1、最新春季義務教育階段教學資源資料教學目標1 .看圖對照，認識“口耳目手足”這 5個生字。2 .用看圖對照之法明確“目”的意思并與“木”區別。3 .寫好“口、目”這兩個字，學習新筆畫一一橫折。M情分析這是部編教材一年級上冊一單元識字的第三課。一年級上冊作為小學階段的起始年級，應該是孩子們從幼兒園過渡到小學的一座橋梁，一條紐帶。而一單元更是孩子們初次接觸到的小學語文教學的一扇門或一扇窗。他們應該通過這扇門或窗窺見精彩豐富的語文世界一角，感受到漢語言文字吸引人的魅力。因此，對于本課教學，從形式上要多采用跟幼兒園小朋友接軌的游戲和活動的方式，從內容上講又應該為孩子們呈現具有一定價值的語文學科知識，并進

2、行語言文字的訓練。讓孩子們在游戲和活動中認識語文、走進語文并喜愛上語文。本課在這一單元處于中間位置 ，前兩課認識了幾個字，并在前一課學習了 “橫與豎”兩種筆畫的書 寫。本課學習第三種筆畫，是第二次書寫漢字，因此，還需教師細心指導田字格、筆順筆畫及握筆姿勢 等等細節問題。這一課采用的是圖畫和漢字對應的排版形式。 編者力圖引導孩子看圖對照進行識字。 看圖識字對 孩子來說是很有價值的識字方法 ，也是符合他們年齡特點和認知特點的好方式。 因此，在教學中應刻意 提煉這一方法并練習運用，為孩子們遷移方法打好基礎。另外 ，下一課主要涉及到象形文字，應引導孩 子們了解字源，在識字的過程中進行傳統文化的熏陶和感

3、染 ，因此本課教學也可適當孕伏。此時的孩子們剛進入小學校門不到10天，對小學的課堂教學*II式還不太適應，同時對語文學科還基本沒有概念。孩子們真的就像一張白紙，需要我們慢慢地牽引他們進入語文的殿堂，讓他們為自己的語文學習畫出美好的畫卷。但孩子們在母語的環境里已經浸泡了六年多，無論是口頭語言還是對漢字的認識，又不可能僅是一張白紙。 比如對于本課五個表示身體器官的漢字，大多數孩子都已初步認識只是普通話的字音讀得不太準確，個別的字義了解不夠明晰。點難點1 .看圖對照，認識“口耳目手足”這 5個生字。（重點）2 .寫好“口、目”這兩個字，學習新筆畫一一橫折。（重點、難點）4教學過程第一學時4.1.1教

4、學活動活動1【導入】一、看圖引入。按一定順序出示9頁圖和字，師引導：孩子們，水仙花開啦！你看，冬梅和夏荷兩個好朋友一起來看 花。你聽，她們在說什么呢？松松也品&來了，他邊跑邊喊：冬梅、夏荷，我們去考一年級七班的小朋友們認字吧。【設計意圖：激趣引入。】活動2【活動】二、看圖對照識字。1、學生借助已有經驗初識生字 ，教師注意對“足”和“手”進行平翹舌音的指導。（風鈴聲，按順序逐一出現生字：口手耳足）認讀“口”字，指名組詞語。（注意讀準三聲）認讀“手”字，引導學生舌頭翹起來，讀準字音，再指名組詞語。認讀“耳”字：引導學生讀準字音，再指名組詞語。認讀“足”字：引導學生舌頭放平，讀準字音，再指名組詞語。

5、2、引導學生“看圖猜字”。若學生用“足”字組詞語，組成“竹子”時，教師示意學生看圖，猜猜“足”字的意思。師：這個“足”是什么意思呢 ？你能從圖上看出來嗎？生：這個“足”是“腳”的意思。因為它寫在“腳”的旁邊。師：你真會觀察！教師相機點撥：原來看圖可以猜字義呢。并適時板書：看圖猜字。師：現在我們一看圖，就知道腳旁邊的這個 “足”意思就是一一生答：腳，那它可以組成“竹子”嗎？ 為什么呢？生：這個“足”指的是腳，而竹子不是腳，是植物，跟腳沒關系，所以不是這個“足”字。【設計意 圖：通過看圖明義，學生初步感知漢字音形義的聯系。】3、游戲：看誰反應快。【設計意圖：采用游戲方式復現生字，鞏固音形義。】師講

6、解游戲規則：老師出示哪個字就趕緊讀一遍再組個詞，同時用手指著身體的那個部位。全班一起玩，待會兒請最認真的孩子上臺比賽。師生合作玩游戲，多次復現。4、運用看圖猜字的方法學習“目”字。（1）孩子們，剛才咱們知道看圖能猜字義，那你看著圖猜猜這個字的意思。出示“目”字 ，（指名讀） 它的意思是一一生答：眼睛。（2）利用微課介紹“目”字的字源 ，讓學生初步了解象形文字。【設計意圖：激發學生對漢字的喜愛，對傳統文化的向往之情。】師：又t “目”就是眼睛。（播放微課）這個目字，在很久很久以前是這樣子的一一你看，他多像我們的眼睛啊！古時候，人們為了記錄生活中的事物，就照著他們的樣子畫了一些符號 ，這就是最早的

