1、怎樣進行包裝盒的尺寸計算2、如何進行平向的圖形設計3、最終效果圖的展現單元教學難點如何進行平面的圖形設計，a:在設計中圖文的處理，b:展開 的結構處理，c:設計過程中的注意點。課時分配32節課教學環節教學內容(知識點或技能點)教師活動學生活動信息技術情景導入：包裝裝潢，主要就是應想方設法去表現商品營造氣氛、(內容物)或具某種特點。因為任何事物都必消除學生任務引領：然具有f的特殊性及與其它某種事物具有對本課知f的相關性。所以我們若要表現一種事識的陌生物，表現某一個對象，就后兩種基本方法：感，讓學生一是直接表現對象的f特征，另一種則是迅速進入學

19、生回憶任務分析：間接地借助于和該對象有關的其它事物來表學習狀態。曾學過的現該事物。前者稱為直接表現或直敘法，后知識，并仔者稱為間接表現或借助表現法。細觀看、討1、直接表現法，可采用如下幾種方式來論圖片，進進行：入學習狀(1)、運用彩色、黑白攝影的方式。O(2)、運用繪11的方式。(3)、包裝盒開窗的方式能夠直接向消費者顯露出商品的形象、色彩、品種、數量及質地，使消費者從心理給學生發上產生對商品放心、信任的感覺。開窗的形現問題的式及部位可以多種多樣，不拘一格。例如有空間，鍛煉一種童裝的包裝盒設計，是在所繪聲繪兒童學生自主圖形的服裝處進行開窗，使盒內所裝服裝的探究的能紋樣、色彩質地等信息顯露出來，

20、不僅向消力，分析比費者傳達了內裝童裝的大部分信息，還與包較知識點裝,起，起到了裝飾作用，成為包裝/、口分 割的一部分。乂如笛歌牌局級西裝包裝、 禮品酒包裝、酒心巧克力及什錦巧克力包裝、 日用品包裝等，都是很好的開窗形式，具開 窗的形式各不相同，多姿多彩。的能力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術以上四種直接表現商品的方式除了可以獨立利用現代運用外，還可以運用一些輔助性方式為其服多媒體教務，可以起到烘托主體、渲染氣氛從而錦上小組討論學代替傳項目任務：添花的作用。但應切記，作輔助性烘托主體選擇決定，統填鴨式的形象，在處理中不能夠喧賓奪主。輔助方增強學生教學，實現式一般有如下

21、二種：完成項目學生被動、襯托的興趣和學習向自襯托可以使主體得到更充分的表現。起動力；培養主學習的到襯托作用的形象可以是具象的，也可以是學生團結轉變。抽象的。協作的精、對比神。這是襯托的一種轉化形式，可以叫做反襯，即米取從反而襯托的方式（如大與小、粗評價展小：與細、密與疏、濃與淡、曲與直、局與低、長與短、軟與硬、干與濕、平整與散亂、光潔與粗糙、色彩的對比等等）使主體在反襯對課堂小結：比中得到更為強烈的表現。對比部分可以是具象的，也可以是抽象的。如露美系列鍛煉學生化妝品的包裝，一組淡灰色的細宜線條從反語后表達面襯托了牌名“露美”兩個書寫體大字，使能力和溝其更具書法藝術的感染力。通能力，增以學生為強

22、自信心。本的思想。激發學生主動總結所學知識。課外作業洗面奶包裝設計教學反思年 月日實際上課時間_W _JW（_M _日，星期_）第一節課_W _JW（_M _日，星期_）第一節課_W _JW（_M _日，星期_）第一節課課題名稱全封盒設計（小食品）授課課時授課形式多媒體教學目標一、知識與技能目標：1、形象最大化體現的設計手法。2、盒形的結構及繪制。二、過程與方法目標：1、通過1:1的實際折形，加深包裝結構映像。2、通過電腦設計，加強平間設計水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設計的項目。三、情感態度價值觀目標：通過動手，動腦調動學生對設計的性趣。在讓學生在實際操作中直觀的理解包裝設計是怎么回事

