1、精品文檔鹿角和鹿腿教學設計【教材分析】本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候， 鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭， 凸現小鹿當時的情緒，是進行朗讀訓練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，

2、有助于學生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象能夠幫忙學生更好地揣摩小鹿的情緒，使朗讀入情入境。【設計理念】朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面， 激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達潛力，又使學生的理解得以深化。【教學目標】知識與技能：1. 會認本課“獅 稱”等 9 個字，其中四個多音字“稱 禁 撒 掙” ，會寫“獅鹿 ”等 12 個字，理解相應的詞語。2. 通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。過程與方法：1.

3、 學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內容。2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。情感態度價值觀：懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學重點: 理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度。精品文檔精品文檔教學難點: 體會故事所講述的道理，培養獨立閱讀潛力。教學準備: 自制課件第一課時【課時目標】1. 會認本課 “勻稱” 等 9個字， 其中四個多音字 “稱 禁 撒 掙” ， 會寫 “獅鹿 等 12 個字，理解相應的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。【教具準備】 教學課件【教學過程】一、導入：1、師：同學們，這節課老師給你們帶來

4、了一位好朋友，你們看它是誰？這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天， 它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什么事？這節課就讓我們走進這個故事！2、提題，齊讀課題。二、初讀感知：師： 請同學們自由朗讀課文，把帶有拼音的生字讀正確，把句子讀通順。讀好后，想一想：課文寫了一件什么事？自由讀課文（要表揚堅持把課文讀完的同學。）故事中有些新的詞語朋友，讓我們來認識一下他們。出示詞語：勻稱 撒腿 掙脫 【讀準多音字（小老師帶讀，發現了嗎？這些加點字都是多音字。再請個同學來讀。） 】撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采【老師讀，學生做動作沒精打采“沒有精神、沒有干勁、沒有激情”齊讀】欣賞 抱怨（1）聯系字典理解“欣賞”

5、。欣：高興的樣子；草木生機旺盛的樣精品文檔精品文檔子。 （ 2） “抱怨”這個詞語的意思側重哪個字？給“怨”組詞這些詞都是說心里不痛快、不滿意。】用上“欣賞、抱怨”說一說課文寫了一件什么事？（ 1）教師要引導學生說得簡練。師： 很棒！ 才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內容了，要是說的再簡短些就更好了，老師給大家一點提示，你們來試試看。（ 2）輔助句式：（ 誰 ）在（ 什么地方）欣賞（） ，而抱怨（） ；后來，當獅子猛撲過來時， （） 使它差點喪命，而 （） 使它獅口逃生。（ 隨機板書 : 鹿角 、鹿腿 ）三、研讀課文師：鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請大家輕聲讀課文3、 4自

6、然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學讀讀自己劃出的句子。（指名反饋出示句子）緊扣“欣賞”體會鹿角的美麗1、我們先來看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。 ”（ 1）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧！（學生練讀）（ 2）指名讀。把語氣詞“啊”字讀得真好！怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰再來美美地夸夸小鹿？）（ 3）小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚一樣的角。看過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）（ 4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里很喜歡自己的角。你能帶著

7、喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（ 5）背誦積累：（出示插圖）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角。現在，不看書本，會夸嗎？（ 齊背 ）小結：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細地看、高興地看。用文中的一個詞來說是欣賞。 （板書：欣賞）精品文檔精品文檔緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看過渡： 鹿如此欣賞自己美麗的角，而對自己的腿卻抱怨起來。 那鹿又是怎樣抱怨自己的腿呢？“唉（ai ）,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你讀懂了什么？鹿的腿太細了。（引導對比，感受語氣強烈：誰能給這句話換一種說法。出示：唉，這四條腿太細了， 配不上這兩只美麗的角。這兩句話意思一樣，但語氣不同，哪句更強

8、烈。指名讀2、指導朗讀：哪只小鹿來讀讀這句話？說這句話時鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）咱們就撅起嘴，皺起眉來讀這句話。（指導帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是“抱怨” 。 （板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來讀這句話。（齊讀）3、鹿對待自己的角和腿態度截然不同。一個是欣賞，一個是抱怨。請男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻天天抱怨自己難看的腿。可是當它經歷了一件事后，小鹿的想法發生了變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發生了改變。請你快速找到并用波浪線劃出來。徹悟改變出示句子： “ 兩只美麗的

9、角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”1、再讀句子，你明白了什么？2、 能用上 “欣賞、 抱怨” 來說嗎？ （不再欣賞美麗的角，也不再抱怨難看的腿）3、為什么會發生這樣的變化呢？這還得從一次遇險的故事說起。四、學習第五、六段1 .請大家讀一讀課文5、6自然段，請你把自己當成小鹿來說說你遇到的驚險。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。精品文檔精品文檔（出示課文段落：自由讀）模擬角色，朗讀反饋：2. 師：哪只小鹿來講述一下自己當時遇險的情形。聽的同學當評委評一評：一有沒有把自己當作小鹿；二有沒有說出自己遇險的驚險。 （掌聲）3. 采訪講述的學生：師：小鹿，當你的角被樹枝勾住時，

10、你的心里想些什么？（板書：送命）另一個學生講后采訪：師：小鹿，當你最后脫險的時候，你的心理又是怎樣的？（板書：逃生）同學們看過“動物世界”猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那就是一場生與死的考驗。在這次追逐賽中，小鹿是多么緊張、多么危險呀！讓我們捧起書，一起跟著小鹿去經歷一下獅口逃生的驚險。一起來讀56 自然段。4、回讀句子師： 是啊， 看似難看的腿卻在關鍵時刻救了小鹿的命，難怪小鹿會發出這樣的感嘆“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”五、明理延伸1、討論明理：鹿角該不該鋸掉？師：經過這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不

11、該這樣做呢？（同桌討論）好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）以下為預設：生：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。生：砍掉了鹿角，當壞人進攻時，他就只能躲避不能進攻了。生：不能砍掉鹿角，就像我們人，頭發剪掉也不美了。生：因為角和腿各有長處和短處，我們要正確對待。師：同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長精品文檔精品文檔處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長，只有取長補短，才能相得益彰。2、揭示寓言。像這樣通過一個生動有趣的故事告訴我們一個道理的文章叫做寓言。 （板書：寓言）向大家推薦伊索寓言、 克雷洛夫寓言這2 本書，課外可以找來讀讀。讀后可獲得智慧的啟迪，希望同學們能和寓言交上朋友。六、作業1將這個寓言故事及蘊含的道理講給家長聽。2閱讀其他的寓意故事，看看從那些故事中你明白了什么道理。教學板書7、鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看險些送命獅口逃生物各有所長全面看問題教學反思鹿角和鹿腿這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長