7、文字， 叫象形文字。后來，人們對這些象形文字進行了改變。你看，這個目字轉了個方向，彎彎的眼線也被拉直了，就成了我們現在看到的“目”字。5、用方法，拓展識字：木頭、積木、魚目、鼠目、目光。【設計意圖：在運用中到析字義，鞏固字音字形，并進行拓展延伸。】（1）師：在地王上,不僅人有“目”，你看，（出示魚目圖片）這是一一（指名認讀）生：魚目師：這個“魚”字你是怎么認識的 ？生：看到圖上的魚，我就認識這個“魚目” 了。師：真會看圖識字！師：再看,（出示鼠目圖片）誰能認識？（指名認讀并說是怎么認識的。）生：這是“鼠目”，我看到圖上有老鼠，眼睛還在眨，我就知道這個讀“鼠目” 了。師：（出示“樹木”圖片,）指

8、名認讀“木”字，再組詞。（相機出現“木頭” “積木”，學生認讀。） （2）辨別“木”與“目”。出示兩個字“木”與“目”，再出示“木耳、目光”的圖片，選字填空。學生思考后口頭填空，說清選擇的理由。（3）用圖片，結合生活實際，理解什么是“目光”。師：（按順序出示圖片）這是媽媽看寶寶日溫柔的目光 ，這是狼捕殺獵物日兇狠的目光 ，老師還看見 你們專注的目光，那你們看見了誰的目光？（引導學生觀察老師的目光并盡量運用合適的詞語表達。）生：我看見老師美麗的目光、可愛的目光、溫柔的目光【設計意圖：看圖識字，呈現多幅跟生字有關的圖畫 ，復現生字，并一個字帶多個字，進行拓展延伸 從而內化字義，并嘗試準確運用。】活

9、動3【活動】三、口頭表達練習。1、孩子們，學習了這么久，咱們來放松一下吧。請你跟我拍拍手、搓搓手、揮揮手、招招手、擺 擺手、甩甩手；閉閉目、頓頓足、張張口、戴耳環。【設計意圖：教師帶學生做課中操，休息放松的同時進行拓展。】2、孩子們，我們的“口耳目手足”不僅可以玩游戲 ，還可以做許多事呢？【設計意圖：出示圖片， 引導說一兩句完整的話。利用圖片創設環境 ，打開思路。先從圖片說起，再聯系到自己的生活實際。促 進學生遷移運用。】(1)看圖片，指名用完整的句子表達。在綠茵茵白草坪上，哥哥在聽音樂。小男孩用腳踢足球。小朋友坐在沙發上用眼睛看電視。(2)聯系自己生活，跟同桌交流，看誰說得多，說得有意思。(

10、3)同桌上臺匯報展示。活動4【練習】四、寫字：口、目師：孩子們，我們不光會用口來說自己做的事 ，還能用手來真正做事呢。現在就用手來一一寫字。1、學習新筆畫：橫折(1)出示筆畫木It折。觀察，這個筆畫跟橫和豎有什么不同 ？(2)師范寫筆畫“橫折”，創設有趣的場景。師邊范寫邊講解：這個筆畫就像開汽車一樣，先直著走一段，趕快剎車，因為前面是懸崖，沒路可走 了，然后要拐個彎，折過來往下走，所以他的名字叫“橫折”。 【采取生動有趣的方式，形象地講解筆畫 拐彎的部分，學生學得快，學得牢，解決學生愛把“橫折”分為兩筆寫的錯誤問題。】師范寫，生書空。2、復習認識“田字格”。師：我們要把筆畫放進他們自己的家一一

11、田字格。(出示圖片，復習橫中線和豎中線。)3、剛才我們學習的“橫折”就藏在“口”字里。指名書空口字的筆順，并教大家。4、出示“目”字，自己觀察筆順。a指名在展臺上動手將“目”字的筆畫按順序擺一擺，組合成字。【強化“筆順”意識，引導學生掌握“先里頭后封口”的筆順規則。】b觀察田字格里的字，指名說關鍵筆畫。【強調橫中線上的關鍵筆畫，養成觀察思考后再動筆的習慣。】c 學生練習書寫，師巡視指導。(注意握筆姿勢和坐姿。)d評價。(筆順、位置)活動5【活動】五、小結本堂課收獲。師：孩子們，這節課你學會了什么呢 ？學生每日提醒勵志名言：1、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習慣；播 下一個習慣，收獲一種性格