23、，設計的流程是怎么樣的。教學重點掌握形象最大化體現的設計手法。提搞學生對設計的理解。教學難點1、如何提搞學生對設計的理解。2、如何引導學生提高設計水平。教學方法設計思路提醒+實例講解、操作演示+練習點評+修改再點評教學資源準備電腦、投影儀、全封盒實物教學情境創設討論設計項目的設計創意及畫面呈現形式更新、補 充、刪節的 內容補充了教科書中沒有的實際性練習。情景導入：任務引領：任務分析：1、整體性包裝的色彩、圖形、商標和文字，這些復雜 的視覺要素均要在包裝這一小小的舞臺上展 示，并要在龐大的同類商品中瞬間傳達出自 我特性，無疑，設計師需要把握整體性的構 成原則。要確定好一種構成基調，所有視覺 要素

24、的構成都向這一基調看齊，使包裝呈現 出一目了然的整體感。2、協調性在包裝視覺要素的整體安排中，應緊扣主題， 突出主要部分，次要部分則應充分起到陪襯 作用，這樣各局部間的關系就得協調 包裝的視覺要素間的關系相當復雜，就單一 的文字兀素就有牌號、品名、廠址、規格、 用法、用量等等。它們之間在構成時就要協 調處理。而包裝上除了文字，還啟具它的色 彩、圖形等，這意味著各元素間的關系同樣 需要相互協調。最容易理解和運用的協調法， 就是在所有構成形態中，找出和顯示它們的“共性”，縮小和減弱它們的差異，如常言 所說的“求大同而存小異”，使包裝的視覺 效果賦有條理性、秩序性，而且有務-和諧 的美感。營造氣氛、

25、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔 細觀看、討 論圖片，進 入學習狀O給學生發現問題的 空間，鍛煉學生自主探究的能 力，分析比較知識點 的能力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術3、生動性利用現代過分地循規蹈矩只會產生平平淡淡、毫無生多媒體教氣的感覺。因此，在構成時往往需要增加一小組討論學代替傳項目任務：些變化，打破過于單調的局面，使構成關系選擇決定，統填鴨式生動活潑、新鮮明朗。增強學生教學，實現構成的生動性就要利用對比性原則，如形的完成項目學生被動對比（曲直、方圓、大小、長短等）、色的對的興趣和學習向自比（冷暖、明暗、鮮濁等

26、）、量的對比（多少、動力；培養主學習的疏密等）、質的對比（松緊、軟硬等）以及空學生團結轉變。問對比（虛實、遠近等），有對比就會有激情。協作的精當然，并非一應俱全地強調各種對比，而應神。稍有側重點的表達，讓包裝生氣盎然。由十平面設計及材料技術的高皮發展，包裝評價展小：成為最令人興奮和極具挑戰性的領域之一。如何運用色彩、圖形、商標及文字是包裝設計的關鍵，同時作為現代包裝設計人員還需課堂小結：要掌握各種包裝材料的知識，并保持與包裝材料及容器發展步調的TL鍛煉學生語后表達能力和溝通能力，增以學生為強自信心。本的思想。激發學生主動總結所學知識。課外作業操作作業：A:印刷平面設計稿B:設計效果圖板書設計1

27、:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終作業的提交形式及格式樣子教學反思年 月 日實際上課_班 _JW（一M 日，星期）第_節課時間_班 _JW（一M 日，星期）第_節課_班 _JW（一M 日，星期）第_節課課題名稱手提袋練習授課課時授課形式多媒體教學目標一、知識與技能目標：1、手提袋結構2、加深對平向設計技法的理解及運用二、過程與方法目標：1、通過1:1的實際折形，加深包裝結構映像。2、通過電腦設計，加強平間設計水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設計的項目。三、情感態度價值觀目標：在讓學生在實際操作中直觀的理解手提袋設計是怎么回事，設計的流程是怎么樣的。教學重點掌

28、握結構圖繪制及袋子的圖形+文字設計。印刷成品件的要求。教學難點1、如何提搞學生對設計的理解。2、實際印刷件的制作（多軟件結合的使用）。教學方法設計思路提醒+實例講解、操作演示+練習點評+修改再點評教學資源準備電腦、投影儀教學情境創設討論設計項目的設計創意及畫面呈現形式更新、補 充、刪節的 內容補充了教科書中沒有的實際性練習。情景導入：任務引領：任務分析：一、手提袋尺寸的確定：首先要確定手提袋的外觀大小，而手提袋的容積規格與實際容納的物品的體積 嚴密相關，太大則浪費紙張材料，太小不便 于裝，也不好拿取。如何裝？當然首先是要考慮怎么樣最 節省空間，那么是橫裝還是豎裝呢？這里要 考慮印刷紙張的大小了

29、，有些東西橫裝會很 長造成紙張印刷長度/、夠。手提袋最好是整 張印刷，避免對半印刷，減少工序，及節約 紙張，也減少粘合工序。當然,如果橫裝、 豎裝都超出紙張范圍，那只有用兩片粘成一 個袋子了！在紙張印刷面積允許的情況下，一般豎長的 物品采用豎裝，如酒包裝手提袋、煙包禮品 等手提袋，此外我發現女士用的物品，女士 用化妝品、衣物一般以豎裝為主，男士用物 品橫裝較多，如茶葉、月餅等。市面上條盒 煙包裝的手提袋，有豎裝兩條的、橫裝四條 的，豎裝四條的，豎裝五條的！對于煙包條 盒禮品手提袋，我個人喜歡豎裝的，既便于 拿取，也比較好看！營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶

30、曾學過的知識，并仔 細觀看、討 論圖片，進 入學習狀O給學生發現問題的 空間，鍛煉學生自主探究的能 力，分析比較知識點 的能力。教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術項目任務:課堂小結:評價展示：三、外觀的設計與工藝制定多媒體教小組討論學代替傳選擇決定，統填鴨式增強學生教學，實現完成項目學生被動的興趣和學習向自動力；培養主學習的學生團結轉變。協作的精神。鍛煉學生語后表達能力和溝通能力，增以學生為強自信心。本的思想。激發學生主動總結所學知識。利用現代二、刀版圖紙的繪制手提袋刀版圖紙可以在cAca件繪 制，也可在AI、FHH CD等軟件內繪制。根據 設計制作人員的特長而定。繪圖

31、順序是先畫 大面，再畫粘口及其他折痕部位，然后調整 細節，最后檢查標注尺寸。以下面我畫的一張手提袋技術圖紙 為列，說明幾點注意的事項：1 、外觀設計一般要與所裝物體的 色彩、風格保持一致，相信一般設計師都沒 什么問題。最好能體現行業特性。2 、正反面設計主要圖文在折痕處要避開！側面幾個折痕線交在一起的部位， 最好不要有圖文，否則，折痕對其很有影響, 就像設計煙包要避開反面折痕一樣。課外作業操作作業：A:手工體驗B:設計效果圖板書設計1:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終作業的提交形式及格式樣子教學反思年 月 日實際上課時間_班一周（_M 日，星期）第_節課_班一周

32、（一M 日，星期）第_節課單元名稱系列包裝設計教材分析結構，設計構思，表現形式，色彩 進行了細致介紹學情分析學生對包裝設計的理解進一步加深對設計工具的使用更熟練對包裝設計學科產生了學習的性趣單元教學目標一、知識與技能目標：會分析要所要設計的項目，從而進行設計二、過程與方法目標：1、進行典型的全封盒包裝設計練習，使學生直觀的接受包裝 設計的方式02、目標：能繪制展開圖，制作盒形，通過計算機設計印刷平 面稿，參考效果圖。三、情感態度價值觀目標：通過動手，動腦調動學生的設計性趣。單元教學重點1、怎樣進行包裝盒的尺寸計算2、如何進行平向的圖形設計3、最終效果圖的展現單元教學難點如何進行平面的圖形設計，

33、a:在設計中圖文的處理，b:展開 的結構處理，c:效果圖的最佳表現，d;設計點的切入課時分配8節課課題名稱小系列包裝設計授課課時授課形式多媒體教學目標一、知識與技能目標：1、組合包裝的及系例包裝的特點2、加深對平向設計技法的理解及運用二、過程與方法目標：1、通過1:1的實際折形，加深包裝結構映像。2、通過電腦設計，加強平間設計水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設計的項目。三、情感態度價值觀目標：在讓學生在實際操作中直觀的理解手提袋設計是怎么回事，設計的流程是怎么樣的。教學重點掌握結構圖繪制及袋子的圖形+文字設計。印刷成品件的要求。整體設計要考慮的因素。教學難點1、如何提搞學生對設計的理解。2

34、、實際印刷件的制作（多軟件結合的使用）。3、整體設計要考慮的因素。教學方法設計思路提醒+實例講解、操作演示+練習點評+修改再點評教學資源準備電腦、投影儀教學情境創設討論設計項目的設計創意及畫面呈現形式更新、補 充、刪節的 內容補充了教科書中沒有的實際性練習。情景導入：1、四個面是我們首先要確定尺寸營造氣氛、的，一般來講面的寬度L比面的寬度A消除學生任務引領：要小0.5-1mm,是為了粘手提袋后便于內折，對本課知同時粘貼面處內縮，可防止邊緣靠近折痕而識的陌生粘貼不緊。感，讓學生2、根據的寬度A,可確定正反迅速進入學生回憶任務分析：面折痕處離卜端的距離 B,因為K處角度為學習狀態。曾學過的45。，

35、所以B處跑離為A處寬度的一半。知識，并仔3、手提袋底部單邊紙張的寬度G細觀看、討一半來講是B處的1.5倍，主要是保證粘膠論圖片，進的牢度，這個距離可根據實際印刷紙張的大入學習狀小做調整。不影響手提袋外觀尺寸。但至少O是要大于處寬度A的一半，否則兩邊都粘不SJ一起！當然也要小于A的寬度。4、粘口 F處的寬度一半是20mm但要小于A的一半！粘口處有粘膠線，必須要表明。粘給學生發口處的出血部位（3-5mn）,粘膠線要避開。現問題的可根據紙張寬度適當縮小。空間，鍛煉5、手提袋上面折塊的高度P一般學生自主為30-40mm至少是要大于穿繩扎邊緣距離探究的能的5mnmZ上。力，分析比6、穿純孔距上端邊緣跑離

36、一般為較知識點20-25mm沒固定限制，打孔是要避開關鍵圖的能力。文吾B分，以免影響外觀。兩穿純孔指尖的距離一般為手提袋寬度的2/3。.注意版面上共有8個穿純孔，以上邊緣對稱！繪圖時上邊的四個穿繩孔別忘記了！教學環節教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術項目任務：7、繪圖時注意側面及粘膠處的折痕線都要對應畫上！否則不好折盒。8、注明紙張的克重或厚度，主要是刀版廠好確定刀和線的高度。手提袋一般小組討論選擇決定，利用現代多媒體教學代替傳統填鴨式評價展小：課堂小結：的紙張為250g-300g卡紙，250g的白卡紙張 的厚度一M為0.31mm左右，300g的白卡紙 弓為 0.4mm&右。9

37、 、注明咬口方向，便于刀版咬口與印刷咬口一致。10 、標注尺寸要標注清楚，箭頭要指到位。標注完畢后要仔細核對，至少同 一方向的局部長度加起來要等于總體長度！ 手提袋紙張與內面的包裝材料紙如果不一 致，則在外觀上要盡量接近，如煙包里面的 條盒是銀鐳射印刷后，進行絲網雪花，則可 在手提袋上覆啞膜，更接近內包裝。以學生為 本的思想。激發學生 主動總結 所學知識。增強學生完成項目的興趣和 動力；培養 學生團結 協作的精 神。鍛煉學生語后表達能力和溝 通能力，增 強自信心。教學，實現學生被動學習向自主學習的轉變。課外作業操作作業：A:復習設計作業學生自行命題目設計小食品包裝設計B:涼茶糠組合包裝設計板書

38、設計1:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終作業的提交形式及格式樣子5:手工體驗特殊盒型教學反思為加強學生的包裝設計能力，可適當利用前面學的設計知識 配以相對的獨立設計作業，使學生學會思考年 月 日實際上課時間_班一周（_M 日，星期）第_節課_班一周（一M 日，星期）第_節課課題名稱化妝品外包裝形象設計練習授課課時授課形式多媒體教學目標一、知識與技能目標：1、加深包裝設計中圖案設計能力2、加深包裝設計中的形式美理解二、過程與方法目標：1、通過1:1的實際折形，加深包裝結構映像。2、通過電腦設計，加強平間設計水平和軟件操作能力3、如何分析理解要設計的項目。三、情感態

39、度價值觀目標：在讓學生在實際操作中直觀的理解包裝設計是怎么回事，設計的流程是怎么樣的。教學重點掌握形象最大化體現的設計手法。提搞學生對設計的理解。教學難點1、如何提搞學生對設計的理解。2、如何引導學生提高設計水平。教學方法設計思路提醒+實例講解、操作演示+練習點評+修改再點評教學資源準備電腦、投影儀、全封盒實物教學情境創設討論設計項目的設計創意及畫面呈現形式更新、補 充、刪節的 內容補充了教科書中沒有的實際性練習。情景導入：任務引領：任務分析：【新課講授】20分鐘PPT講解。(5分鐘)導入化妝品瓶子和盒子的設計給學生發素材課堂操作演示(15分鐘)(1)新建一個名為制作化妝品瓶子的文件， 設置寬

40、度和長度分別為1024和770像素，分 辨率為72像素/英寸，背景顏色為白色。(2)新建一個圖層，選擇圓角矩形工具，圓 角半徑為8個像素，準備畫出瓶身的形狀。(3)畫出瓶子輪廓并把新建圖層命名為 “瓶 身”。(4)把剛剛畫出的瓶身路徑轉化為選區。(5)選擇漸變工具，方式為線性，其中藍色 的均為 R 208 G: 222 B: 232.(6)使用漸變工具進行填充，順序從左到右。(7)選擇瓶身ctrl+t然后右鍵選擇變形， 將瓶身頂部向上拉一點使成弧形，以便看起 來更像瓶子的形狀。(8)選擇加深工具，對瓶身頂部、底部及兩 側進行加深，是瓶身初具立體感。選擇涂抹 工具，把頂部和底部顏色較深的地方向兩

41、邊 心下。(9)選擇模糊工具，強度50%在瓶身的兩 條高光上從上到下涂心遍，使之看起來更 加柔和自然營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔 細觀看、討 論圖片，進 入學習狀O給學生發現問題的 空間，鍛煉學生自主探究的能 力，分析比較知識點 的能力。教學環節教學內容(知識點或技能點)教師活動學生活動信息技術(10)按照以上方法重新制作瓶蓋。利用現代(11)將瓶身和瓶蓋拼起來。多媒體教(12)設計包裝袋的止聞小組討論學代替傳項目任務：(13)設計包裝袋的側面選擇決定，統填鴨式(14)包裝袋子的拼合圖增強學生教學，實現完成項目學生被動的興趣和學習向自

42、動力；培養主學習的學生團結轉變。備注：如果學生在老師的操作過程中有疑問，協作的精先解答，再繼續操作。直到學生感覺沒有問神。題為止。評價展小：課堂小結：1、課堂作業完成情況鍛煉學生2、提問幾個課堂中遇到的問題：語后表達(1)圓角矩形中，圓角半徑的不同，圖形會能力和溝有什么變化？通能力，增(2)畫一行水平的虛線，怎么畫？以學生為自信心。(3)昨天的作業跳跳糖的包裝設計中，本的思想。有一處畫一行紅點的，有沒有捷徑？激發學生主動總結所學知識。課外作業操作作業：A:印刷平面設計稿B:設計效果圖板書設計1:展開圖的尺寸計算2:各面的設計形式3:結構面中的部分名稱4:最終作業的提交形式及格式樣子教學反思年 月 日實際上課時間_班